Экологическое образование и воспитание в системе дошкольного образования

Экологическое образование дошкольников должно объединять три взаимосвязанных процесса – обучение, воспитание и развитие, направленных на становление экологической культуры личности.

Экологическое обучение предполагает:

ознакомление дошкольников с общими представлениями о взаимоотношениях и взаимодействии общества и окружающей среды, передача нужных для этого сведений и умений, положительного отношения к делу;

формирование системы экологических представлений с элементами научных знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих становление ответственного отношения к окружающей среде во всех видах деятельности;

формирование мировоззрения, основанного на представлении о своем единстве с природой и о направленности своей культуры и всей практической деятельности человека на ее развитие;

формирование готовности к рациональной деятельности в природе, при которой сохраняется существующее природное равновесие или создается возможность для его восстановления.

Экологическое воспитание предполагает:

воспитание у дошкольников норм отношения к природной среде, экологической ответственности за ее состояние;

выработку убеждения в важности природоохранной деятельности, формирование у них соответствующих умений и навыков;

формирование потребности общения с живой природой, интереса к познанию ее законов;

воспитание гуманного отношения ко всему живому, высокой культуры поведения при общении с природой через понимание специфики живого организма, умение видеть в разнообразных представителях растительного и животного мира признаки живого;

воспитание ценностных ориентаций личности ребенка, экологически мотивированного поведения детей в природе.

Экологическое развитие предполагает:

развитие способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций, развитие познавательного интереса и любознательности – интеллектуальная сфера;

развитие эстетического восприятия, способности видеть красоту природы, чувства любви к ней и бережного отношения ко всему живому – эмоциональная сфера;

развитие убеждения в возможности решения экологических проблем, стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды – волевая сфера;

Методы экологического образования дошкольников, планируемые к использованию: наблюдения, совместной деятельности, проектов, моделирования, экспериментирования, элементарной поисковой деятельности, игровых обучающих ситуаций.

Возможные формы экологического образования дошкольников: интегрированные занятия, непосредственно образовательная деятельность, экскурсии в природу, экологическая тропинка, экологические досуги, экологические акции, праздники экологического содержания, эколого-психологический тренинг.

Реализация рассмотренных методов и форм развивающего экологического образования позволит создать у дошкольников базис личностной экологической культуры.

Следует отметить, что в дошкольных учреждениях области в целом создана хорошая эколого-развивающая среда, которую необходимо теперь поддерживать на должном уровне.

Определенные сложности в воспитательном процессе дошкольников вызывает обилие разнообразных методических материалов по этому вопросу. Возникла необходимость провести анализ существующей методической и иной литературы, связанной с дошкольным образованием, и выработать рекомендации по их использованию.

Следует продолжить и расширить практику привлечения организаций экологической направленности к воспитательному процессу детей дошкольного возраста.

Мероприятия:

1.3.1. Сохранение и развитие эколого-развивающей среды;

1.3.2. Анализ существующей базы методических рекомендаций по организации экологического образования для дошкольников различных возрастных групп и выработка предложений по их использованию;

1.3.3. Взаимодействие с организациями экологической направленности (зоопарк, экологические станции, станция «Юных Натуралистов» и др.).