Заняття та екскурсії під час проходження практики

УНІВЕРСИТЕТ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ

 

 

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

До проходження інженерно-педагогічної практики

з дисципліни „Педагогіка вищої школи”

 

Харків 2010

Міністерство освіти і науки України

 

ХАРКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ТЕХНІЧНИЙ

УНІВЕРСИТЕТ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ

 

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

До проходження інженерно-педагогічної практики

з дисципліни „Педагогіка вищої школи”

 

Затвердженно на засіданні

кафедри української та

російської мов

Протокол № 8 від 9 березня 2009 р.

 

Харків 2010

Методичні вказівки до проходження інженерно-педагогічної практики з дисципліни „Педагогіка вищої школи” для магістрів усіх спеціальностей /Укладач С.О. Дитюк.– Харків: ХДТУБА, 2010. – 12 с.

 

Рецензент О.І. Попельнюх

 

 

Кафедра української та російської мов

 

Методичні вказівки призначені для студентів усіх спеціальностей, які навчаються у магістратурі.

Педагогічна практика є зв'язуючою ланкою між навчанням і майбутньою самостійною роботою студента-магістра як викладача спеціальної дисципліни.

Педагогічна практика проводиться на базі Харківського державного технічного університету будівництва та архітектури.

 

ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

 

Студенти, які прослухали курс „Педагогіка вищої школи”, проходять пасивну і активну педагогічну практику.

Метою педагогічної практики є формування у студентів педагогічних умінь і навичок у процесі ознайомлення з аудиторною та позааудиторною роботою викладача, проведення заняття самими студентами та їх участі в позааудиторних заходах.

Основна мета педагогічної практики – ознайомлення студентів з основами аудиторної та позаадиторної навчально-виховної роботи викладача вищого навчального закладу.

У ході педагогічної практики вирішуються такі завдання:

- закріплення теоретичних знань;

- формування вмінь та навичок в умовах реальної навчально-виховної діяльності;

- набуття навичок самостійного ведення навчальної роботи зі студентами;

- використання різноманітних педагогічних методів і прийомів, які активізують пізнавальну діяльність студентів;

- розвиток у студентів організаційних та виховних навичок;

- стимулювання у практикантів інтересу до педагогічної професійної діяльності;

- набуття навичок і вмінь спостерігати та аналізувати навчально-виховну діяльність викладача вузу.

 

ЗМІСТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

 

До змісту педагогічної практики входить:

- ознайомлення практикантів з методичним досвідом та системою навчальної роботи викладача;

- підготовка до занять (дидактичне проектування навчання: визначення мети і завдань, конкретизація змісту, підбір методів і прийомів навчання; підбір наочних посібників і складання плану та конспекту заняття);

- проведення занять (опанування методикою викладу навчального матеріалу, організація самостійної роботи учнів, контроль знань, облік індивідуально-психологічних особливостей учнів тощо);

- самоаналіз практиканта його педагогічної діяльності й оцінка діяльності практиканта методистом та викладачем групи.

 

ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ВИКОНАННЯ СТУДЕНТОМ

 

Під час проходження педагогічної практики студент повинен виконати такі індивідуальні завдання.

1 Зробити аналіз відвідуваних занять провідних викладачів університету.

2 Провести дидактичне проектування заняття (визначити мету та задачі заняття; конкретизувати зміст навчання; вибрати метод навчання, відповідний певній організаційній формі навчання та меті заняття; вибрати технічні засоби навчання, наочні посібники; підібрати дидактичний матеріал.

3 Зробити конспект заняття.

 

ЗАНЯТТЯ ТА ЕКСКУРСІЇ ПІД ЧАС ПРОХОДЖЕННЯ ПРАКТИКИ

 

Програмою педагогічної практики передбачається проведення двох семінарів:

- вступного семінара, на якому здійснюється ознайомлення студентів з метою, задачами, програмою та базою педагогічної практики; складається та обговорюється план проходження педагогічної практики;

- підсумкового семінара, на якому підводяться підсумки педагогічної практики у плані її організації, проведення та проблем методики викладання.