Организация проведения прогулок пояснительная записка

Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогами задачу большой экологической и социальной значимости: воспитания молодого поколения в духе бережного, от­ветственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального использования, защиты и возобновления природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму по­ведения каждого гражданина, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей природы. Дошкольный возраст - это целая эпоха че­ловеческого развития, которая требует к себе особого внимания и отношения. Именно в этот пе­риод закладывается позитивное отношение к природе, поэтому необходимо формировать у до­школьников такое отношение к окружающим природным явлениям, которое строится на эмо­циональном отношении к ней.

Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов образова­ния и воспитания дошкольников. Общаясь с ней, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают окружающий их мир, в котором живут. Они открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее позна­ния, испытывают нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие их заботиться о сохранности и приумножении природных богатств. Природа - это источник красоты, радости отдыха и здоровья.

Мир природы с его необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие впечатления, чем книги, картинки и рассказы взрослых. Познание предметов, явлений природы, понимание связи между ними, гармоничное сосуществование с природой и психологическая го­товность беречь природные ценности везде, всегда, ответственное отношение к природному ок­ружению - это основа экологического образования и воспитания. Шестым чувством назвал К. Г. Паустовский чувство природы. Оно проявляется лишь на определенной ступени сознания. Развить у детей «шестое чувство» - значит научить их экологически мыслить.

Как показал опыт работы, чем больше дети соприкасаются с природой, тем эффективней проходит обучение и формируется осознанное отношение к природе.

Прогулки дают великолепные возможности не только для оздоровления и закаливания, но и для обогащения ума впечатлениями, души - красотой и светом.

К концу дошкольного возраста в результате сезонных наблюдений у детей формируется уме­ние обобщать увиденное и выражать свои сенсорные ощущения в виде связных рассказов, худо­жественно-игровой и трудовой деятельности. Под влиянием впечатлений существенно меняется и отношение к природе. Появляется желание сберечь ее красоту, то есть зарождается действен­ная любовь к природе.

Использование игровых приемов, а также практических заданий развивает наблюдатель­ность, активизирует мысль. При изучении природы в системе, логической последовательности, во взаимосвязи всего живого с внешней средой у ребенка формируется тот образовательный стержень, который необходим для совершенствования его экологического мышления, осознан­ного, правильного отношения к природе и готовности к практической деятельности, направлен­ной на сохранение природы.

' Опыт работы МОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 334» г. Волгограда.

«1

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ НА ПРОГУЛКЕ

 

Ме-	Наблюдения	Игровая деятельность	Опытно-экспери-	Трудовая дея-
сяц	Живая природа	Неживая природа	Дидактические игры	Подвижные игры, игры-забавы, игры разных народов	ментальная дея­тельность	тельность
		1 з
	Наблюдение:	Нахождение при-	«Природа и человек»,	Игры-забавы. «Узнай по зву-	• Уличные	Сбор мусора
	- за многообразием	мет осени в природе.	«Наоборот», «Назови	ку», «Узнай, не видя», «Что	тени.	и сухих ли-
	листьев;	Наблюдение:	растение с нужным зву-	изменилось?», «Необычные	• Распростра-	стьев на уча-
	- многообразием цве-	- за погодой;	ком», «Что растет в ле-	жмурки», «Успей подхва-	нение семян	стке.
	тов;	- ветром;	су», «Назови три предме-	тить», «Считайте ногами»,	одуванчика.	Уборка цвет-
	- растениями;	- облаками;	та», «Добавь слог»,	«Развиваем внимание», «Где	• Почему	ника от сухих
	- распространением	- дождем;	«Скажи по-другому»,	звук?».	не тонут ко-	стеблей.
	семян;	- природой после дож-	«Мое облако», «Найди	Подвижные игры. «Бездом-	рабли.	Сбор овощей
	- растениями	дя;	листок, как на дереве»,	ный заяц», «Зайцы и волк»,	• Видимость	на огороде.
	на огороде;	- лужами;	«Закончи предложение»,	«Охотник и зайцы», «Красоч-	во время ту-	Сбор на ого-
	- дождевыми червями;	- цветом неба;	«Не ошибись», «Летает -	ки», «Казаки-разбойники»,	мана.	роде неуб-
►а	- поведением птиц;	- долготой дня;	не летает», «Кто больше	«Картошка», «Садовник»,	• Пар - это	ранных стеб-
Он ю й	- птицами;	- движением солнца	знает?», «Найди предмет	«Зверинец», «Жмурки», «Со-	тоже вода.	лей и ботвы.
н к	- насекомыми (паучка-	по небосводу;	той же формы», «Отга-	роконожка», «Пустое место»,	• Летающие	Сбор опав-
и	ми);	- небом;	дай, что за растение»,	«Осьминог», «Гуси-лебеди»,	семена.	шей листвы.
	- красотой природы.	- вечерним небом;	«Похож - не похож»,	«Крокодил», «Хитрая лиса»,	• Движение	Сбор листьев
	Рассматривание:	- туманом;	«Что это за птица?»,	«Кенгуру», «Медведь и пче-	воздуха	для гербария
	- травянистых расте-	- росой;	«Угадай, что в мешочке»,	лы», «Петушиные бои», «Го-
	ний;	- грозой;	«Придумай сам», «Отга-	релки», «Лягушата», «Караси
	- стеблей растений	- первыми замороз­ ками; - изменениями в при­ роде	дай-ка!», «Вершки и ко­решки», «Лесник», «Бы­вает - не бывает» (с мя­чом), «Что это такое?»	и щука», «Динозаврики», «Волк во рву», «Не попа­дись!», «Не намочи ног», «Пустое место», «Улитка». Русские народные игры.
.: -				«Пчелки и ласточка», «Капус-

та», «Мячик кверху»

Продолжение табл.

 

 

	Сравнивание деревь-	Наблюдение:	«Бывает — не бывает»	Подвижные игры. «Уга-	• Летающие	Уборка опавшей
	ев и кустарников.	- за продолжитель-	(с мячом), «Узнай, чей	дай, что поймал», «Лягуш-	семена.	листвы.
	Рассматривание:	ностью дня;	лист», «Расскажи без	ки», «Замри», «К назван-	• Свойства	Уборка стеблей
	- пожелтевшей листвы;	- изменением тем-	слов», «Похож - не по-	ному дереву беги», «Про-	воздуха.	и ботвы с ого-
	- семян растений;	пературы воздуха;	хож», «Найди, что опи-	бегите тихо», «Бездомный	• Состояние	рода.
	- многолетних и одно-	- характером дождя;	шу», «Летает - не лета-	заяц», «Охотник и зайцы»,	почвы в зави-	Сбор осенней
	летних растений;	- облаками;	ет», «Мое облако», «Что	«Космонавты», «Гуси-	симости от	листвы для гер-
	- почек после листопада	- температурой воз-	растет в лесу?», «Кто	лебеди», «Медведь и пче-	температуры	бария.
	и веткопада;	духа;	(что) летает?», «Найди	лы», «Песенка стрекозы»,		Сбор осенней
	- веток деревьев;	- небом;	дерево», «Назови три	«Пузырь», «Совушка»,		листвы для кра-
	- листьев на земле;	- ветром;	предмета», «Отгадай, что	«Ловишки на одной ноге»,		сивого букета.
л	- пожелтевшей листвы.	- погодой;	за растение», «Что это	«Стой», «Успей подхва-		Сбор опавшей
а,	Наблюдение:	- движением обла-	за птица?», «Игра в за-	тить».		листвы.
Ё	- за листопадом;	ков;	гадки», «Что вокруг	Русские народные игры.		Уборка огорода
о	- разнообразным спосо-	- почвой;	нас?», «Кто же я?», «Лес-	«Мячик кверху», «Боль-		от ботвы.
	бом падения листвы	- дождем	ник», «Исправь ошибку»	шой мяч», «Пчелки и лас-		Помощь двор-
	и семян;			точка», «Блуждающий		нику в уборке
	- деревьями;			мяч», «Волк».		листвы.
	- окраской и формой ли-			Белорусская народная игра		Сбор листвы
	стьев;			«Ванюшка и лебеди».		в яму для созда-
	- березой;			Удмурдская народная игра		ния перегноя
	- насекомыми;			«Водяной»
	- образом жизни птиц
	осенью;
	- отлетом журавлей; - птицами и насекомыми
	Нахождение:	Нахождение:	«Вспомни разные слова»,	Кавказские народные иг-	• Прозрач-	Уборка участка
о.	- взаимосвязей в при-	- взаимосвязей	«Стоп, палочка, остано-	ры. «Перетягивание»,	ность льда.	от мусора,
Нояб	роде;	в природе;	вись!», «Лесник», «Где	«Жмурки-носильщики»,	• Зависимость	опавшей листвы
- примет наступающей	- примет насту-	кто живет», «Вспомни	«Жмурки», «Платок	состояния	и веток.
	зимы.	пающей зимы.	разные слова», «Назови	с узелком».	воды

Продолжение табл.

 

	Наблюдение:	Наблюдение:	птицу с нужным зву-	Мордовская народная игра	от температу-	Сбор лист-
	- за распространением	- за перистыми обла-	ком», «Третий лишний»	«Круговой».	ры.	вы на уча-
	семян в природе;	ками;	(птицы), «Птицы» (зве-	Игры народов Севера. «Пе-	• Вода и снег	стке группы
	- синицей;	- кучевыми облаками;	ри, рыбы), «Кому что	ретяни», «Ловля оленей»,
	- сорокой;	- изменением цвета	нужно», «Кто больше	«Я есть», «Шоферы»,
	- голубями;	неба;	знает?», «Какой, какая,	«Стой», «Кот на крыше»,	•
	- галкой;	- слоистыми облаками;	какое?», «Где что мож-	«Стайка», «Пустое место»,
	- снегирями	- тучами; - прозрачностью воз­ духа; - первым снегом; - льдом; - льдом на лужах; - погодой; - долготой дня; - снегом; - небом; - вечерним небом; - изменением темпера­ туры воздуха.	но делать», «Когда это бывает?», «Какое время года?», «Какое что бы­вает», «Ищи», «Кто больше слов придума­ет», «Придумай другое слово», «Кто больше вспомнит», «О чем я сказала?», «Как сказать по-другому?», «Что это значит?», «Придумай сам»	«Лягушки и цапля», «Ло­вушка», «Ловишка, бери ленту», «Кенгуру», «Волк», «Петушиный бой», «Два Мороза». Татарская народная игра «Угадай и догони». Русские народные игры. «Ключи», «Большой мяч», «Стадо». Игры-забавы. «Где звук», «Развиваем внимание», «Успей подхватить», «Не-
^ *		Развешивание кор­мушек. Рассматривание сезонной одежды людей	t	обычные жмурки», «Узнай, не видя». Белорусские народные игры. «Прела-горела», «Колечко», «Ванюшка и лебеди». Дагестанская народная игра «Подними игрушку». Удмуртская народная игра «Водяной»
	Наблюдение:	Наблюдение:	«Назови три предмета»,	Подвижные игры. «Стоп»,	• Установле-	Расчистка
ю СО	- за подорожником и оду-	- за небом;	«Природа и человек»,	«Лиса в курятнике»,	ние взаимо-	дорожек
а	ванчиком под снегом;	- луной;	«Наоборот», «Добавь	«Мороз - красный нос».	связи между	от снега.

■—					Продолжение табл.
1.,-■
: %	- воронами и галками;	- долготой дня;	слог», «Не ошибись»,	Русская народная игра	температу-	Сбор снега
■■1	- птицами;	- звездами;	«Закончи предложение»,	«Ключи».	рой воздуха	в лунки
	- поведением птиц у кор-	- погодой;	«Кто больше знает?»,	Игра-забава «Узнай	и замерзани-	деревьев
:	мушки;	- первым снегом;	«Найди предмет той же	по звуку».	ем воды.	и кустар-
i	- голубем.	- снегопадом;	формы», «Летает - не	Подвижные игры. «Казаки-	• Зависи-	ников.
	Рассматривание	- продолжительностью	летает», «Скажи по-дру-	разбойники», «Не оставайся	мость со-	Сбор снега
	коры деревьев	дня;	гому», «Придумай сам»,	на полу», «Хитрая лиса».	стояния воды	в цветники
i		- облаками;	«Найди, что опишу»,	Зимние забавы. «Снайпе-	от темпера-
\		- ночным небом;	«Отгадай, что за расте-	ры», «Кто дальше?»,	туры.
;		- снегом;	ние», «Отгадай-ка!»,	«Снежная карусель», «Про-	• Защитные
!		- изморозью.	«Лесник», «Что это за	беги и не задень».	свойства
!■		Рассматривание:	птица?», «Третий лиш-	Подвижные игры. «Мяч	снега.
i		- снежинок;	ний» (птицы), «Птицы,.	водящему», «Рыбак и рыб-	• Таяние
i.	i	- следов птиц на снегу	звери, рыбы», «Игра в загадки», «Ищи», «Сколько предметов?», «Мое облако», «Вчера, сегодня, завтра», «Ис­правь ошибку», «Что это такое?»	ки», «Не попадись», «Волк во рву», «Ловишки», «Два Мороза», «Голубь», «Волк», «Угадай, что пой­мал», «Лягушки и цапля», «Ловушка», «Найди себе пару», «Дети и волк», «Ля­гушки», «Зайцы и медведь»	и замерзание воды
	Рассматривание	Наблюдение:	«Кому что нужно», «От-	Подвижная игра «Пузырь».	• Таяние	Помощь
	почек на деревьях.	- за небом;	гадай-ка!», «Что это та-	Зимние забавы. «Кто быст-	и замерзание	дворнику
	Наблюдение:	- вечерним пейзажем;	кое?», «Кто ты?»,	рее?», «Проезжай и соби-	воды.	в посыпа-
	- за красотой деревьев;	- снежинками;	«Не зевай», «И я»,	рай», «Ловкие и быстрые»,	• Зависи-	нии песком
g.	- красотой деревьев ве-	- погодой;	«Дополни предложе-	«Кто первый?», «Снежная	мость со-	дорожек.
	чером;	- ночным небом;	ние», «Кто больше зна-	карусель».	стояния воды	Стряхива-
*	- следами птиц на снегу;	- метелью;	ет?», «Так бывает или	Русские народные игры.	от темпера-	ние снега
	- морозными узорами	- движением солнца;	нет», «Где я был», «Это	«Снежная баба», «Волк»,	туры.	с веток мо-
	на стеклах окон;	- скрипучестью снега под	правда или нет», «Найди	«Блуждающий мяч», «Ста-	• Измерение	лодых де-
	- снежинками;	ногами;	противоположное сло-	до», «Стрелок», «Снежная	глубины	ревьев.
	- поведением птиц	- снегопадом;	во», «Надо сказать	баба».	снега.

Продолжение табл.

 

п. •	у кормушек; - снегом	- красотой зимнего пей­ зажа; - снегом; - глубиной снега; - звездным небом. Рассматривание узоров на стеклах	по-другому», «Вспомни разные слова», «Кто най­дет короткое слово?», «Что вокруг нас?», «Кто же я?», «Говори, не за­держивай», «Отгадай слово», «Отгадай, что за растение», «Кому что нужно»	Башкирская народная игра «Липкие пеньки». Бурятские народные игры. «Иголка, нитка и узелок», «Волки и ягнята». Грузинские народные игры. «День и ночь», «Дети и пе­тух». Дагестанские народные игры. «Надень шапку», «Подними игрушку». Белорусские народные иг­ры. «Заяц-месяц», «Прела-горела», «Мороз», «Ваню­ша и лебеди», «Колечко». Игры-забавы. «Успей под­хватить», «Где звук?», «Не­обычные жмурки», «Счи­тайте ногами». Казахская народная игра «Платок с узелком»	• Лепка снежков. • Защитные свойства снега	Уборка сне­га с доро­жек и бесе­док. Заполнение лунок де­ревьев и кустарни­ков снегом
Февраль	Наблюдения: - за галкой; - березой; - деревьями; - следами человека на снегу; - следами птиц на снегу; - вороной; - галкой; - воробьями; - синицами;	Наблюдения: - за небом; - ночным небом; - солнцем; - луной; - силой ветра; - вьюгой; - оттепелью; - сосульками; - одеждой людей; - походкой людей	«Отгадай слово», «Кому что нужно», «Стук да стук, найди слово, милый друг», «Какое время го­да?», «Птицы, звери, ры­бы», «Отгадай„что за растение», «Назови рас­тение с нужным звуком», «Где что можно делать», «Какая, какой, какое?», «Какое что бывает».	Белорусская народная игра «Колечко». Татарская народная игра «Хлопушки». Подвижные игры. «Пере­хватчики», «Лисички и ку­рочки», «Угадай и догони». «Мороз - красный нос». Зимние забавы. «Кто даль­ше?», «Снежная карусель», «Xrdct ппяклняй //Ктп	• Уличные тени. • Лед - твер­ дая вода. • Таяние и замерзание воды. • Снег и лед - вода, изме­ нившая	Расчистка дорожек от снега. Стряхива­ние снега с веток мо­лодых де­ревьев. Помощь дворнику

Ilj

	- признаками весны в природе. Рассматривание: - почек деревьев; - веток деревьев	в гололед; - капелью; - признаками весны в природе	«Кто больше вспомнит», «Придумай другое сло­во», «Птицы» (звери, ры­бы), «Путешествие», «Кто где живет», «Третий лишний» (растения), «Третий лишний» (пти­цы), «О чем я сказала?», «Как сказать по-друго­му», «Загадай, мы отга­даем», «Что это за пти­ца?», «О чем еще так говорят?», «Что это значит?»	первый?» (на санках), «Точно в цель», «Пробеги и не за­день», «Проезжай и соби­рай». Игры-забавы. «Узнай, не ви­дя», «Развиваем внимание», «Попади в обруч», «Считайте ногами», «Необычные жмур­ки», «Кто быстрее?». Игры народов Севера. «Я есть», «Пятнашки на сан­ках», «Ловля оленей», «Пере­тяни», «Пустое место». Подвижные игры. «Ловишки с приседанием», «Кто сделает меньше шагов?», «Стой», «Ловишки на одной ноге», «Зайцы и медведь». Мордовская народная игра «Круговой»	свое состоя­ние под воз­действием температуры	песком до­рожек. Расчистка дорожек от снега, сгребание его в лунки деревьев и кустарни­ков. Уборка под­таявшего снега в лун­ки деревьев
	Наблюдения: - за изменениями, про­ исходящими в природе; - растениями (соко­ движение); - кошкой; - вороной; - насекомыми. Рассматривание: - почек на деревьях; - коры березы; - подтаявшего снега;	Наблюдения: - за изменениями, про­ исходящими в природе; - таянием снега и льда; - капелью; - облаками; - весенними приметами; - оттепелью и капелью; - вечерним небом; - ветром; - весенним небом и об­ лаками;	«Когда это бывает?», «За­кончи предложение», «Какой, какая, какое?», «Скажи по-другому», «Придумай сам», «Отга­дай-ка!», «Придумай дру­гое слово», «Да - нет», «Наоборот», «Найди, что опишу», «Добавь слог», «Охотник», «Отгадай, что за растение», «Назови три предмета», «Не оши-	Русские народные игры. «Мя­чик кверху», «Пчелка и лас­точка», «Большой мяч», «Волк». Игры-забавы. «Успей под­хватить», «Узнай по звуку». Подвижные игры. «Сделай фигуру», «Хитрая лиса», «Ловишка, бери ленту», «Удочка», «Быстро возьми», «Кот Васька», «Не попа­дись», «Не оставайся	• Вода и снег. • Прозрач­ ность льда. • Таяние и замерзание воды. • Зависи­ мость роста травы от ос­ вещенности места оби­ тания.	Наведение порядка на участке группы. Уборка под­таявшего снега в лун­ки деревьев. Помощь дворнику в уборке оставшего-

Продолжение табл.

 

*,■	- облачного неба; - хрупкого льда	- изменением в одеж­ де людей; - первым весенним дождем; - лужами; - кучевыми облаками	бись», «Кто же я?», «Путешествие», «Найди предмет той же формы», «Назови растение с нуж­ным звуком», «Угадай, что в мешочке», «Что это за птица?», «Кто (что) ле­тает?»	на полу», «Гуси-лебеди», «Ловишки парами», «Мед­ведь и пчелы», «Петуши­ные бои», «Кот на крыше», «Охотник и зайцы», «Со-вушка», «Горелки», «Птич­ки и кошка», «Мышеловка»	• Набухание почек	ся снега. Сбор снега в лунки деревь­ев, кустарников, цветников. Наведение по­рядка после дождя на участ­ке. Уборка сре­занных дворни­ком веток
: •- \ * \...... г	Наблюдения: -г- за весенними изме­нениями в природе; -г одуванчиком; - растениями-баро­ метрами; - цветением березы; 4 насекомыми; 4 божьей коровкой; -j кузнечиком; - майским жуком; - многообразием насекомых; - Дождевым червем; - воробьями; - ласточками. Рассматривание: - разнообразия форм растений; „4 всходов ландышей; —^сирени	Наблюдения: - за солнцем; - небом; - весенней грозой; - ветром; - весенними измене­ ниями в природе. Рассматривание перистых облаков	«Загадай, мы отгадаем», «Природа и человек», «Бывает - не бывает», «Что это за насекомое?», «Да или нет», «Придумай сам», «Похож - не по­хож», «Кто больше слов придумает», «Отгадай-ка!», «Охотник», «Лес­ник», «Найди предмет той же формы», «Кто где жи­вет», «Игра в загадки», «Скажи, что ты слы­шишь», «Помнишь ли ты эти стихи?», «Что будет, если...», «Исправь ошиб­ку», «Вчера, сегодня,'зав­тра», «Когда это быва­ет?», «Сколько предме­тов?», «Ищи», «Узнай по интонации», «Найди	Игры-забавы. «Узнай по звуку», «Что измени­лось?», «Успей подхва­тить», «Считай ногами». Подвижные игры. «Караси и щука», «Быстро возьми», «Солнечные зайчики», «Бездомный заяц», «Соро­коножка», «Охотники и ут­ки», «Повар», «Не дай мяч водящему», «Где мы были, не скажем», «Замри», «Стоп», «С кочки на коч­ку», «Пустое место», «Мячик кверху», «Кроко­дил», «Шоферы», «Жмур­ки», «Казаки-разбойники», «Картошка», «Волк во рву», «Пчелки и ласточки», «Са­довник», «Космонавты»,	• Солнце вы­ сушивает предметы. • Водопрони­ цаемость пес­ ка и глины. • Выяснение причины вы­ хода червей во время дож­ дя на поверх­ ность воды. • Радуга. • Песчаный конус	Окапывание лунок деревьев и кустарников. Наведение порядка на уча­стке. Уборка терри­тории после дождя

Продолэюение табл.

 

			пару», «Волшебное зерка­ло», «Кто больше слов придумает»	«Мяч передавай - слово называй»
\ Май	Рассматривание: -ивы; - растений. Наблюдения: - за посадкой рассады на огороде; - Цветущим абрикосом; - посадкой семян цве­ точных растений; - растениями-баро­ метрами погоды; - одуванчиком и его семенами; - лекарственными рас­ тениями; - ростом и развитием всходов; - повадками и поведе­ нием птиц; - божьей коровкой (за­ щита от врагов); - муравьями	Наблюдения: - за движением солнца; - солнцем; - небом	«Что это значит?», «Взрослому мяч бросай и животное называй», «Вершки-корешки», «Скажи, что ты слы­шишь», «Что происходит в природе», «Что это та­кое?», «Хорошо - плохо», «Что это за птица?», «Кто знает, пусть продолжит», «Назови три предмета», «Помнишь ли ты эти сти­хи?», «Кто больше вспом­нит», «Кто знает, пусть продолжит», «Придумай другое слово», «Исправь ошибку», «Так бывает или нет?», «И я», «Дополни предложение», «Кому что нужно», «Наоборот», «Это правда или нет?»	Подвижные игры. «Мяч передавай - животное на­зывай», «Волк», «Волшеб­ное зеркало», «Ловишка, бери ленту», «Лягушки и цапля», «Пустое место», «Не намочи ног», «Кару­сель». Игры-забавы. «Успей под­хватить», «Развиваем вни­мание», «Считайте ногами». Русские народные игры. «Мячик кверху», «Большой мяч», «Стадо». Подвижные игры. «Не за­мочи ног», «Ручейки и озе­ра», «Пятнашки», «Сороко­ножка идет по детсадов­ской дорожке», «Стайка», «Маргаритки», «Повар», «Кот на крыше», «Ловишки парами», «С кочки на коч­ку», «Хитрая лиса»	• Выяснение, с какой стороны солнце подни­ мается (где бывает зорька), в какой сторо­ не солнце за­ ходит (заход солнца). • Для посадки растений нуж­ но заготовить огородный ин­ вентарь, под­ готовить поч­ ву, грядки, сделать луноч­ ки, вырастить рассаду. • Обсуждение: что необходи­ мо растениям для роста?	Подготовка огорода к вы­садке рассады. Подготовка цветника к по­садке семян. Помощь двор­нику в уборке детского сада. Поддержка чистоты и по­рядка на уча­стке. Выравнивание грядок на ого­роде. Помощь в уборке на участке де­тям младшей группы. Прополка ого­рода
Июнь	Наблюдения: - за летними измене­ ниями в природе; - цветами в цветниках; - посадками на ого­ роде;	Наблюдения: - за летними измене­ ниями в природе; - солнцем; - луной; - облаками;	«Что лишнее?», «Добрые слова», «Земля, вода, огонь», «Назови три пред­мета», «Охотник», «Мага­зин "Цветы"», «Мое обла­ко», «Сколько предме-	Русские народные игры. «Мячик кверху», «Большой мяч», «Стадо», «Волк». Подвижные игры. «Ловиш­ка, бери ленту», «Лягушки и цапля», «Пустое место»,	• Почему трава не растет на тропинках. • Состояние почвы в за­ висимости	Уборка терри­тории участка. Уборка песка вокруг песоч­ницы. Уборка тер-

F

Продолжение табл.

 

	- молодыми всходами;	- грозой;	тов?», «Вершки и кореш-	«Ручейки и озера».	от темпера-	ритории уча-
	- политыми цветами;	- природой после	ки», «Назови насекомое с	Башкирские народные игры.	туры.	стка группы.
	- муравьями;	грозы;	нужным звуком», «Вчера,	«Липкие пеньки», «Стрелок».	• Рассматри-	Прополка
	- обитателями почвы;	- радугой;	сегодня, завтра», «Скажи	Подвижные игры. «Ловушка»,	вание луны	цветников.
	- тем, что где растет;	- вечерним небом;	по-другому», «Исправь	«Лягушки».	в бинокль.	Полив клум-
	- божьей коровкой.	- небом и облаками;	ошибку», «Не ошибись»,	Игры-забавы. «Успей подхва-	• Как огурец	бы с цветами
	Рассматривание:	- вечерним небом	«Кто больше знает?»,	тить», «Узнай, не видя»,	попал в бу-
	- всходов цветов;	и облаками;	«Закончи предложение»,	«Узнай по звуку», «Необыч-	тылку
	- одуванчика;	- ветром;	«Начни и закончи пред-	ные жмурки».
	- тополиного пуха.	- тенью;	ложение», «Кто же я?»,	Бурятские народные игры.
	Осязание запахов	- дождем;	«Скажи слово с нужным	«Иголка, нитка, узелок», «Волк
	растений	- погодой	звуком», «Похож -не похож», «Природа и человек», «Так бывает или нет?», «Найди, что опишу», «Это правда или нет?», «Отгадай, что за растение», «Найди противоположное слово»,	и ягнята», «Ищем палочку». Подвижные игры. «Стайка», «Шоферы», «Повар», «Кто сде­лает меньше шагов», «Перене­си предмет», «Зеркало», «Пе­редал - садись», «Ловишки с приседанием», «Ловишки на одной ноге», «Спой», «Зве-
V* *			«Отгадай-ка», «Кто боль­ше вспомнит», «Где я был?», «Добавь слог», «Вспомни разные слова», «Наоборот»	ринец», «Догони свою тень», «Мяч вдогонку», «Найди и промолчи», «Зайцы и мед­веди». Белорусская народная игра «За­яц-месяц»
	Наблюдения:	Наблюдения:	«Что это такое?», «При-	«Что мы видели, не скажем,	• Свойства	Работа
	- за одуванчиком	- за небом;	рода и человек», «Приду-	а что делали, покажем».	мокрого песка.	по уборке
Л	в солнечную и влаж-	- солнцем;	май сам», «Назови расте-	Русские народные игры.	• Как огурец	территории
	ную погоду;	- росой;	ние с нужным звуком»,	«Большой мяч», «Блуждающий	попал в бу-	группы.
К	- разнообразием ли-	— ветром.	«Что это за насекомое?»,	мяч», «Стадо», «Пчелки и лас-	тылку.	Работа на ого-
	стьев на деревьях;	Слушание звуков	«Летает — не летает»,	точка».	• Роса на рас-	роде, пропол-
______	— ростками на огороде;	природы.	«Найди листок, как		тениях.	ка сорняков.

Продолжение табл.

 

	- разнообразием расти-	Определение	на дереве», «Найди себе	Подвижные игры. «С коч-	• Растения	Работа на ого-
	тельного мира;	погоды по приметам	пару», «Скажи, что ты	ки на кочку», «Пятнашки»,	перед дождем.	роде, взрыхле-
	- за насекомыми: муха-		слышишь?», «Что это?»,	«Совушка», «Волк», «Кот	• Насекомые	ние грядок.
	ми, бабочкой-беля-		«Кто знает, пусть продол-	на крыше», «Казаки-	перед дождем	Полив цветов
	ночкой, гусеницей ба-		жит», «Отгадай, что	разбойники», «Стоп!»,		на клумбах
	бочки-беляночки, жу-		за насекомое», «Да - нет»,	«Шоферы», «Стайка»,
	ком-долгоносиком, му-		«Что это за птица?», «Тре-	«Мяч водящему», «Кто
	равьями, мухой-		тий лишний» (растения),	сделает меньше шагов»,
	жужжалкой, пчелами;		«Узнай по интонации»,	«Красочки», «Картошка»,
	- полетом насекомых;		«Закончи предложение»,	«Повар», «Перенеси пред-
	- ласточками;		«Не зевай!», «Загадай, мы	мет», «Жмурки», «Садов-	■
	- полетом птиц;		отгадаем», «Назови три	ник», «Что растет в лесу»,
	- воробьями;		предмета», «Что я видел	«Удочка», «Караси и щу-
	- вороной;		в лесу», «Что кому нра-	ка», «Гуси-лебеди», «Охот-
	- разнообразием живот-		вится», «Найди предмет	ники и утки», «Не оставай-
	ного мира;		той же формы», «Назови	ся на полу», «Ловишки
	- тем, кто обитает		трех птиц», «Кто больше	с приседанием», «Ловишки
	на дереве.		знает?», «Расскажи	на одной ноге», «Космо-
	Рассматривание:		без слов», «Что где рас-	навты», «Медведь и пче-
	- листьев на деревьях;		тет», «Кто же я?», «Повто-	лы», «Охотники и утки»,
	- подорожника;		ряйте друг за другом»,	«Замри», «Лягушки»,
	- календулы;		«Третий лишний» (птицы),	«Горелки»
	- корневой системы по-		«Когда это бывает?», «Что
	дорожника;		происходит в природе»,
^ *	- цветов; - стеблей различных растений; - защитной окраски на­ секомых. Осязание запахов природы		«Что растет в лесу»

Окончание табл.

 

	Рассматривание:	Наблюдения:	«Лесник», «Кто где жи-	Башкирская народная игра	• Опыт с перь-	Полив цветни-
	- ствола березы;	- за дождем;	вет», «Хорошо - плохо»,	«Липкие пеньки».	ями птиц	ков.
	- цикория;	- погодой;	«Помнишь ли ты эти сти-	Игры-забавы. «Успей под-		Полив огорода.
	- ивы;	- солнцем	хи?», «Третий лишний»	хватить», «Считайте нога-		Окапывание
	- поросли ивы.		(насекомые), «Угадай, что	ми», «Развиваем внимание»,		поросли ивы.
	Наблюдения:		в мешочке», «Игра в за-	«Необычные жмурки».		Сбор песка
	- за огородом;		гадки», «Ищи», «Третий	Бурятская народная игра		вокруг песоч-
	- растениями-баро-		лишний» (растения),	«Иголка, нитка и узелок».		ницы
н	метрами;		«Скажи слово с нужным	Подвижные игры. «Лягуш-
b	- растениями-часами;		звуком», «Птицы» (звери,	ки», «К названному дереву
<	- стрекозой; - богомолом; - птицами; - полетом птиц; - голубем; - дождевым червем		рыбы), «Путешествие», «Стоп! Палочка, остано­вись», «Придумай сам», «Что это такое?», «Хлоп­ки», «Кто больше слов придумает»	беги», «Песенка стрекозы», «Рыбак и рыбки», «Огур­цы», «Караси и щука», «Не попадись», «Звуковая цепочка», «Стайка», «Вра­тарь», «Где что растет», «Ключи», «Напои лошад­ку», «Охотники и утки», «Не дай мяч водящему»	.

ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ*

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Для организации обучения дошкольников правилам дорожного движения необходимо соз­дать в ДОУ специальные условия по построению предметно-развивающей среды, которая может быть представлена следующими компонентами:

• Игрушки и игровое оборудование. Транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, маши­ны легковые, грузовые, пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр «Бибабо», звери. Перфокарты A3 с представленны­ми разными ситуациями на дороге. Режиссерская игра «Путешествие по городу». Мини-макет микрорайона (города) на столе. Лабиринты: «Найди правильный путь», «Помоги добраться до бабушки». Алгоритмы: «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».

• Наглядно-дидактические пособия. Картинки с изображением общественного транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутное такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картинки с изображением специализированного транспорта: пожарная маши­на, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономе­шалка; картины: изображение улицы города (со знаками и светофором), перекресток с инспекто­ром ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); кар­точки 10 х 15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге, переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки.

• Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Фартуки или шапочки с изображением знаков (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с «зеброй» и «островком безопасности». Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне представлен обще-^ ственный транспорт: автобус, поезд, машина, а также макеты домов, общественных зданий, до­рожных знаков.

• Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Содержание образовательного процесса представлено для всех участников образовательно-воспитательного процесса ДОУ.

Дети. Ориентированы в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Знают о назначении светофора. Хорошо ориентируются в пространстве справа, слева, вперед, назад, вверх, вниз. Имеют представление о видах транспорта, об особенностях их передвижения. Знают, чем отличается грузовой и легковой транспорт, имеют представление о таком специализированном транспорте, как экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетоно­мешалка, пожарная машина, милицейская машина, «скорая помощь». Умеют себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Ориентированы в том, что есть такой вид транс­порта, как метрополитен (метротрам), знают, как правильно себя вести в данном транспорте. Знают, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге; о том, что дви­жение машин может быть односторонним и двусторонним, проезжая часть улицы при двусто­роннем движении может разделяться линией. Имеют представление о том, люди каких профес­сий работают на машинах. Знают об особенностях труда водителей различного вида транспорта и о правилах поведения водителей на дороге; о том, что на дороге есть «островок безопасности», имеют представление о его назначении; об особенностях движения транспорта на перекрестке; l о регулируемом перекрестке и работе регулировщика; знакомы со знаком «Регулируемый пере-I кресток», с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырехцветного светофо­ра. Дети знают, в каком городе живут и какой у них адрес; безопасный путь от детского сада до­мой. Ориентированы в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знают, назы­вают и объясняют назначение информационно-указательных знаков: «Пешеходный переход»,

Опыт работы МОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 334» г. Волгограда.

«Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Перекресток», «Место стоянки»; запрА щающих знаков: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено»! имеют представление о знаках сервиса: «Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт теш i ческого обслуживания», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи» и др. Знают о дорож ных знаках «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлаг баума». Имеют представление о назначении поста ГИБДД на дороге, об особенностях работ! сотрудников ГИБДД.

Педагог. Создает условия в группе для изучения детьми правил дорожного движения чере оформление предметно-развивающей среды, чтение художественной литературы, организации игровой деятельности. Закрепляет знания детей в дидактических, настольно-печатных, сюжетно ролевых, подвижных, режиссерских играх. Подбирает художественную литературу и диафиль мы, которые способствуют обучению и закреплению правил дорожного движения. Организуй образовательный процесс по ознакомлению с правилами дорожного движения через проблемные ситуации, проектную деятельность, ситуации общения, целевые прогулки и наблюдения. Учи» отличать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки. Знакомит! с правилами перехода дороги при двустороннем движении и на перекрестке. Закрепляет знания! и умения детей по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуа­циях на транспортной площадке, применяя макеты. Совершенствует умения регулировать дви­жение на перекрестке в роли милиционера-регулировщика на транспортной площадке.

Родители. Знают и соблюдают правила дорожного движения. Принимают активное участие в проектной деятельности по ознакомлению детей с правилами дорожного движения, участвуют в праздниках и развлечениях. Знакомят с адресом проживания, учат, как безопасно добраться от дома до детского сада. Имеют представление о том, что должен знать ребенок соответственно возрасту о правилах дорожного движения, и знают, что ему рассказать. Закрепляют с детьми правила дорожного движения через чтение художественной литературы, обсуждение дорожных ситуаций, наблюдения, беседы, проблемные ситуации, экскурсии.

В конце года ребенок может обладать следующими знаниями:

Низкий уровень. Знает, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару; какой транспорт передвигается на дороге; составные части транспорта; умеет ори­ентироваться в пространстве. Знает о назначении светофора в целом. Имеет представление о на­значении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, «скорой помощи». Знаком с особенностями работы шофера, машиниста.

Средний уровень. Знает о правилах поведения на проезжей части, тротуаре, улице, в транс­порте, на зимней дороге; о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ориентируется в пространстве. Имеет представление о различных видах транспорта, об особенностях его пере- I движения. Умеет себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Знает, какие | правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге. Ориентирован в том, что дви­жение машин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двусто­роннем движении может разделяться линией. Знает о том, что на дороге есть «островок безопас­ности», имеет представление о его назначении; о том, в каком городе живет, какой у него адрес. Знает безопасный путь от детского сада домой.

Высокий уровень. Знает об особенностях труда водителей различного вида транспорта и о правилах поведения водителей на дороге; о том, что на дороге есть «островок безопасности», имеет представление о его назначении; об особенностях движения транспорта на перекрестке; имеет представление о регулируемом перекрестке и о работе регулировщика; знаком с правила­ми передвижения пешеходов и машин с помощью четырехцветного светофора. Ориентирован в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знает, называет и объясняет назна­чение информационно-указательных, запрещающих, предупреждающих, предписывающих зна­ков; имеет представление о знаках сервиса. Знает о назначении поста ГИБДД на дороге; об осо­бенностях работы сотрудников ГИБДД. Умеет использовать свои знания по правилам дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

Ме­сяц	Неде­ля	Задачи по ПДД	Содержание занятия	Совместная деятельность воспитателя и детей	Взаимодействие с узкими специалистами
Сентябрь	I	Закреплять знания и умения по использованию правил до­рожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты	Занятие 1. «Знай и выполняй правила уличного движения». Расширять представление об улицах города. Закреплять знания о прави­лах дорожного движения и о дорожных знаках	Игровая ситуация «В гостях у автолюбителя». Ситуация общения «Что я знаю об автомобилях» (введение проект)	Лепка на тему «Разноцветный светофорик» (педагог ИЗО)
II	Закреплять знания и умения по использованию правил до­рожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты	Ситуация общения «Как пра­вильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные ав­томобили». Чтение стихотворения С. Ми­халкова «Скверная история»	Введение в проект. Экскурсия по улице микрорайона. («Ка­кие дорожные знаки в нашем микрорайоне?») (Педагог-эколог, педагог-краевед)
III	Совершенствовать знания о правилах пешехода, которые должны соблюдать дети на тро­туаре и проезжей части (мосто­вой)	Ситуация общения «Мы в ав­тобусе». Конструирование на тему «Са­райчики и гаражи для своей машины»	Музыкально-дидактическая игра «Угадай, как звучит транспорт» (муз. руководи­тель)
IV	Закреплять знания о назна­чении предупреждающих, за­прещающих, информационно-указательных дорожных знаков и знаков сервиса	Дидактическая игра «Води­тели». Ситуация общения «Что я знаю о дорожных знаках». Сюжетно-ролевая игра «Авто­бус»	Рисование на тему «Машины на дорогах» (педагог ИЗО). Игры на транспортной пло­щадке (инструктор ФИЗО)
Октябрь	I	Развивать ориентировку в окружающем пространстве и умение наблюдать за движени­ем машин и работой водителя	Занятие 2. «Безопасный пере­кресток». Дополнять представление о движении машин на перекре­стке.	Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки». Чтение стихотворения А. До­роховой «Зеленый, желтый, красный» (отрывок)	Моделирование ситуаций на тему «Чего нельзя делать на перекрестке» (педагог-психолог)

Продолжение табл.

 

 

 

 

 

 

< *	II	Расширять знания об осо­бенностях движения транспорта и пешеходов на перекрестке. Закреплять знания об осо­бенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке. Знакомить со знаком «Регу­лируемый перекресток»	Закреплять знания об осо­бенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке. Знакомить со знаком «Регу­лируемый перекресток». Совершенствовать зна­ния о значении сигналов регу­лировщика	Чтение стихотворения В. Ко­жевникова «Светофор». Театр игрушек: «Про машину». Дидактическая игра «Свето­фор»	Музыкально-дидактическая игра «Что случилось на доро­ге» (муз. руководитель). Организация контрольно-оценочных занятий с целью выявления уровня знаний до­школьников по ПДД (педагог-психолог)
III	Совершенствовать умение регулировать движение на пере­крестке в роли милиционера-регулировщика на транспортной площадке	Ситуация общения «Внимание: дорожный знак». Игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу». Чтение стихотворения Я. Пи-шумова «Постовой»	Аппликация «Мой любимый дорожный знак» (педагог ИЗО). Игры по словообразованию (словарик по ПДД) (педагог)
IV	Продолжать знакомить с правилами передвижения пе­шеходов и машин с помощью четырехцветного светофора	Чтение стихотворения Я. Пи-шумова «Азбука города». Презентация проекта (развле­чение)	Организация встречи с ин­спектором ГИБДД. ВДТ «Осторожно: дорога» (методист ИЗО). Развлечение по правилам до­рожного движения «Колесо истории» (узкие специалисты)
Ноябрь	I	Уточнять представление о работе сотрудников ГИБДД, назначении поста ГИБДД на до­роге	Занятие 3. «Транспорт нашего города». Расширять знания о том, какой транспорт бывает., Закреплять знания о видах общественного транспорта. Продолжать знакомить с особенностями передвижения на подземном транспорте мет-	Конструирование на тему «Светофорик». Ситуация общения «Что озна­чают цвета светофора». Чтение рассказов Б. Житкова «Что я видел», «Светофор»	Целевая прогулка «Наблюде­ние за движением машин и работой водителя на пере­крестке» (педагог по краеве­дению и педагог-эколог)
	II	Закреплять представление об особенностях работы водите­лей различного транспорта^^^	Дидактическая игра «Авто­школа № 1».	Музыкально-дидактическая игра «Как поют знаки» (муз. руководитель).

Продолжение табл.

 

 

 

 

 

 

		Расширять представление о правилах, которые должен со­блюдать водитель на дороге	рополитена и правилами пове­дения в нем пассажиров. Расширять представления о правилах поведения в общест­венном транспорте. Закреплять представления о дорожных знаках «Железно­дорожный переезд со шлагбау­мом», «Железнодорожный пе­реезд без шлагбаума»	Подвижная игра «Найди, где спрятано». Чтение стихотворения В. Клименко «Кто важнее всех на улице»	Моделирование ситуаций на тему «Если случилась ава­рия» (педагог-психолог)
ш	Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его назначении в жизни чело­века	Ситуация общения «Как безо­пасно перейти дорогу». Дидактическая игра «Найди свой цвет»	Экскурсия к метро (педагог по краеведению). Беседа «Как работает транс­порт» (педагог-эколог)
IV	Продолжать знакомить с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведе­ния в нем. Закреплять представления о дорожных знаках «Железнодо­рожный переезд со шлагбау­мом», «Железнодорожный пере­езд без шлагбаума»	Игровая ситуация «Как пра­вильно перейти проезжую часть». Режиссерская игра «Сказоч­ные герои на дороге». Чтение произведений В. И. Мирясова (стихи про транспорт)	Наблюдение за работой со­трудника ГИБДД (прогулка) (педагог по краеведению)
Декабрь	i	Формировать знания о пе­реходе трамвайных линий же­лезнодорожных путей	Занятие 4. «Моя дорожная гра­мота». Расширять знания: - о правилах пешеходов на до­ роге и на тротуаре; - о назначении предупреждаю­ щих дорожных знаков, предна­ значенных для водителей. Закреплять знания: - об информационно-указа­ тельных и запрещающих до­ рожных знаках;	Ситуация общения «Как пере­ходить дорогу зимой». Чтение. И. М. Серяков. «До­рожная грамота» (игра)	Аппликация «Автобус на на­шей улице» (коллективная) (педагог ИЗО)
п	Знакомить с видами пере ⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒ Поделиться с друзьями: Дата добавления: 2015-11-23; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1766 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения: 80% успеха - это появиться в нужном месте в нужное время. © Вуди Аллен ==> читать все изречения... 1706 - | 1558 - © 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.088 с.