Эффективность просветительско-воспитательной работы, направленной на формирование ценности здоровья и

Здорового образа жизни

Независимый эксперт с помощью стандартизированной методики проводит оценку системности организации просветительско-воспитательной работы с учащимися (по параллелям или классам):

· просветительно-воспитательная работа с группой учащихся ведется в системе;

· в организации просветительско-воспитательной работы с группой учащихся отсутствуют системность и завершенность;

· образовательному учреждению необходимо больше уделять внимания организации просветительно-воспитательной работе с группой учащихся.

Экспресс-диагностика ценности здоровья и здорового образа жизни в представлениях учащихся 3-го и 4-го классов проводится с помощью специальной диагностической методики.

В результате каждый ребенок может быть отнесен к следующему типу:

· высокий уровень ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни как личностной характеристике человека (личностно ориентированный тип);

· уровень осознанного отношения к здоровью и к необходимости соблюдения здорового образа жизни (ресурсно-прагматический тип);

· недостаточно осознанное отношение к здоровью и понимание необходимости соблюдения здорового образа жизни (адаптационно-поддерживающий тип);

· отсутствие сознательного отношения к своему здоровью как ценности, недопонимание сущности здорового образа жизни и необходимости его соблюдения.

Если необходимо выявить преобладающее отношение к здоровью как к ценности в группе учащихся (в детском коллективе), то в качестве этого показателя рассматривается наиболее часто встречающийся вариант из индивидуальных.

Необходимо также оценить уровень знаний и умений учащихся по образовательной программе, формирующей у школьников системные научные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Данная диагностика должна разрабатываться непосредственно педагогами, реализующими такую программу.

7.4. 2. Мониторинг эффективности программы