Уймитесь! О среднем образовании за границей

Сегодня 1 июня, день защиты детей. Внесу и я свой скромный вклад в это благое дело. Сейчас модно посылать детей школьного возраста учиться за границу. Я бы посоветовал десять раз подумать, перед тем как это делать.

Прежде всего, что это даст вашему ребенку? Качественное образование? Нет. Некоторые' ошибочно считают, что если западные машины лучше наших, так и все остальное, что делается на Западе, тоже лучше. Это не так. Очень даже приемлемое у нас образование. Перефразируя одного популярного пи­сателя скажем, что в хороших школах - хорошее образование, в нормальных школах - нормальное. А вот западные школьники туповаты. Еще раз напом­ню, к примеру, о недавнем опросе Би-Би-Си, согласно которому большинство британских школьников полагают, что во время высадки союзников в Норман­дии Великобританией руководила Маргарет Тэтчер! Или вот еще, оттуда же: треть молодых людей в возрасте от 16 до 34 лет заявили, что в знаменитой битве при Гастингсе в 1066 году, когда норманнский король Вильгельм Завое­ватель разбил английские войска и фактически покорил Британию, против англичан выступали немцы, испанцы или американцы (!!!). Вот вам качество западного образования. В конце концов, если вас что-то не устраивает в об­разовании вашего чада, наймите ему репетитора. Хоть профессора из универ­ситета, это все равно копейки по сравнению с затратами на школьное образо­вание за границей.

Языки? Да за такие деньги вы наймете ему хоть круглосуточного препода­вателя-носителя языка! Он у вас через полгода по-китайски заговорит, если надо будет. Причем заговорит гораздо чище и культурней, чем если бы он

приехал в страну и общался бы там с местными школьными оболтусами. Вам так важно, чтобы ваш ребенок умел сказать по-английски что-нибудь вроде «Ну мы, блин, вчера, блин, убойно на тусовке оторвались, блин!»? Кстати, если ребенок не сойдется характером со своими иностранными сверстниками, что вполне вероятно, у него, скорее всего, появится устойчивое отвращение к европейским языкам: «Не буду я их языки учить!»

Ну и опыт общения с аборигенами. Вот это важно, этого в России набраться негде. Но есть и обратная сторона медали. Ребенку снова, с нуля, придется учиться общаться со сверстниками. Даже не с нуля, а с отрицательной вели­чины, так как предыдущий опыт будет ему в основном мешать. Но это же ре­бенок, психика его слаба и находится на стадии формирования. Вырвав его из родной среды обитания, вы можете существенно затормозить этот процесс, а то и нанести ребенку серьезную психологическую травму. Он, к примеру, только-только начал с девочками в подъездах целоваться, а вы его в другой мир, где все совсем по-другому, всему надо заново учиться. Вот и останется он у вас девственником лет до двадцати пяти. Легко! Я таких реально не раз видел в Европе среди русских, привезенных туда в подростковом возрасте в начале девяностых. Закрепится образ неудачника, комплекс неполно­ценности.

Это в общем о формировании психики. А еще есть отдельный вопрос о чрезмерной на эту психику нагрузке. Студенты, и те слишком часто ходят здесь хмурые, напряженные и нервные. А тут ребенок. Как он перенесет по­гружение в чужой мир? Не поедет ли у него крыша от избытка новой инфор­мации, которую надо немедленно осваивать? В общем, десять раз подумайте, так как есть реальная опасность сломать ребенку психику. Даже растения пересаживают в строго определенное время - весной и осенью, иначе могут не прижиться. Человека можно перевозить в другую культуру либо в раннем детстве, либо когда он уже сформировался. А подростка не надо, иначе по­следствия для его психики могут оказаться необратимыми.

Ну и по мелочам. Вам очень хочется, чтобы его, например, дразнили «рус­ской мафией»? Чтобы наказывали за то, что он мало улыбается? Чтобы он страдал от того, что не такой, как все? Хороший лидер получится из ребенка с таким прошлым? Человек свободный, волевой, сильный и без тараканов в голове? Учиться общению с Западом надо, но чуть позже, когда личность уже сформировалась. А пока пусть дома сидит и языки учит, пригодятся. Для мо­тивации к изучению языков время от времени вывозите его за границу в тур­поездку. Вспомните, кстати, что русское дворянство охотно нанимало для своих детей иностранных учителей и гувернанток, но посылать своих детей в школы-интернаты за границу никому из них и в голову не приходило. Не об­рекайте ребенка на жизнь в детском доме, да еще и в чужой стране. И уж в любом случае, заберите его домой сразу, как только он вас об этом попросит.

И, наконец, если вы все-таки хотите послать ваше чадо учиться за границу, повнимательней читайте рекламу зарубежных школ. Не прельщайтесь на кра­сивые слова, постарайтесь мыслить реалистично. К примеру, АиФ 15(2004), «Чисто английское образование». Об английских школах-интернатах. Назва­ние, кстати, хорошее. Почти «Чисто в натуре английское образование». Чита­ем: «Милл Хилл (английская частная школа - С.З.) гордится традиционным укладом жизни и духом школьного сообщества». Очень красиво звучит, если не вдумываться в смысл. А вы вдумайтесь! Пожалейте ребенка, не заставляй­те его адаптироваться не просто в чужом мире, а еще и там, где чужой жиз­ненный уклад намеренно подчеркивается и является предметом гордости. Где ваш ребенок будет жить не просто под прессингом чужой культуры, но под

прессингом специально культивируемого «духа школьного сообщества». Даже взрослый, полностью сформировавшийся человек жизнь на Западе обычно плохо переносит, а вы ребенка на 24 часа в сутки - под особо усиленное дав­ление. Рассчитывая расходы на образование, закладывайте уж туда сразу и последующие расходы на психиатра.

Далее в той же статье, совсем уж смешно: «Школа Милл Хилл расположена в живописной парковой зоне, всего в 10 километрах к северу от центра Лон­дона. В этом районе столицы проживает много выходцев из различных стран». Красота! Тем, кто хоть немного пожил на Западе, думаю не надо объяснять, что это за районы на окраинах европейских городов, в которых «проживает много выходцев из различных стран», сколько убийств и разбоев в год на ду­шу населения там случается, какое количество наркотиков там потребляется, и к какой «аристократии» (завлекательное слово из той же статьи) относят приличные люди выпускников школ, расположенных в этих районах. Так что если уж отправляете куда-то ребенка - основательно подумайте, куда. Про­консультируйтесь со знающими людьми. Только не с заинтересованными агентствами, а с независимыми экспертами. А то сначала вашего ребенка до­ведут до нервного срыва «традиционным укладом жизни и духом школьного сообщества», а потом он пойдет снимать стресс на соседние улицы, в район, где «проживает много выходцев из различных стран».

Впрочем, против этого у англичан кое-что предусмотрено. Вновь из той же статьи: «Но все-таки, основа жизни школы - жесткая дисциплина». Вот так! Не давят ли чрезмерно на вашего ребенка даже жалкие остатки дисциплины, сохранившиеся в российской школе? А ведь в описываемой английской школе дисциплина будет жесткой, более того, она там - «основа жизни». Английские школы славятся жестокими порядками, калечащими психику детей. Меня по­ражает некогерентность сознания родителей, которые в конце восьмидесятых напевали строки из Pink Floyd: «Hey, teacher, leave us kids alone!», про ту са­мую британскую школьную систему, а теперь именно туда своих детей и от­правляют. Все ведь на поверхности, все в рекламной статье подробно распи­сано. Вот тамошние педагогические методы: «За невыполнение распорядка дня могут... заставить переписывать страницы из учебника». Эй, российские педагоги, что скажете по поводу этого средневековья? При этом, знаете, чего они хотят добиться такими методами? Никогда не догадаетесь: «Детей учат, как жить в обществе, хорошим манерам и поведению, уверенности в себе (?!), а главное - самостоятельности (?!!)» После всего ранее процитированного такое заявление кажется просто издевательством.

И последнее: в школьный период во многом формируется личность челове­ка, закладывается фундамент на всю его последующую жизнь. Если ваш ре­бенок окончит школу в Англии, он станет англичанином. Но до чего же трудно иностранцам в России: окружающая жизнь не понятна, кругом игра по другим правилам. Если вы не предполагаете, что ребенок так и останется жить на Западе, если вы думаете, что карьеру он будет делать в России - не делайте из него англичанина. А то потом, живя в России, он полжизни будет исправ­лять последствия вашего энтузиазма.

Замуж

Про это тоже много уже чего написано. Дело лишь в том, что как и в случае со школьным образованием за рубежом, пишут-то в основном занимающиеся данным вопросом агентства, конечно же заинтересованные в увеличении ко­личества клиентов. Добавлю лишь несколько штрихов, дабы восстановить

объективность картины. Я в данном вопросе, сами понимаете, не специалист, но для полноты описания русской эмиграции хотелось бы затронуть и это те­му. Что ж, буду цитировать компетентные источники. Итак:

Наталья Коныгина из Известий, «Замуж за иностранца выходят не из-за де­нег» (http://www.izvestia.ru/community/article29256):

«Средний возраст русских невест - 19,5 лет, то есть на поиски своей вто­рой половины в дальние страны отправляются девушки без образования и профессии. Себе в мужья эти юные создания выбирают мужчин за сорок - они якобы надежнее. Брачный агент отличается от сутенера только тем, что он пристраивает женщину не в проститутки, а в содержанки, а для многих жен­щин это предел мечтаний.

Через два года до 90% браков, заключенных через агентства, распадаются, в основном - по инициативе женщин. Их не останавливает даже наличие ре­бенка: россиянки привыкли к традиции воспитания детей в одиночку. На деле это оборачивается большими проблемами. Если, разведясь с мужем, женщина захочет вернуться в Россию, то вывезти ребенка ей, как правило, не разре­шают.»

А вот еще небезынтересный материал. Опять же Известия, но на этот раз пишет русский американец. Александр Левинтов, «Брак без связи»:

«Практически все они жуткие жмоты и скупердяи - с нашей точки зрения. Он десять раз на дню назовет свою жену хани (honey - мед), но не потому что она такая уж сладкая, а петому что это- удобный стандарт, позволяющий не путать имена жен и других боевых подруг. Но, зовя свою суженую хани, он все-таки постарается в ресторане исчезнуть с глаз, когда официант приносит к оплате счет, либо взимать с родной половины за харч и постой, пользование стиралкой, душем, феном, его презервативами и видом на цветущий забор.

Кроме того, американец, купив себе иностранную жену, будет делать все возможное, чтобы она как можно дольше находилась в полной зависимости от него и ничего не знала о своих правах, действующих в стране правилах, обы­чаях и законах. Он палец о палец не ударит, чтобы помочь ей освоить англий­ский, машину, устроиться на работу, приобрести статус пребывания: ему это невыгодно, а на остальное - плевать. И, конечно, он по американской своей привычке будет бесконечно долго врать и бахвалиться своими доходами, не­движимостью и прочими богатствами души и кошелька.

Сексуальное рабство, называемое браком с американцем, начинается при заключении брачного договора, где на множестве страниц описывается, чего и сколько невесте не полагается ни при заключении брака, ни после этой це­ремонии, ни после развода, практически неизбежного после нескольких тяже­лейших лет замужества - зубами к стенке и сжав кулаки.

Я - первый соотечественник на почти уже годовой дистанции брака несча­стной сибирской красавицы. «А это - моя тюрьма, - показывает она на огром­ный, утопающий в зелени дом. - Я редко выхожу оттуда, потому что выходить некуда». Я пытаюсь было возразить, но тут же прикусываю язык: машину она водить не умеет, да и машины у нее нет, до ближайшего увеселительного за­ведения - более двух миль в кромешной тьме вечернего престижного района, денег на увеселения у нее также нет, да и английского практически никакого. Наконец я нахожу какой-то вариант для тридцатипятилетней, полной жизни и обыкновенных жизненных желаний женщины: «А с мужем на его машине?» -«Ему уже 64, он очень устает и вечером рано ложится спать на своей полови­не». Позже выясняется, что устает он исключительно от безделья, так как нигде не работает, а живет тем, что сдает три дома в еще более дорогом мес-

те. «Зачем же вы вышли замуж, за него?» - «Если б я знала!»-- «а он зачем женился на вас?» - «Я и сама не понимаю зачем. Мы с ним ни разу не спали вместе, и я даже не знаю, насколько он мужчина. Но виагру он пьет».

Ну вот в общем и все, что я хотел бы по данному вопросу процитировать. Посмотрите еще материал на эту тему у Е. Шацкой в ее «Школе стервы». А потом решайте сами.