Проектировщик как самоорганизующаяся система

чей всестороннего оценивания каждого отдельного варианта.

Выходом из дилеммы, связанной с обилием нового материала и необхо­димостью сразу оценить его в целом, может явиться разделение работы проек­тировщика на две части:

1) осуществление поиска подходящей
конструкции;

2) контроль и оценка схемы поиска (уп­
равление стратегией).

Это дает возможность вместо слепого пе­ребора вариантов применить осознанный поиск и найти короткие пути через незна­комую территорию, используя как внеш­ние критерии, так и результаты частично-

ется метаязык из терминов, достаточно широких по значению, чтобы с их по­мощью можно было описать зависимости между стратегией и проектной ситуацией, и, во-вторых, посредством этого мета­языка проводится оценка модели, кото­рая позволяет предсказывать вероятные результаты альтернативных стратегий, с тем чтобы можно было выбрать наиболее перспективную из них.

Хорошим примером такого метаязы­ка может служить язык, описанный в разд. 8.2. В этом случае единый язык, на котором возможно описание внешних це­лей и предполагаемых стратегий, вклю­чает дерево целей первого, второго и третьего порядков вместе с универсаль­ными контрольными перечнями, описы-

го поиска. Этот метод применим в том случае, если функция управления страте­гией обеспечивает создание правильной модели как стратегии поиска, так и внешней ситуации, которой должна удов­летворять создаваемая конструкция (рис. 4.5).

Эта модель "осознания себя + ситуа­ций" (или "стратегии + цели") имеет своей целью предоставить каждому члену бригады проектировщиков возможность самому определить, насколько избранная методика поиска способна привести к приемлемому равновесию между новой конструкцией, ситуацией, на которую ^она окажет влияние, и стоимостью ее разработки. Для этого, во-первых, созда-

Рис. 4.5. Проектировщик как самоорганизующаяся система.

вающими различные фазы жизненного цикла инженерной разработки. Моделью для предсказания воздействия того или иного предложения конструктора на дос­тижение целей вначале служит оценка предложений преподавателем, а затем, когда учащийся овладел методом, т.е. когда он научился предвидеть, к каким последствиям во внешнем мире приведут его предложения, он начинает пользо­ваться собственными оценками и со­ответственно изменять свою стратегию.

Менее индивидуальный пример само­контроля при проектировании дает ме­тод сетевого планирования и управления (метод "критического пути", который изображен на фронтисписе к гл. 6). Сеть