Передбачення проблемних моментів

Проблемні моменти	Причини виникнення	Можливості уникнення
Нерозуміння мамою причин проблеми	Пояснення причин проблеми науковими термінами, яких мама може не розуміти.	Зрозуміло викласти результати дослідження на доступній для клієнта мові.
Сумніви мами щодо достовірності отриманих результатів	Високий рівень тривожності мами. Установка, що у дитини є відхилення у розвитку, які потрібно виявити будь-яким чином.	Ознайомлення мами з тим, що для дослідження рівня психічного розвитку дитини використано стандартизований діагностичний інструмент – методику В. Манової-Томової «Шкала оцінки психічного розвитку дитини від 4 до 52 тижнів». Поінформування мами про особливості психічного розвитку дітей віку немовляти. Посилання на роботи вітчизняних та зарубіжних авторів – Г.С. Костюка, Г. Крайга та інших.

Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання

Для збору емпіричних даних готуємо стандартні бланки анкети досліджуваної дитини та шкали оцінки психічного розвитку дитини від 4 до 52 тижнів.

Анкета досліджуваної дитини

Прізвище та ім’я дитини
Дата народження
Адреса
Батько(вік, професія)
Мати(вік, професія)
Брати і сестри(вік)
Особливості під час вагітності матері
Особливості при народженні дитини
Вага і зріст при народженні
Годування
Поява зубів
Сон
Переважаючий емоційний стан
Де виховується дитина(сім’я, ясла, дитячий будинок) і відколи
Хто доглядає дитину
Додаткові відомості

Шкала оцінки психічного розвитку від 4 до 52 тижнів.

Прізвище та ім’я Вік

тижні

Показники психічного розвитку

Відмітка про наявність показника розвитку

мв

Вимовляє чотири-п’ять осмислених слів

ес

Радіє, коли виконає поставлене завдання

Ставить два кубики один на другий

Іде самостійно або з невеликою допомогою

мв

Вимовляє перші осмислені слова

ес

Незадоволено реагує на заборону

Самостійно п'с з чашки

Стоїть без опори

мв

Вимовляє звуконаслідування

ес

Радіє, копи називають приємну їй людину

Кладе кубики або м’ячик у коробку

Іде за рухомою опорою

мв

Виконує словесні доручення

ес

Радіє, коли хвалять: "молодець!"

По-різному грається з різними іграшками

Ходить, тримаючись за руку

мв

Наслідуючи, вимовляє звуки і склади

ес

Задоволено робить "до побачення" рукою

Стукає одним кубиком по другому

Іде боком

мв

Шукає поглядом предмет, про який запитують

ес

Радіє, граючись з дорослими у "піжмурки*

Наполегливо дістається до іграшки, яка на відстані

Встає, тримаючись за опору

мв

Вимовляє довгі звукосполучення

ес

Радіє, коли побачить знайому, або приємну людину

Тривалий час грається іграшкою

Пробує самостійно сісти

мв

Вимовляє випадково словосполучення «ма» «ба»

ес

Вдивляється у своє відображення у дзеркалі

Сама бере іграшку, що лежить поряд

Пробує повзати

мв

Розпізнає голос, інтонацію, з яким до неї звертаються

ес

По-різному реагує на знайомих і незнайомих людей

Хапає подану іграшку і затримує її

Перевертається зі спини на живіт

мв

Вимовляє різноманітні звуки

ес

Сміється вголос, коли з нею пустують

Простягає руку і хапає іграшки, що висять

Повертає голову на звук

мв

Агукає часто і довго

ес

Жваво реагує на голос і усмішку дорослого

Стежить за рухомими предметами, повертаючи голову

Тривалий час тримає голову. впирається ногами

мв

Вимовляє тихі голосні та горлові звуки

ес

Усміхається, коли до неї говорять

Стежить поглядом за рухомим предметом

Тримає голову, якщо взяти дитину на руки

мв

Вимовляє незвичні вигуки та звуки

ес

Вдивається в людину, яка нахилилася над нею

Здригається і вслуховується в голосний звук

Підводить голову на короткий час

Календарний вік у тижнях

III. ЕТАП ВИКОНАННЯ

Збір емпіричних даних

В ході бесіди з мамою, спостереження за дитиною та виконання тестових завдань, пнредбачених методикою В. Манової-Томової, було виявлено досягнення дитини у сфері мовлення та емоційно-соціального розвитку, у сфері моторики та сенсорної діяльності. Заповнено анкету та шкалу оцінки психічного розвитку досліджуваного.