Правила составления синквейна

В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам:

1. На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

2. На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

3. На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

4. На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме, Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

5. Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.

Например:

Апоптоз

Физиологический, необратимый

программировать, разрушать, погибать

Что наша жизнь – игра!

Каспаза

1. Дистрофия	___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
2. Некроз	___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
3. Желтуха	___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
4. Отек	___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
5. Гангрена	___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

 

 

Задание № 20. Используя лекционный материал, решите ситуационные задачи

Ситуационная задача № 1

Больная Н., 55 лет, страдавшая атеросклерозом, была доставлена машиной скорой помощи в городскую клиническую больницу с клинической картиной острого живота. При обследовании диагностирована кишечная непроходимость. Больная прооперирована. При вскрытии брюшной полости петли тонкой кишки раздуты, черного цвета.

 

Вопросы

1. Какой патологический процесс развился у больной в тонкой кишке?

2. Причина и патогенез данного процесса?

3. Объясните происхождение черного цвета кишки?

4. С каким патологическим процессом следует дифференцировать данный патологический процесс?

5. Перечислите основные виды некроза.

 

Ситуационная задача № 2

Больная С., 18 лет. После переохлаждения заболела стрептококковой ангиной. Спустя две недели появились слабость, тошнота, ноющая боль в области поясницы, отеки на лице и ногах, моча цвета «мясных помоев». Была госпитализирована. При исследовании мочи обнаружили: протеинурию, макрогематурию, выраженную олигурию. Поставлен диагноз «Острый диффузный гломерулонефрит».

 

Вопросы

1. Какая форма патологии водно-электролитного обмена возникла у пациентки?

2. Опишите механизм развития отека.

3. Укажите ведущий патогенетический фактор.

 

Тема 2.2. Гипоксия

 

Мотивационная характеристика темы: з нание темы необходимо для изучения таких тем общего курса патологии, как расстройства кровообращения, микроциркуляторные нарушения, экстремальные состояния, острое и хроническое воспаление. Знание темы необходима для дальнейшего изучения клинических дисциплин.

Цель: знать причины, механизмы развития, клинические и морфологические проявления, последствия и значение гипоксии. Давать обоснование клиническим и морфологическим проявлениям этого патологического процесса.

Задание № 1. Изучив лекционный материал, заполните схему «Виды гипоксии в зависимости от этиологии и патогенеза»

 

Задание № 2. Изучив лекционный материал, перечислите причины возникновения гипоксии

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

 

Задание № 3. Изучив лекционный материал, заполните таблицу «Виды эндогенной гипоксии»

Вид эндогенной гипоксии	Характеристика
респираторная гипоксия	развивается вследствие недостаточного газообмена в легких, что встречается при альвеолярной гиповентиляции, нарушении перфузии легких кровью, диффузии газов через альвеолярно-капиллярную мембрану или изменении вентилляционно-перфузионных отношений, приводящих к формированию гипоксемии и гиперкапнии
циркуляторная гипоксия
гемическая гипоксия
тканевая гипоксия
перегрузочная гипоксия
субстратная гипоксия
смешанный тип гипоксии

Задание № 4. Изучив лекционный материал, сформулируйте адаптивные реакции, направленные на сохранение гемостаза при гипоксии.

1. учащение и углубление дыхания, т. к. в процесс дыхания вовлекаются дополнительные альвеолы;

2. _____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

4. _____________________________________________________________

Задание № 5. Используя лекционный материал, решите ситуационные задачи

Ситуационная задача № 1

У альпиниста при подъеме в горы на высоту 5000 м появились жалобы на резкую слабость, зябкость, сонливость, тошноту, одышку, сердцебиение, головную боль, нарушение зрения и координации движений. Кожные покровы и видимые слизистые цианотичные. Частота и глубина дыхания увеличены, пульс учащен. Артериальное давление снижено.

 

Вопросы

1. Какой патологический процесс развился у альпиниста?

2. Назовите причину его развития.

3. Перечислите адаптивные реакции и патологические реакции, направленные на улучшение транспорта кислорода к клеткам.