Психологическая характеристика личности учителя

Наиболее подробно раскрываем профессионально-значимые качества личности педагога. В качестве одного из вариантов классификации профессионально значимых качеств личности приводим фрагмент карты, разработанной В.Симоновым и содержащей «оптимальные характеристики качеств личности» педагога по трем аспектам:

1. Психологические черты личности как индивидуальности:

- сильный уравновешенный тип нервной системы;

- тенденция к лидерству;

- уверенность в себе;

- добросердечие и отзывчивость;

- гипертимность.

2.Педагог в структуре межличностных отношений:

- преобладание демократического стиля общения с учащимися и коллегами;

- незначительные конфликты только по принципиальным вопросам;

- нормальная самооценка;

- стремление к сотрудничеству с коллегами;

- уровень изоляции в коллективе равен нулю.

3. Профессиональные черты личности преподавателя:

- широкая эрудиция и свободное изложение материала;

- умение учитывать психологические возможности учащихся;

- темп речи-120-130 слов в минуту, четкая дикция, общая и специальная грамотность;

- элегантный внешний вид, выразительная мимика и жесты;

- обращение к учащимся по именам;

- мгновенная реакция на ситуацию, находчивость;

- умение четко сформулировать конкретные цели;

- умение организовать всех учащихся сразу;

- проверка степени понимания учебного материала.

Любая совокупность таких свойств требует ранжирования их по степени значимости.

Доминантными являются качества, отсутствие любого из которых влечет невозможность эффективного осуществления педагогической деятельности. Под периферийными понимаются качества, не оказывающие решающего влияния на эффективность деятельности, однако способствующие ее успешности. Негативные качества влекут снижение эффективности педагогического труда, а профессионально недопустимые ведут к профессиональной непригодности учителя.

Доминантные качества:

1. Социальная активность - готовность и способность деятельно содействовать решению общественных проблем в сфере профессионально-педагогической деятельности.

2. Целеустремленность - стремление к цели, умение направлять и использовать все качества личности на достижение поставленных задач.

3. Уравновешенность - способность контролировать свои поступки в любых педагогических ситуациях.

4. Желание работать со школьниками - получение духовного удовлетворения от общения с детьми в ходе учебно-воспитательного процесса.

5. Способность не теряться в экстремальной ситуации - умение оперативно принимать оптимальные педагогические решения и действовать в соответствии с ними.

6. Обаяние -сплав духовности, привлекательности и вкуса.

7.Честность -искренность в общении, добросовестность в деятельности.

8. Справедливость – это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, наказаний, доходов.

9. Ответственность – готовность отвечать за собственный свободный выбор.

10. Альтруизм - это нравственная, жизненная позиция, требующая от человека совершения бескорыстных поступков ради других людей и общих целей.

11. Современность - осознание учителем собственной принадлежности к одной эпохе с учениками (проявляется в стремление найти общность интересов).

12. Гуманность – человечное, справедливое отношение к человеку как высшей ценности на земле.

13. Эрудиция - широкий кругозор в сочетании с глубокими познаниями в области предмета преподавания.

14. Педагогический такт – способность деликатно говорить правду.

15. Толерантность - терпеливость в работе с детьми, терпимое отношение к разным культурам.

16. Педагогический оптимизм - вера в ученика и его способности.

Периферийные качества: доброжелательность, приветливость, чувство юмора, артистичность, мудрость (наличие жизненного опыта), внешняя привлекательность.

Негативные качества:

1. Пристрастность - выделение из среды учащихся «любимчиков», публичное выражение симпатий и антипатий по отношению к воспитанникам.

2. Неуравновешенность - неумение контролировать свое временное психическое состояние, настроение.

3. Мстительность - свойство личности, проявляющееся в стремлении сводить личные счеты с учеником.

4. Высокомерие - педагогически нецелесообразное подчеркивание своего превосходства над учениками.

5. Рассеянность - забывчивость, несобранность.

Профессионально не допустимые качеств:

1.Наличие вредных привычек, признанных обществом социально опасными (алкоголизм, наркомания).

2.Нравственная нечистоплотность.

3.Рукоприкладство.

4.Грубость.

5.Беспринципность.

6.Некомпетентность в вопросах преподавания и воспитания.

7.Безответственность.