Направления социально-педагогической работы по профилактике асоциального поведения несовершеннолетних

Профилактика девиантного поведения – это комплекс мероприятий, направленных на его предупреждение. Психолого-педагогическое предупреждение – это система профилактических мер, связанных с устранением внешних причин, факторов и условий, вызывающих те или иные недостатки в развитии детей.

Предупреждение девиантных форм поведения должно быть этиологичным, комплексным, дифференцированным и поэтапным, а главное – носить систематический и своевременный характер.

Согласно терминологии Всемирной Организации Здравоохранения, выделяют первичную, вторичную и третичную профилактику.

Первичная профилактика (предупреждение) является наиболее массовой и эффективной. Мероприятия первичной профилактики направлены на ликвидацию неблагоприятных факторов (социальных и биологических), влияющих на формирование девиантных форм поведения или на повышение устойчивости личности к этим факторам.

Главная задача вторичной профилактики – раннее выявление лиц с нарушением в поведении и проведение мероприятий, направленных на психолого-педагогическую коррекцию их поведения.

Третичная профилактика – проблема целиком медицинская, направленная на лечение заболеваний, сопровождающихся нарушением поведения. Третичная профилактика решает специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика может быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

Основные направления коррекционной работы:

1. терапия средой – корректирующее воздействие на ребенка средовыми факторами (природными, социальными);

2. специфическая организация учебного процесса (его коррекционная направленность);

3. целенаправленный подбор культурно-массовых и оздоровительных мероприятий;

4. психогигиена общения и семейного воспитания.

Вопрос № 13.

Методы профилактики девиантного поведения среди детей и подростков.

Классификация методов коррекции в 30-х годах (В.П. Кащенко):

педагогические методы,

психотерапевтические методы.

Педагогические методы:

1. Методы общественного влияния:

а) коррекция активно-волевых дефектов;

б) коррекция страхов;

в) метод игнорирования;

г) метод культуры здорового смеха;

д) коррекция навязчивых мыслей и действий;

е) коррекция бродяжничества;

ж) самокоррекция.

2. Специальные или частнопедагогические методы:

а) коррекция недостатков поведения детей;

б) коррекция нервного характера.

3. Метод коррекции через труд.

4. Метод коррекции путем рациональной организации детского коллектива.

Психотерапевтические методы:

1. Внушение и самовнушение.

2.Гипноз.

3. Метод убеждения.

4. Психоанализ.

 

Вопрос № 14.

Социально-педагогические технологии профилактики девиантного поведения в деятельности социального работника.

Сущность понятий профилактика и реабилитация как основных видов социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения.

Основные подходы к работе социального педагога с детьми девиантного поведения.

Отклонения в поведении ребенка как показатель дисгармонии отношений со взрослым и форма конфликта. Разрешение конфликта как развитие отношений. Разновидности конфликтов. Специфика конфликта между педагогом и ребенком, между детьми. Технология педагогического разрешения конфликта.

Профилактическая и реабилитационная деятельность социального педагога: задачи, содержание, методы и формы работы при различных формах девиантного поведения детей (алкоголизм, наркомания, проституция, правонарушения несовершеннолетних и т.д.). Методика социальной профилактики и реабилитации.

Интегративная функция социального педагога в системе социальной помощи детям и подросткам «группы риска».

 

Вопрос № 15.