Единство и общность методов, используемых при осуществлении различных сторон воспитания

В связи с этим можно выделить сл. Стороны воспитания:

-формирование научного мировозре-я

- нравственное воспи-е

-эстетическое

-трудовое

-физическое.

Мировозрение как ценное личностно-психолог-ое образование воспитывается у школь-в в целостном педагогич-ом процессе, одновременно св-ми на развитие их создания чувств, воли и повидения.

Цель данной раб сост-т в формировании устоичевого надежного центрального звина в структуре детской личности, опред-го понимания и отношения к природе обществу и мышлению в единстве сознания чувств воли и поведения.

В задачи вхдят: 1) формирование научных взглядов и убеждении. 2) форми-е критического отношения к анинаучным предствлениям. 3) форми-е обоснованых методич-их пододов к познанию. 4) форми-е умения. 5) формиро-е способности.

Нравственное воспитание – целенавправленное и систематич-ое воздеиствие на сознание чувств и повидение воспитанников с целью формир-ия у них нравственных качеств соотвествующих требованьям общественной марали.

Основ. Задачи нравственного воспит.: 1) формирование нравст-го сознания. 2) воспитание и развитие нравственных чувств. 3) выработка умении и привычек нравственного поведения.

Эстатическое воспитание состоит в орган-ии разработанной художественно эстетической деятельности учащихся, направленной на формиро-е у них способностей полноценного воспит-я и правильного понимания прекрасного в искусстве и жизни, на выроботку эстетич-их понятии вкусов и идеалов развития творческих задатков и даровании в области искусства.

Цель эстети воспитания яв-ся формир-е эстетич-ой культуры! Способности личности к полноценному восприятию и правельному пониманию прекрас-го в искусстве и дейст-ти, вкл с систему худ=ых представлении взглядов и убеждении эстетич чуткость и вкус.

Задачи эститич воспит.: 1) формир-еи эстетич-их потребностей в области искусства постижение худож-ых ценностей и общества.2) Развитие худ-го восприятия.3)овладение знаниями связанные с пониманием искусства и умении выражать свои суждения вопросов худ-го отражения действите-ти. 4) Формир-е эсттетич-го вкуса умение отличать прекрасное от безобразного, истеную красоту отложения. 5) приобщение худож-му творчеству.

Трудовое воспит-е процесс орган-ии и стимулирование разообразной трудовой деятельности учащихся и формирование у них доброствесного отношения к выпон-ой работе, проявлению к ней инициотивы творчество стремления к достижению более высоких результатов.

Цель эт труд воспит. Яв формир-е трудолюбия.

Задачи труд восит:1) формир-е устоичевых убеждении в необходимости труда на пользу общества. 2) психоло-я подготовка к труд. Деят-ти. 3) вооружение обще образовательным политехническими и спец-ми знаниями, трудовыми уменениями и навыками, необходимыми в умении и навыками, необходими в процессе труда. 4)воспитание любви к труду, уважение к людям труда, потребности в саблюдении трудовой дисциплины в бережном отношении к общественной и личной собственности.

Физическое воспитание выступает как многотранный процесс рагвнизации активной физическо-оздоровительной деяте-тью учащихся направленна на укрепление потребности в знаниях физ-ой культуры и спорта, осмысления их психофизоилогич-их основ, развитие физических сил и здоровья выроботку таниарно гигиенич-их навыков и привысек и ЗОЖ.

Задачи Физ восп: 1) укрепление здоровья и закаливания орган-м, содействие правильному физи-му развитию и повышеню работоспособностью.2) обогощение системой знании о сущности и общественном значении физкультуры и спорта и их влияние на всесторонее развитие личности.3) Формир-е санитарно гигеянич-их навыков орган-ии труда и размно отдыха, праильное чередование умственных знании с физич-ми упражнениями и разнообразной тактич-ой деятельностью. 4) развитие двигательных умении. 5) развитие физич-их способностеей и формирование привычек.