Спостереження за перехожими людьми

Мета:формувати доброзичливе приязне ставлення до людей незалежно від їх національності, кольору шкіри, уподобань тощо. Розвивати кмітливість, увагу. Виховувати прагнення отримати схвальну оцінку з боку інших.

Рухливі ігри: «Злови м яч (ловіння); «Не замочи ніг» (стрибки)

Дидактична гра. ,,Звідки цей листочок взявся”.

Мета: вчити розпізнавати листя дерев за їх формами, розмірами. Закріпити вміння експериментувати з природними об’єктами (дослідження листя); знання про характерні особливості дерева (куща). Розвивати увагу, спостережливість, уяву. Виховувати любов до рідної природи.

Матеріал: листки дерев та кущів.

Індивідуальна робота

Мета: уточнити знання дітей про правила переходу вулиць, вчити розуміти поняття «Пішохідний перехід» та вчити дітей під час ігор дотримуватись норм спілкування та етикету мови. Розвивати пам’ять, мислення. Виховувати уважність, допитливість

Примітка вихователя _______

_______________________________________________________

Сфера життєдіяльності «Культура»

Від зорі до зорі є робота в селі

Дата _________

Ранок

Хвилинка входження в день

Цільова прогулянка по території дитячого садку

Мета:вчити дітей для опису явищ природи використовувати порівняння та епітети; розвивати спостережливість, увагу; вміння помічати нове, незвичайне в природі; виховувати бажання любуватися красою природи.

Співбесіда «Хлібороб – це…»

Мета: формувати уявлення дітей про те, що люди, які обробляють землю, сіють, вирощують і збирають хліб – хлібороби. Поглибити знання про роль сільськогосподарських машин для полегшення праці хлібороба. Розвивати пізнавальний інтерес до праці хлібороба. Виховувати шанобливе ставлення до праці хлібороба.

Матеріал: тематичний альбом «Звідки прийшов хліб»

Перегляд ілюстрацій про сільськогосподарську працю в різні пори року.

Мета: Ознайомити дітей зі змістом праці людей на полях, в садах, тваринних фермах. Дати дітям уявлення про сільське господарство, як важливу галузь, що постачає населенню продукти харчування.

Дидактична гра «Для чого нам городи»

Мета: розширити знання дітей про вирощування різних культур на городах.

Закріпити знання про трудові дії та процеси, якими займаються навесні; уточнити про різні види рослин та місце їх зростання(вирощування). Розвивати зв'язне мовлення, уважність. Виховувати працелюбність, старанність..

Матеріал:малюнки із зображенням різних культур які вирощують на городах.

ЗАНЯТТЯ

“Весняні клопоти”

Мета: Закріплювати знання про пори року, весняні прикмети, весняні місяці. Ознайомити з переліком та характером весняно-польових робіт, технікою, знаряддями праці. Поповнювати словниковий запас дітей словами: бруньки, трактор, лопата, сіялка, пахучі, орють землю, сіють зерно. Вчити граматично узгоджувати слова в реченнях, узгоджувати мовлення з рухами, давати повні відповіді на запитання, розповідати за планом із картинок про прикмети весни. Розвивати артикуляційну моторику, мовне дихання. Виховувати повагу до людей, зайнятих сільськогос-подарською працею.

Матеріал: Картини «Весна прийшла», «Весною в полі», сюжетні картинки «Хто чим зайнятий», схематичний план розповіді про весну в малюнках, матеріал до дидактичних ігор, худ.твори: вірші Т.Шевченко «Встала весна», «Зацвіла в долині», загадки, веснянки, прикмети про весну.

Попередня робота: Вивчення прикмет березня

Хід заняття:

Вправа «Уяви себе зернятком».

Відгадування загадки.

Розгляд картини. Бесіда за її змістом.

Вивчення прикмет весни.

Розповідь вихователя про зустріч весни.

Дид.гра «Виклади весняну картину».

Опис весни (за схемами).

Розгляд картини «Весною в полі». Бесіда.

Дид.ігри «Утвори слово», «Що робить?»

Пригадування прикмет про весну.

Фізичний розвиток

Мета:___________________________________

Матеріал: ____________________

Хід заняття

________________________________

І ПРОГУЛЯНКА

Спостереження за працею двірника

Мета: Формувати поняття про вплив санiтарного стану території дитячого садка на здоров’я дитини, естетичний вигляд дитячих майданчиків; розширювати знання дітей про працю двірника, його обов’язки. Розвивати емоційне сприйняття довкілля. Виховувати в дітей бажання до посильної участі у прибиранні території

Розвиваюча вправа «Вгадай за описом»

Мета: вчити дітей описувати пташку (її зовнішній вигляд, характерні ознаки, місце проживання),, використовуючи прості речення та порівняння; розвивати вміння впізнавати пташку за словесним описом; виховувати культуру мовлення

Праця в природі з експериментальною діяльністю. («На грядці»)

Мета: формувати у дітей трудові навички (підкопувати землю, загрібати грабельками); вчити дітей варіювати фізичне навантаження, пробувати виконувати завдання різної складності. Розвивати вміння працювати обережно, старанно. Виховувати працелюбність.

Д/гра «Хто чим займається».

Мета: Закріпити знання про професії людей, знаних у різних галузях сільськогосподарського виробництва. Закріпити слова – назви дій людей різних професій. Вчити співвідносити дії людей з їх професіями, активізувати словник.

Самостійні ігри дітей

Мета: вчити дітей відчувати припустиму межу у спілкуванні з однолітками; розвивати вміння налагоджувати дружні стосунки з ними; виявляти довіру, симпатію, бажання поділитися; виховувати дружелюбність

Індивідуальна робота ________

________________________________________________________

ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ

Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження

Загартовуючі заходи.

Дидактична гра «Хто яким інструментом працює».

Мета: Закріпити назви та призначення знарядь праці на городі та ділянці.

Створити умови для виникнення сюжетно-рольової гри «Магазин» (покупка хлібо - булочних виробів у «Формулі смаку»)

Мета: сприяти засвоєнню дітьми емоційних еталонів у відносинах продавця і покупця. Розвивати культуру спілкування. Виховувати повагу і розуміння праці продавців.

Дослідницька лабораторія «Попливе потоне»

Мета: формувати вміння самостійно розв’язувати нескладні проблеми, використовуючи життєвий досвід. Закріпити вміння дітей обстежувати різні природні матеріали і предмети, виготовлені з них. Розвивати допитливість, спостережливість. Виховувати зацікавлене ставлення до предметного довкілля.

Матеріал: соломинка, зерно, камінчик і пісок, ґрунт, солом’яна серветка.

Дидактична гра «Підбери по формі».

Мета: Закріпити уміння співвідносити окремі частини предмета з геометричними формами (викладання різних с/г машин з геометричних фігур).

Конструктивно-будівельні ігри

Виготовлення сільськогосподарських машин з деталей конструктора «Лего».

Мета: Заохочувати під час гри до користування ілюстраціями різних с/г машин; підкреслювати характерні ознаки машин властивими їй деталями; обмірковувати свій задум, добирати деталі відповідно до задуму; використовувати сконструйовані машини в спільних іграх

ІІ ПРОГУЛЯНКА

Спостереження за темним небом

Мета: Звернути увагу дітей на зміну стану неба: сонце сховалося, небо потемніло, з'явився місяць, зірки.

Хід спостереження

Вихователь показує дітям зірки, місяць і пояснює:

— Сонця немає на небі – темно, скоро ніч. Тепер на небі зірки і місяць.

Художнє слово:

Чорне, чорне полотно

Заглядає у вікно.

А на ньому зірочки,

Як маленькі дірочки.

Срібний місяць випливає,

Ніч прийшла,

всі спать лягають..

Паранова

— Коли зірочки свої вогники засвічують? (Коли сонечко ляже спати).

Як сяють зірочки над землею? (Як ліхтарики).

Д/гра «На що схоже».

Мета: Закріпити знання про характерні ознаки плоских та об’ємних геометричних фігур, вправляти в умінні співвідносити окремі предмети оточуючого середовища з певними геометричними фігурами. Розвивати мислення, творчу уяву.

Індивідуальна робота. Гра – вправа «Коли це буває»

Мета: закріпити знання дітей про весняний стан погоди, використовуючи в мові слова – порівняння; розвивати образне мислення, уяву; виховувати уважність

Матеріал: картинки з порами року та явищами природи

УЗАГАЛЬНЕННЯ

Дата _________

Ранок

Хвилинка входження в день

Спостереження за тим, як діти старшої групи роблять ранкову гімнастику. Як вони виконують вправи?

Навіщо треба робити ранкову гімнастику і гімнастику взагалі?

Вивчення скоромовки:

Спритним,здоровим я друзі зростаю,

Рух. Фізкультуру та спорт поважаю.

Чи впливає гімнастика та рух на здоров’я дітей?

Викликати рухові дії до вірша «Хочу я рости здоровим»

Розвиваюча гра «Слово – колір»

Мета: формувати вміння дітей творчо мислити, виявляти гнучкість поведінки в різних життєвих ситуаціях; заохочувати спроби порівнювати свої враження з відповідними кольором; розвивати творчість; виховувати інтерес до гри

Матеріал: картки білого та чорного кольорів

Інд. робота. Д/вправа «Покажи та скажи»

Праця: прибирання в фізкультурному куточку

Гра «Опиши друга»

Вправа «Ми схожі – ми різні»

Інд. робота. Логічна гра «Вибери речі для гри»

Рухливі ігри: «Миші в коморі» (біг, увага)

Бесіда «І смачно і корисно»

Мета: дати знання про основні групи їжі (хлібобулочні вироби, овочі, фрукти тощо); вчити відрізняти корисну їжу від некорисної та шкідливої; формувати уявлення про вітаміни та їхнє значення для фізичного розвитку людини; виховувати культуру споживання продуктів харчування

Матеріал: предметні картинки

ЗАНЯТТЯ

Пори року. Весна

Мета: збагачувати словник дітей на основі уявлень про довкілля. Продовжувати формувати розуміння вживання узагальнювального поняття – пора року. Учити переносити засвоєні лексичні навички у зв'язне мовлення

Ключові слова: пора року, весна, сонце, вітер, хмари, птахи. співати, радіти, ароматний, чарівниця.

Іменники: пора року, весна, вітер, вітерець, хмари, хмарки, безхмарність, сезон, аромат, птахи, день, квіти, пташки, сонце, чарівниця, прославляти.

Прикметники: ароматний, теплий, безхмарний, вітряний, сонячний, різнокольоровий, запашні.

Прислівники: тепло, гарно.

Учити змінювати дієслова у часі: гуляємо, гуляли, гулятимемо, будемо гуляти.

Учити утворювати прикметники зі словотвірним значенням "надмірний вияв ознаки" із префіксом пре-: превеликий, прехороший, прегарний.

Учити дітей складати речення з часткою "майже": "Майже всі птахи повернулись. Майже всі дерева зацвіли".

Збагачувати словник образними художньо-поетичними виразами: вийди-вийди сонечко, зозуля-кавуля, дощику-поливайчику.

Продовжувати вчити брати участь у колективному розповіданні про весну, намагаючись внести своє бачення ситуації.

У рухливій народній, українській грі "Подоляночка" учити співвідносити слова і рухи.

Сприяти розвиткові оцінно-контрольної діяльності.

Хід заняття

1 частина. Комунікативна діяльність

– Доброго ранку, діти. привітайтесь з Розумничкою.

– Діти, Розумничка сьогодні дуже заклопотана. Давайте запитаємо, що вона має робити?

– Розумничка каже, що у поштову скриньку їй прийшов лист, і вона захотіла намалювати портрет автора цього листа. А ви вгадаєте від кого лист?

Далі вихователь читає вірш О.Пчілки "До діточок"

Годі діточки вам спати!

Час давно вже вам вставати.

Гляньте: сонечко сміється,

В небі жайворонок в'ється,

В'ється, радісно співає

Він весну нам сповіщає,

А весна та чарівниця

Щиро вам несе гостинці;

Пташка, рибка, звір на волі

Божа бджілка, квіти в полі,

Всі весною оживають,

Весну красну прославляють.

– Від кого лист?

– Яку пору року хоче намалювати Розумничка?

– Діти, чому весну у віршику називають чарівниця?

– Тому що всі радіють.

– Тому що пташки повернулись.

– Тому що все оживає.)

Дітям яким важко, вихователь допомагає строчками із вірша.

– Діти, у мене до вас і до Розумнички пропозиція, давайте зробимо так: Розумничка буде малювати портрет весни фарбами, а ми спробуємо "намалювати" словами і наприкінці заняття вирішимо, чий портрет краще.

2 частина. Пізнавальна діяльність

На дошку виставляється серія картинок про весну.

– яка пора року намальована на картині?

– Правильно, подивиться, який день весною!

– Правильно, а це можна додати – безхмарний, це коли сяє сонечко.

Діти повторюють і запам'ятовують нове слово.

– Подивиться, що пливе по небу?(– По небу пливуть хмари).

– Так, великі це хмари, а маленькі – хмаринки, а коли їх зовсім нема то можна сказати безхмарність.

Діти повторюють хором, індивідуально.

– Розумниці подобається, як сьогодні працюють Миколка, Гануся.

– Подумайте, що може розігнати хмаринки?

(П.В. – Їх розганяє вітер).

– А на весні він дуже лагідний і тому на нього кажуть вітерець, легенький вітерець.– А якщо дує сильний вітер, то день вітряний.

Діти повторюють і запам'ятовують.

– Коли відчуваєш весняну красу хочеться радіти і співати. Подумайте хто багато співає навесні?

– Правильно вони перші зустрічають весну, оспівують і прославляють її. Сергійко які нові слова ти почув у моїй мові?(– Пташки зустрічають весну, оспівують і прославляють її.)

Інші діти пошепки повторюють ці слова.

– Правильно, молодці, Розумничка нам ще хоче нагадати про квіти. Які вони навесні?

– Правильно, а коли їх понюхати вони ароматні, запашні і ними всі милуються.

Діти повторюють і запам'ятовують нові слова.

– Нам усім тепло і гарно, тому що прийшла весна, почався сезон тепла, слово сезон означає, що деякий час в природі буде тепло і дуже спекотно.

Діти промовляють у голос нові слова та запам'ятовують їх.

– Розумничка признає, що у вас теж дуже добре виходить "малювати" словом. Вона втомилась і ви втомились тому давайте відпочинемо.

Проводиться фізкультхвилинка на вірш М. Демидова "Жук"Жук літає: "Жу-жу-жу!

Всіх сьогодні розбуджу. Діти бігають і кажуть слова.

Прокидайтеся від сну

Зустрічати ідем весну"

А травиця шепче: "Шу-у-у Присівши потихеньку підводяться.

Я рости спішу-спішу..."

Віти листям шелестять: Потихеньку піднімають руки в гору.

– Сонце раді ми вітать!

3 частина. Перетворювальна діяльність

– Діти, Розумничка запитує, що люблять робити діти, коли теплі весняні дні

– Так, давайте трохи пограємо зі словом гуляти і спробуємо його змінювати. Я буду запитувати, а ви відповідати. Що ми вчора робили на майданчику

– Що робимо ми на фотографії?

– Що ми будемо робити після заняття?

– Додайте, будь ласка, слово до нашого слова.

Якщо потрібно діти складають інші пари слів зі словами: гуляли - гуляємо - гуляти – будемо гуляти.

– Розумниці дуже сподобалось, як працюють Тарасик, Юля, Даринка.

– Зараз ми пограємо у гру, яка називається "Збільши слово". Я буду називати слова, а ви перед ним ставити маленьке слово – пре. наприклад: навесні день не тільки великий, а превеликий.

Далі діти самостійно утворюють такі пари слів:

день прегарний, прехороший, квіти прегарні, прехороші.

– Молодці, правильно утворювали слова.

– А зараз будемо складати речення зі словом "майже", на російській мові це слово означає "почти". Послухайте "Зацвіли майже усі квіти", а тепер ви придумайте.

(. – Зазеленіли майже усі дерева.

– Повернулись майже усі пташки.)

– Діти, Розумничка усі фарби використовує для своєї картини, а ми давайте теж спробуємо описати нашу весну художньо-поетичними виразами. Пригадайте, як ми гукали сонечко у нашій весняній закличці?(– Вийди, вийди сонечко).

– Ось і прийшов час порівняти наші картини. зараз ми складемо колективну розповідь – картину про весну. Кожний з вас буде казати по реченню і вийде гарна розповідь.

Далі вихователь за допомогою навідних питань, ілюстрацій створює ситуацію, в якій дитина самостійно складає речення про характерні ознаки весни.

– Наступила пора року – весна. Це сезон тепла. Дні весною превеликі, прегарні, прехороші. А також майже безхмарні, з легким вітерцем. Пташки радіють і оспівують весну. Всі милуються ароматними, запашними квітами.

Усе у природі прославляє весну - чарівницю.

.– Молодці, в цьому нам допомогла красуня-весна, дякуємо їй за це. Наше заняття підходить до кінця, але є ще час пограти в українську народну гру "Подоляночка".

Діти беруться за руки й стають у коло. Вибирають подоляночку. Діти співають, а подоляночка робить все те, що вони співають.

– Десь тут була подоляночка,

Десь тут була молоденька.

Тут вона стояла,

Личка не вмивала,

Бо води не мала.

Ой встань, встань подоляночко

Облий личко, як ту скляночку

Візьмися в бочки,

За свої скочки,

Підскочи до раю,

Бери сестру скраю.

Запитання до дітей на формування оцінно-контрольних дій:

– що тобі запам'яталось найбільше?

– Які нові слова запам'ятали?

Далі діти за традицією складають нові слова у скриньку-скарбничку.

Розгляд і відтворення пісень інших дерев.

Бесіда “Які пісні співали дерева?”

Валеохвилинка «Чому після прогулянки ми миємо ручки з милом?»

Малювання “Зустріч птахів ”

Мета: Вчити дітей передавати простір, малювати птахів у русі, дотримуватись співвідношення ближче – далі: запропонувати намалювати шпаківні на деревах, закріплювати вміння тонувати акварельними фарбами великі площини. Роздивитися та проаналізувати репродукції картин А.Рилова «Зелений шум», «У голубому просторі». Розвивати увагу, пам'ять, мовлення. Виховувати акуратність у роботі.

Матеріал: Зразки варіантів готових робіт, репродукції картин А.Рилова, аркуші білого паперу, акварельні фарби, пензлі, серветки, склянки з водою, предметні картинки, записи класичної музики, худ.твори: загадки про птахів.

Хід заняття:

Відгадування загадок.

Розгляд репродукцій. Бесіда за їх змістом.

Дид.гра «Впізнай пташку».

Розгляд готових зразків зображення птахів.

Показ і пояснення виконання роботи.

Пальчикова гра «Пташенята в гнізді».

Виконання роботи дітьми.

Аналіз дитячих робіт. Оформлення виставки.

І ПРОГУЛЯНКА

Піший перехід до шпаківні "Прилетів до нас шпачок"

Мета. Продовжувати ознайомлювати дітей з представниками світу птахів — шпаками, розвивати інтерес до птахів рідного краю. Спонукати дітей уважно слухати спів шпака, спостерігати за його поведінкою, не заважаючи своєю присутністю. Формувати вміння складати описові розповіді про цю пташку з допомогою дорослого. Формувати уявлення про користь шпаків — нищать шкідливих комах, захищають від них дерева.

Ознайомлювати з тим, як люди піклуються про птахів — підгодовують, роблять шпаківні.

Виховувати прихильне ставлення до птахів, уміння помічати красу природи. Сприяти розвитку екологічно доцільної поведінки. Розвивати спостережливість.

Вправляти у ходьбі парами, виховувати витривалість.

ПДД «Що ховається в насінні». Розглянути та проростити насіння відомих дітям рослин різних за величиною та формою (квасоля, горох. кріп, соняшник.), замалювати в альбомі результати своїх спостережень;

Мета: Розвивати спостережливість та логічне мислення. Уміння знаходити самостійну відповідь на поставлене запитання. Закріпити уявлення дітей про етапи розвитку рослин.

Спортивна розвага: «Малятка-здоров’ятка»

Мета: продовжувати вчити дітей бігати, їздити на велосипеді, метати в ціль, звертати увагу дітей на самопочуття, внутрішнє відчуття, потребу свіжого повітря, чистоти. Розвивати почуття власної гідності, бажання самовдосконалюватись. Виховувати у дітей уміння поводитись під час масових заходів, дбайливе ставлення до свого здоров’я.

Рухливі ігри: «Покажи, якщо зможеш (імітація рухів), «Друже мій, лови» (ловіння, кидання), «У дитсадочку гарні діти» (ходьба в заданому напрямку)

Індивідуальна робота

Мета: формувати вміння дотримуватися норм культури спілкування: вітатися, дякувати, називати однолітків по імені, дорослих по імені та по –батькові; відчувати межу допустимої поведінки з людьми різного віку; розвивати зв’язне мовлення; виховувати повагу до людей

ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ

Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження

Загартовуючі заходи.

Розвиваюча гра «Що? Де? Коли?»

Мета: узагальнити уявлення дітей про весну на основі комплексу ознак, характерних для неживої природи, рослинного світу, про причини весняних змін. Підтримувати цікавість до дослідження, обстеження природних об’єктів рослинного світу Розвивати зв’язне мовлення Виховувати бережливе ставлення до природи.

Матеріал: ілюстрації.. зображенням неживої природи.

Бесіда –міркування «Чим відрізняється професії міста і села».

Мета: поглибити знання дітей про професії міста і села: (фермер, трактористи,

комбайнери, машиністи, садівники), та професії міста «Приватбанк», магазин Супермаркет, молокозаводи, фабрики, заводи. Пояснити чим вони відрізняються, та яку роботу виконують. Розвивати мислення увагу. Виховувати уважність, самостійність, допитливість.

Мовна гра «Схожі слівця про хлопчаків та дівчаток»

В. Сухомлинський

Весняний вітер

Клен цілу зиму спав. Крізь сон він чув звивання хуртовини і тривожний крик чорного ворона. Холодний вітер гойдав його віти, нагинав їх. Та ось одного сонячного ранку відчув Клен, ніби до нього доторкнулось щось тепле і лагідне. Прокинувся Клен. А то до нього прилинув теплий весняний Вітер:

- Годі спати, - зашептав весняний Вітер. – Прокидайся, весна наближається.

- Де ж вона – весна? – запитав Кленю

- Ластівки на крилах несуть, - каже теплий Вітер. - Я прилетів з далекого краю, від теплого моря. Весна йде полями – заквітчалась квітами, красуня. А ластівки на крилах несуть барвисті стрічки.

Ось про що розповів теплий весняний Вітер Кленові. Клен зітхнув, розправив плечі. Зазеленіли бруньки. Бо йде весна – красуня.

Промовляння слова складної складової структури: де-ре-во, пта-хи, со-нце, бру-ньки, тра-ви-чка

ІІПРОГУЛЯНКА

Спостереження – милування за змінами в природі

Мета: викликати у дітей бажання милуватися природою рідного краю, помічати зміни; розкривати взаємозв’язок між живою та неживою природою; виховувати радість від зустрічі і спілкування з природним довкіллям

Дидактична гра «Скажи навпаки»

Мета: вправляти дітей в утворення та вживанні слів з протилежним значенням(антоніми), корегуванні речень; вербалізувати свої враження від спілкування з однолітками; виховувати доброзичливість

Рухливі ігри: «Відгадай чий голос» (орієнтація на слух)

Самостійні ігри дітей

Мета: вчити дітей відчувати припустиму межу у спілкуванні з однолітками; розвивати вміння налагоджувати дружні стосунки з ними; виявляти довіру, симпатію, бажання поділитися; виховувати дружелюбність

Примітка вихователя _______

______________________________________