Лекция 2. Общие закономерности развития науки

1. Преемственность в развитии научных знаний.

Рассмотрим некоторые общие закономерности развития науки:

1. объективной основой преемственности в науке является то реальное обстоятельство, что в самой действительности имеет место поступательное развитие предметов и явлений, вызываемое внутренне присущими им противоречиями. При чем новые теории не отрицают полностью старые, потому что последние с определенной степенью приближения отображают объективные закономерности действительности в своей предметной области.

2. диалектическое отношение новой и старой теории в науке нашло свое обобщенное отражение в принципе соответствия. Согласно этому принципу, смена одной частнонаучной теории другой обнаруживает не только различия, но и связь, преемственность между ними.

В процессе развития научного познания возможен обратный переход от последующей теории к предыдущей, их совпадение в некоторой предельной области, где различия между ними оказываются несущественными.

На каждом этапе своего развития наука использует фактический материал, методы исследования, теории, гипотезы, законы, научные понятия предшествующих эпох и по своему содержанию является их продолжением.

Преемственность обязательно включает в себя момент критического анализа и творческого преобразования. Преемственность представляет собой органическое единство двух моментов: наследования и критической переработки. Процесс преемственности в науке (но не только в ней) может быть выражен в терминах «традиция» (старое) и «новация» (новое).

2. Единство количественных и качественных изменений в развитии науки.

Преемственность научного познания в определенном срезе выступает как единство постепенных, спокойных количественных и коренных, качественных изменений. Этап количественных изменений науки – это постепенное накопление новых фактов, наблюдений, экспериментальных данных в рамках существующих научных концепций. На определенном этапе процесса и в определенной точке происходит прорыв непрерывности, скачок, коренная ломка фундаментальных законов и принципов вследствие того, что они не объясняют новых фактов и новых открытий. Это и есть коренные качественные изменения в развитии науки, т.е. научные революции. Примерами таких революций являются создание гелиоцентричекой системы мира (Коперник), формирование классической механики и экспериментального естествознания (Галилей, Ньютон), революция в естествознании кона 19 – нач. 20 в. - возникновение теории относительности и квантовой механики (А.Эйнштейн, М.Планк и др.). научная революция подводит итог предшествующему периоду познания, поднимает его на новую, высшую ступень.

3. Дифференциация и интеграция наук.

Развитие науки характеризуется диалектическим взаимодействием двух противоположных процессов:

- дифференциации - отпочкование наук, превращение отдельных «зачатков» научных знаний в самостоятельные (частные) науки и внутринаучное «разветвление» последних в научные дисциплины (16-17вв.). философия начинает расчленяться на ряд философских наук (онтологию, гносеологию, этику и др.), наука как целое разделяется на отдельные частные науки, среди которых лидером становится классическая (ньютоновская) механика, тесно связанная с математикой с момента своего возникновения. Дифференциация наук является закономерным следствием быстрого увеличения и усложнения знаний.

- интеграции – объединения, взаимопроникновения, синтеза наук и научных дисциплин, объединение их (и их методов) в единое целое, стирание граней между нами.

В современной науке получает все большее распространение объединение наук для разрешения крупных задач и глобальных проблем, выдвигаемых практическими потребностями.

4. Взаимодействие наук и их методов.

в процессе развития науки происходит все более тесное взаимодействие естественных, социальных и технических наук, усиливающееся «онаучивание» практики, возрастание активной роли науки во всех сферах жизнедеятельности людей, повышение ее социального значения, сближение научных и вненаучных форм знания, упрочение аксиологической суверенности науки. Один из важных путей взаимодействия наук – это взаимообмен методами и приемами исследования, т.е. применение одних наук в других. Особенно плодотворным оказалось применение методов физики и химии к изучению в биологии живого вещества, сущность и специфика которого одними только этими методами, однако, не была удовлетворена. Для этого нужны были свои собственные – биологические методы и приемы их исследования.

Взаимодействие наук имеет важное значение для производства, техники и технологии, которые сегодня все чаще становятся объектами применения комплекса многих (а не отдельных) наук.

5. Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации.

Одна из важных закономерностей развития науки – усиление и нарастание сложности и абстрактности научного знания, углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации науки как базы новых информационных технологий, обеспечивающих совершенствование форм взаимодействия в научном обществе. История познания и его современный уровень служат убедительным подтверждением «непостижимой эффективности» математики, которая стала действенным инструментом познания мира. Сегодня становится все более очевидным, что математика руководствуется в конечном счете данными чувственного опыта и эксперимента, служит для того, чтобы многое сообщать об объектах окружающего мира. Математические понятия есть не что иное, как особые идеальные формы освоения действительности в ее количественных характеристиках. Сущность процесса математизации заключается в применении количественных понятий и формальных методов математики к качественно разнообразному содержанию частных наук. В настоящее время одним из основных инструментов математизации научно-технического прогресса становится математическое моделирование.

6. Теоретизация и диалектизация науки.

Для науки 20го века характерно нарастание сложности и абстрактности знания, теоретические разделы некоторых научных дисциплин достигли такого уровня, когда целый ряд их результатов не могут быть представлены наглядно.

Процесс углубления теоретизации науки «выглядит» всегда специфически на каждом качественно-своеобразном этапе развития науки. Кроме того, этот процесс определяется предметом данной науки и особенно сильно выражен в математике, физике, химии и других естественных науках и дисциплинах, хотя все более характерным становится в социально-гуманитарном познании.

Диалектизация науки означает все более широкое внедрение во все формы научного познания идеи развития (а значит, и времени). Процесс диалектизации конкретно-историчен и определяется предметом науки, особенностями данной ступени ее развития и другими факторами. Процесс диалектизации получил первые импульсы вместе с возникновением самой науки – и прежде всего благодаря созданию Декартом, а позднее – Кантом космологических гипотез. Необходимо творчески развивать диалектический метод, как мощного методологического орудия.

7. Ускоренное развитие науки.

На закономерность развития науки обратил внимание В.И.Вернадский, который подчеркивал, что ходу научной мысли свойственна определенная скорость движения, что она закономерно меняется во времени, причем наблюдается смена периодов ее замирания и периодов ее усиления. Такой именно период усиления творчества мы и наблюдаем в наше время. Констатация экспотенциального закона развития и науки (т.е.ускорения его темпов) и есть одна из общих закономерностей ее развития. Ускоренное развитие науки есть следствие ускоренного развития производственных сил общества. Это привело к непрерывному накоплению знаний, в результате чего их масса, находящаяся в распоряжении ученых последующего поколения, значительно превышает массу знаний предшествующего поколения.

Ускорению темпов развития науки способствовало и развитие средств сообщения, облегчавшее обмен идеями. Именно из закона ускоренного развития науки как его следствие вытекает все увеличивающееся влияние науки на развитие общества, на все стороны жизни людей.

8. Свобода критики, недопустимость монополизма и догматизма.

Критика – способ духовной деятельности, основная задача которого – целостная оценка явления с выявлением его противоречий, сильных и слабых сторон и т.д. существует две основные формы критики: а) негативная, разрушительная; б) конструктивная, созидательная, предполагающая конкретные пути решения проблем, реальные методы решения противоречий, эффективные способы преодоления заблуждений. Только конструктивная критика открывает возможности для обсуждения спорных или неясных вопросов науки, свободное и открытое столкновение многообразных подходов, борьбу различных мнений, концепций, теорий, научных школ, направлений и т.п.

Конструктивная, свободная критика – важнейшее условие для реализации принципаобъективности научного познания. Монополизм в познании – исключительное право на истину. Догматизм – форма метафизического мышления, характеризующаяся застылостью, косностью, окостенелостью, «мертвостью» и неподвижностью, стремлением к авторитарности. Догматизм игнорирует реальные изменения, не учитывает конкретных условий места и времени. Догматизм представляет собой специфическое отношение субъекта к некоторому содержанию познания, в котором данное содержание конституируется в качестве абсолютно абсолютного.