Проблемно-пошукові завдання до Змістовного модуля II

1. У чому специфіка науково-педагогічної діяльності викладача ВНЗ?

2. Визначте соціально-психологічні чинники ефективності діяльності викладача вищої школи.

3. Визначте особливості самосвідомості викладача та зазначте її роль в особистісній та професійній реалізації викладача.

4. У чому полягає сутність професійних деструкції, вигорання особистості викладача? Зазначте основні групи чинники та шляхи їх подолання.

5. Чому самовиховання, саморозвиток, самореалізація викладача визначаються як самодетермінові процеси?

6. Розведіть поняття авторитет та авторитаризм викладача. З чим частіше ви стикаєтесь в своїй навчальній діяльності? Як на вашу думку, чому?

7. Яку роль життєва перспектива та цілі життя відіграють в мотиваційній структурі професійної діяльності викладача і в Вашій зокрема?

8. Розкрийте психологічну характеристику етапів професійного становлення викладача вищої школи.

9. Які особистісні властивості викладача лежать в основі формування індивідуального стилю його діяльності?

10. Розкрийте сутність професіогенезу особистості.

11. Запропонуйте 2-3 психотехніки для розвитку комунікативної компетентності викладача вищої школи.

12. В чому сутність здоров’я зберігаючих технологій в сучасному освітньому просторі ВНЗ?

13. Розкрийте психологічний зв’язок цінностей суспільства, особистості та освітнього середовища вищого навчального закладу.

14. В чому полягає сутність процесу самоосвіти впродовж життя?

15. Які загальнокультурні компетенції сучасного викладача визначені в зв’язку з модернізацією та гуманізацією вищої освіти? В чому їх психологічний сенс?

Тематика наукових рефератів до змістовного модуля II.

1. Професіогенез особистості викладача вищої школи.

2. Професійна самореалізація як основна стратегічна лінія професійного становлення викладача.

3. Психологічне благополуччя як основна складова професійного становлення викладача вищої школи.

4. Кризи професійного становлення викладача: диструкція чи розвиток.

5. Загальні особливості діяльності викладача як представника професії типу «людина-людина».

6. Професійна та особистісна компетентність викладача.

7. Життєстійкість викладача як стратегія його самореалізації.

8. Психологічні технології в освітній діяльності викладача вищої школи.

9. Сучасні проблеми підготовки та виховання майбутнього фахівця з вищою освітою.

10. Шляхи психопрофілактики та подолання професійних деструкцій та вигорання викладача.

Рецензування наукових статей до змістовного модуля II.

1. Леонтьев Д. А. Самореализация и сущностные силы человека / Д. А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. – М.: Смысл, 1997. – С. 156-176.

2. Семиченко В. А. Проблеми особистісного розвитку й саморозвитку в контексті неперервної професійної освіти / В. А. Семиченко // Педагогіка і психологія: наук.-теорет. та інформац. журн. АПН України. – К.: Пед. думка, − 2010. − № 2 – С. 46–57.

3. Трошкіна І. А. Вплив емоційного вигорання на розвиток особистості викладача / І. А. Трошкіна // Наука і освіта: наук.-практ. журн. Півд. наук. Центру АПН України. – 2010. – № 3. – С. 117–121

4. Пилипенко Н.М. Вплив кризи професійного становлення на саморозвиток особистості // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2005. - №2. – С. 116-126.

5. Піговська С. Профілактика синдрому емоційного вигорання // Психолог. – 2011. – №14–15.

6. Ковальчук З. Я. Роль самосвідомості науково-педагогічного працівника у взаємодії зі студентами / З. Я. Ковальчук // Науков. вісник Львівськ. держ. ун-ту внутр. справ. – 2009. – Вип. №1-2009. – С. 123–134. – (Серія психологічна: зб. Львівськ. держ. ун-ту внутр. справ).

7. Профессионально значимые качества будущих педагогов профессионального обучения / Е. В. Евплова // Педагогич. образование и наука. – 2012. – № 2. – С. 62–65.

 

Змістовний модуль III. Психологія суб’єктної професійно-освітньої взаємодії та комунікації в освітньому середовищі ВНЗ