Розділ 3. Педагогічний практикум

Завдання 1. Виконайте порівняльний аналіз ділової та рольової гри за запропонованними критеріями. Результати занести в таблицю

Таблиця 3.1

Порівняльний аналіз ділової та рольової гри

№ з/п	Критерії порівняння	Ділова гра	Рольова гра
	Мета та завдання гри
	Об’єкт імітації гри
	Необхідне обладнання для проведення гри
	Підбір та розподіл ролей
	Умови проведення гри
	Результат гри

Завдання 2. Розробіть сценарій навчальної гри для дисципліни, яку Ви викладаєте або плануєте викладати в майбутній інженерно-педагогічній діяльності. При цьому зосередьте увагу на таких елементах як:

· Визначення управлінської ситуації зі сфери професійної діяльності учнів ПТНЗ.

· Формування мети та задач навчальної ділової гри.

· Визначення об’єкта імітації.

· Формування ігрової ситуації.

· Розробка сценарію гри.

Завдання 3. Перевірте свої знання, скориставшись наступними питаннями:

1. Що слід розуміти під ігровими технологіями навчання?

2. З якою метою використовуються ігрові технології навчання?

3. Які класифікації ігрових технологій навчання Вам відомі?

4. Які Ви знаєте різновиди навчальних ігор?

5. Дайте визначення поняттю «змагальна» гра.

6. Які умови потрібні для підготовки і проведення «змагальної» гри?

7. Яка головна мета «технологічної» гри?

8. В чому полягає різниця між «технологічною» і «ситуаційною» іграми?

9. Суть та специфіка застосування навчальної «організаційно-діяльнісної» гри та «організайно-навчальної» гри в діяльності інженера-педагога?

10. Які вимоги пред’являються до проектування навчальних ігор?

11. Назвіть основні етапи навчальних ігор, дайте кожному з етапів характеристику.

12. Розкрийте суть і зміст «ділових» ігор.

13. Назвіть основні принципи щодо організації та проведення навчальних ділових ігор у системі професійно-технічної освіти.

14. Які функції виконують ігрові технології навчання і в чому їхня сутність?

15. У чому, на Вашу думку, полягають особливості ігрових технологій навчання?

16. У чому полягає позитивна сторона використання ігрових технологій?

17. У чому полягає негативна сторона використання ігрових технологій?

Критерії засвоєння знань

Кожна правильна і достатньо обґрунтована відповідь на питання оцінюється в 1 бал, якщо відповідь вірна, але має окремимі неточності або немає належних обґрунтувань, то відповідь оцінюється в 0,5 бала. Результати самооцінки занесіть у табл.3.2.

Таблиця 3.2

Критерії самооцінки знань

Рівень	Показники сформованості знань	Бали
Критичний	правильно дано відповіді на контрольні запитання і виконано одне практичне завдання	10-11
Достатній	всі завдання виконано повністю, проте з окремими неточностями
Оптимальний	всі завдання виконано повністю з достатнім теоретичним обґрунтуванням

 

 

ІІ Виконайте практичні завдання

 

 

Глосарій

№ п/п	Поняття	Зміст поняття
	Види людської діяльності	труд, гра і навчання
	Дидактична гра	творча форма навчання, виховання і розвитку, яка розвиває спостережливість, увагу, пам'ять, мислення, мову, сенсорну орієнтацію, кмітливість (наприклад, «Брейн-ринг»)
	Навчальна ділова гра	певною мірою імітація професійної діяльності фахівця, яка використовується для розвитку творчого мислення й формування практичних умінь у керівництві різними закладами та процесами і забезпечує стимулювання й підвищення інтересу до занять, активізації процесу оволодіння майбутньою професією
	Класифікація ігор	· за часом проведення; · за правилами проведення; · за кінцевою метою; · за методологією
	Основні компоненти навчальної ділової гри	· об’єкт гри; · процес, що моделюється; · проспект гри; сценарій; · ігрова обстановка; · регламент гри; · ігрова діяльність; · обговорення, зауваження з приводу гри; · висновки та оцінка учасників гри
	Принципи організації навчальних ділових ігор	· принцип доцільності застосування; · принцип концентрації на вирішенні заявленої у грі проблеми; · принцип динамічності; · принцип реалістичності; · принцип оптимізації деталей гри; · принцип взаємодії; · принцип моделювання професійної діяльності
	Рольова гра	більш простіша, ніж ділова гра імітаційна форма активного навчання, що потребує менших затрат часу на її розробку та впровадження, є ефективною при розв'язанні професійних ситуацій.
	Функції гри	· інструментальна; · гностична; · соціально-психологічна
	Технологічна гра	це завжди гра з правилами, які накладають певні обмеження на спосіб ігрової діяльності, за допомогою яких досягається мета діяльності.
	Змагальна гра -	це гра, яка заснована на принципі змагання в процесі навчання. Цей вид ігор є новою, майже недослідженою формою організації навчального процесу, яка обіцяє стати потужним інструментом підвищення ефективності навчання в ПТНЗ.
	Ситуаційна гра	Основа змісту задається загальними уявленнями про технічної організації виробництва, що відповідає сучасному рівню розвитку техніки.
	Організаційно-діяльнісної гри(ОДГ)	Сутність ОДГ в тому, що ця гра представляє собою комплекс взаємопов'язаних методик або технік (мисленнєво-інтелектуальних, соціально-психологічних та ін.), що забезпечують логічно обгрунтовану зміну різних видів колективної, групової, мікрогрупповой діяльності, націлених на створення "продукту гри" - тексту, що містить рішення поставленої або навіть сформульованої в ході самої гри проблеми. Рішення проблеми і складає предмет цієї гри.