День второй – город Относитикус

Четыре счетовода – Бим, Бом, Тип и Топ, которые живут в городе Признакус, поехали на экскурсию в город Относитикус. В этом городе местные счетоводы постоянно произносят слова «справа» и «слева», а счетоводы из других городов не всегда правильно понимают смысл этих слов и из-за этого попадают впросак. Вам предстоит сначала самим как следует разобраться в смысле этих слов, а потом помочь счетоводам.

Задание 1. Приезжиесчетоводы проголодались и решили пообедать. В кафе они уселись за круглый стол, причем каждый сел на стул своего любимого цвета: Бим – на желтый, Бом – на зеленый, Тип – на красный, Топ – на синий. Оказалось, что Топ сидит слева от Бима, а Тип – напротив Топа.

Раскрасьте стулья на рисунке.

 

 

Комментарий к заданию:

Задание на взаимное расположение предметов. Здесь пока не акцентируется относительность понятий «слева», «справа». Это будет сделано в следующих заданиях. В то же время задание не так просто для первоклассников, как может показаться на первый взгляд. Во-первых, дети должны удерживать одновременно две группы условий: любимые цвета счетоводов и их размещение за столом. Во-вторых, может показаться, что в задании не хватает данных – ничего не сказано о том, где сидит Бом. В действительности, место, оставшееся после того как найдены места остальных счетоводов, – это и есть место Бома (напротив Бима).

Задание 2.

В книге «Хорошие манеры» сказано: «Ложка всегда должна лежать справа от тарелки, а вилка – слева».

Проверьте, правильно ли лежат ложка и вилка около тарелки Бима.

Помогите остальным счетоводам правильно положить ложки и вилки около своих тарелок (нарисуйте их на нужных местах).

 

Комментарий к заданию 2.

Выполняя это задание, первоклассники должны увидеть, что говорить о расположении какого либо предмета справа или слева можно только с позиции какого-либо наблюдателя – какого именно, нужно понять из рассматриваемой ситуации. В нашем случае необходимо встать в позицию обладателя того или иного места за столом. Перед переходом к следующему заданию должны быть по возможности сняты все неясности и сомнения, возможно, с помощью «консультанта»-пятиклассника. Это лучше всего сделать, поворачивая рисунок так, чтобы сомневающийся первоклассник оказался в позиции персонажа, занимающего то или иное место. Указывать, кто из счетоводов занимает какое место, при выполнении задания не нужно.

Задание 3. Проверьте еще раз, правильно ли вы выполнили задание 1. Если нужно, внесите исправления.

Теперь ваша задача – растолковать счетоводам, как они сидят за столом по отношению к своим соседям.

Для этого вставьте подходящее слово – «справа» или «слева» (впишите или вклейте) в следующие предложения:

1. Бим сидит от Топа.

2. Тип сидит от Бома.

3. Бом сидит от Топа.

4. Топ сидит от Бома.

Комментарий к заданию 3.

Задание можно считать обратным по отношению к заданию 2. Если в предыдущем задании дети должны были разместить предметы по описанию их мест, то здесь они сами составляют такое описание. При выполнении задания можно воспользоваться тем же способом: поворачивать рисунок (на этот раз – рисунок из первого задания) так, чтобы занять позицию соответствующего персонажа. То же самое может быть проделано и в мысленном плане.

В задании нужно описать четыре взаимных расположения персонажей (заготовки желательно дать на отдельных листах). Хорошо, если учащиеся догадаются распределить эту работу между членами группы (можно и подсказать им такой способ работы). После этого они должны обсудить результаты и прийти к единому мнению либо самостоятельно, либо с помощью консультанта или учителя.

 

Задание 4. Сделайте для счетоводов карточку-помощник с помощью которой они всегда смогут вспомнить, что означают слова «справа» и «слева». Для этого:

1. Вырежьте из цветной бумаги красный квадрат, зеленый круг и синий треугольник. Остальные нарисованные фигуры вырезать не надо.

2. Наклейте на лист белой бумаги вырезанные фигуры так, чтобы квадрат находился справа от круга, но слева от треугольника.

3. Приклейте к листу надпись «Квадрат находится справа от круга, но слева от треугольника» так, чтобы счетоводы правильно поняли смысл слов «справа» и «слева».

Комментарий к заданию 4.

Итоговое задание второго дня. Дети должны изготовить карточку-помощник, следуя инструкции.

Для повышения интереса, а также чтобы вспомнить материал предыдущего дня, учащимся предлагается самим вырезать из трех листов цветной (красной, зеленой и синей) бумаги, на каждом из которых заранее нарисованы круг, квадрат и треугольник, только заданные фигуры (1). Наклеив их на лист белой бумаги в требуемом расположении), учащиеся получают заготовку карточки-помощника (2), но еще не окончательный продукт. Чтобы закончить работу, нужно приклеить к заготовке полоску бумаги с напечатанным на ней предложением «Квадрат находится справа от круга, но слева от треугольника». Если полоска будет приклеена неправильно (например, «вверх ногами»), карточка из «помощника» превратится в «обманщика».

Если учащиеся быстро и правильно справились с заданием, в оставшееся время им можно предложить следующее дополнительное творческое задание.

Дополнительное задание.

Карточка-помощник которую вы сделали, позволяет придумывать задачи о расположении фигур, которые на ней имеются. Вот пример такой задачи: «С какой стороны от зеленой фигуры находится синяя фигура?»

Придумайте сами еще какую-нибудь задачу о расположении фигур на вашей карточке-помощнике.