Завдання 3. Занотувати опорні поняття з даної теми

Модуль II. ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ

Пізнавальна сфера людини

План семінарського заняття на 24.04.13- (розглядаємо дві теми)

Тема №1. Відчуття

Завдання 1. Знати та володіти такими основними поняттями:

- Поняття про відчуття: відчуття як первинна форма орієнту­вання організму в довкіллі.

- Фізіологічна основа відчуттів: органи чуття, аналізатори, рецептори.

- Адекватні і неадекватні подразники.

- Класифікація та види відчуттів: дистантні (зорові, слухові, нюхові), контактні (смакові, больові, тактильні); екстероцептивні; інтероцептивні (органічні відчуття); пропріоцептивні (кінестетичні, статичні).

- Загальні закономірності відчуттів: пороги чутливості, адапта­ція, взаємодія відчуттів, сенсибілізація, синестезія, контраст, індукція.

- Властивості відчуттів: якість, інтенсивність, тривалість, про­сторова локалізація.

Завдання 2.Підготувати доповідь на запропоновану тематику:

1. Поняття про відчуття.
2. Значення відчуттів у житті людини, їх походження.
3. Фізіологічні основи відчуттів.
4. Фізичні властивості середо­вища, які породжують відчуття різної модальності.
5. Класифікація та види відчуттів і їхня характеристика. Закономірності та властивості відчуттів.
6. Паранормальні явища: можливі механізми та природа їх прояву.
7. Зв'язок відчуттів з властивостями зовнішнього і внутрішньої середовища організму.
8. Психофізіологічні механізми формування відчуттів.
9. Зміна чутливості аналізаторів та її причини.
10. Розвиток відчуттів у дітей.

Завдання 3. Занотувати опорні поняття з даної теми.

Основні поняття для словника: відчуття, аналізатор, рецептор, верхній абсолютний поріг чутливості, нижній абсолютний поріг чутливості, адаптація, закон Вебера-Фехнера, сенсибілізація, синестезія, контраст, індукція.

Тема №2. Сприймання

Завдання 1. Знати та володіти такими основними поняттями:

- Поняття про сприймання. Природа сприймання.

- Взаємозв’язки аналізаторів у процесі сприймання.

- Фізіологічні основи сприймання.

- Роль моторних компонентів у сприйманні.

- Сприймання як дія.

- Загальні властивості та індивідуальні особливості сприймання (предметність, цілісність, структурність, контактність, осмис­леність, категоріальність, вибірковість, аперцепція, динаміч­ний стереотип, установка).

Завдання 2.Підготувати доповідь на запропоновану тематику:

1. Поняття про сприймання, його фізіологічна основа.

2. Властивості та індивідуальні особливості сприймання.

3. Класифікація та види сприйняттів.

4. Сприймання та спостере­ження.

5. Ілюзії, галюцинації та їх причини.

6. Класифікація і види сприймання: за провідним аналізатором (зорові, слухові, нюхові, смакові, дотикові, статичні, кінестетичні); за формами існування матерії (простору, руху, часу).

7. Мимовільне та довільне сприймання.

8. Спостереження як форма довільного сприймання.

9. Особливості професійної спостережливості вчителя.

10. Розвиток сенсорної культури особистості.

11. Спільне та відмінне у сприйняття та відчуттях, їхня роль У життєдіяльності людини.

12. Зв'язок сприймання та моторики людини. Активний характер відчуттів і сприймань у взаємодії людини із середовищем.

13. Розвиток спостережливості у дітей.

Завдання 3. Занотувати опорні поняття з даної теми.

Основні поняття для словника: сприймання, сприйняття, перцепція, аперцепція, спо­стереження, предметність, цілісність, структурність, контактність, осмисленість, категоріальність, вибірковість, динамічний стереотип, установка, ілюзії, галюцинації.

Тема 3. Мислення

Завдання 1. Знати та володіти такими основними поняттями:

- Поняття про мислення.

- Зв’язок мислення з мовою, мовленням та чуттєвим пізнанням людини.

- Теорії мислення, його фізіологічна основа.

- Коротка історія розвитку психології мислення.

- Функціонально-операційна сторона мислення.

- Мислительні дії й операції (порівняння, аналіз, синтез, абстрагування, уза­гальнення, конкретизація, класифікація, систематизація).

- Логічні форми мислення як продукти мисленнєвого процесу: поняття (родові і видові; загальні, збірні та одиничні; конкретні та абстрактні; категорії, зміст та обсяг поняття; визначення), судження (одиничні, часткові, загальні; про існування чи неіснування певних об’єктів; про властивості об’єктів; про відно­шення об’єктів; прості і складні; стверджувальні і заперечні; тотожно істинні і тотожно хибні; здійсненні і нездійснені);умовиводи (індуктивні і дедуктивні; міркування, силогізм, висновок, аналогія).

Завдання 2.Підготувати доповідь на запропоновану тематику:

1. Мислення, як діяльність: процес розв’язування задач.

2. Класифікація та види мислення: за змістом (наочно-дієве, нао­чно-образне, абстрактне); залежно від змісту завдань, до розв’язання яких воно застосовується (технічне, наукове, художнє); за характером завдань (практичне,теоретичне,інтуї­тивне, аналітичне); за ступенем новизни й оригінальності (репродуктивне і продуктивне); реалістичне, аутистичне, его­центричне.

3. Індивідуальні відмінності у мисленні людини (глибина — поверховість, послідовність — непослідовність, самостій­ність — несамостійність, критичність — некритичність, гнуч­кість — негнучкість, швидкість — повільність).

4. Інтелект людини за Р. Мейлі (логічно-формальний, наочно-конкретний, аналітично-рецептивний, комбінаторно-творчий, сприйнятливо-тонкий, загострено-спрямований).

5. Розвиток та формування культури мислення у дітей.

6. Поняття про мислення як вищу форму пізнавальної діяль­ності.

7. Основні теорії мислення. Концепції розвитку мислення в онто­генезі.

8. Мислительні процеси та операції, їхня характеристика.

9. Види мислення, їхні особливості та характер взаємодії.

10. Індивідуальні особливості мислення.

11. Основні етапи процесу вирішення мисленнєвих задач. Проб­лемна ситуація і задача.

12. Проблема генетичного зв’язку мислення і мовлення. Мовлення як матеріальна основа мислення.

13. Мовлення і знаково-символічна природа вищих психічних функцій.

14. Альтернативні підходи до розвитку мислення.

15. Зв’язок між коефіцієнтом інтелекту і життєвими успіхами,

16. Поняття штучного інтелекту: проблема створення і функціо­нування.

17. Особистісні властивості творчої людини: проблеми і шляхи розвитку творчого мислення.

18. Концепції розвитку мислення в онтогенезі.

Завдання 3. Занотувати опорні поняття з даної теми.

Основні поняття для словника: мислення, розуміння, аналіз, синтез, порівняння, абстракція, узагальнення, класифікація, систематизація, про6лемна ситуація, задача, наочно-дієве, наочно-образне, абстрактно-логічне, теоретичне, практичне, дискурсивне, інтуїтивне, репро­дуктивне, продуктивне мислення, поняття, судження, умовивід; самостійність, глибина, широта, гнучкість, критичність мис­лення.

 

Тема № 4. Пам'ять

Завдання 1. Знати та володіти такими основними поняттями:

- Поняття про пам’ять.

- Пам’ять людини (довільна, логічна, опо­середкована) і тварини (генетична, механічна).

- Зв’язок пам’яті людини з її здібностями та діяльністю.

- Природа пам’яті: теорії і закони пам’яті.

- Класифікація і види пам’яті: за часом збереження матеріалу (миттєва, короткочасна, оперативна, довготривала, генетична); за переважаючим аналізатором (зорова, слухова, тактильна, смакова, нюхова); за змістом того, що запам’ятовується і від­творюється (образна, словесно-логічна, рухова, емоційна); за характером участі волі у процесах запам’ятовування і відтво­рення матеріалу (мимовільна і довільна).

Завдання 2.Підготувати доповідь на запропоновану тематику:

1. Поняття про пам'ять. Роль та місце пам'яті в системі психіч­них процесів.

2. Фізіологічні та біохімічні процеси пам’яті.

3. Класифікація та різновиди пам’яті. Взаємозв’язок і взаємодія різних видів пам’яті.

4. Процеси та індивідуальні особливості пам’яті. Кількісні та якісні характеристики пам’яті. Розвиток пам’яті у філо- й онтогенезі.

5. Фактори, що впливають на розвиток пам’яті.

6. Особистість, пам’ять і мотивація.

7. Порушення пам’яті та їхні наслідки.

8. Процеси і закономірності пам’яті: запам’ятовування (мимо­вільне — довільне, механічне — логічне, оперативне).

9.Заучу­вання і прийоми його організації. Умови ефективності запам’я­товування.

10. Відтворення (мимовільне — довільне, впізнавання, пригадування, спогади).

11.Збереження і забування. Ремінісцен­ція. Ретроактивне і проактивне гальмування. Закон забування Г. Еббінгауза.

12.Індивідуальні особливості і типи пам’яті.

13.Розвиток пам’яті у дітей.