Основные показатели развития ребенка раннего возраста. Возраст: 1г.6мес.-1г.9 мес. Общая моторика Хорошо бегает, меняя направления; Ловко лазает по домашней мебели; После показа ходит по

Возраст: 1г.6мес.-1г.9 мес.

Общая моторика	Хорошо бегает, меняя направления;
Ловко лазает по домашней мебели;
После показа ходит по гимнастической скамеечке высотой до 20 см. от пола, держась за руку взрослого;
Хорошо перешагивает через брусочки и другие невысокие препятствия на полу, начинает спускаться по лестнице чередующимся шагом;
Учится бросать мяч в корзину, стоящую на полу, на расстоянии не более 50 см.
Тонкая моторика	Хорошо использует для еды густой пищи;
Листая книгу, переворачивает по 2-3 страницы одновременно;
Совершенствует несложные двигательные навыки: любит разворачивать фантики, делает это с удовольствием, даже когда не хочется есть эти конфеты, стремится открыть флакончик, который стоит в доступном для ребенка месте;
Начинает «рисовать», если вложить в руку карандаш.
Когнитивное развитие	Строит башню из 3-4 кубиков;
Различает 4 объемные формы (шар, кубик, призма, кирпичик), находит их после показа взрослым;
Соотносит знакомый объемный предмет с соответствующим отверстием в ящике;
Находит из трех величин одной формы предмет «большой», «поменьше», «маленький»;
Собирает пирамидку без учета размера колец;
Различает 3-4 основные цвета, находит предмет по цвету образца;
Воспроизводит несложные постройки после показа;
Оставляет след на бумаге, не выходя за пределы листа;
Навыки самообслуживания	Хорошо владеет ложкой и чашкой, но иногда может капризничать и требовать помощи взрослого;
Всегда своевременно просится на горшок;
Снимает шапку, носки, варежки, ботинки, но не надевает их;
Во время сильной эмоциональной заинтересованности называет новыми словами необходимые предметы или требуемые действия, сопровождая свою просьбу указательными жестами;
Любит открывать выдвижные ящики и доставать оттуда вещи.
Социально-эмоциональное развитие.	При общении с близким взрослым использует эмоционально-окрашенные слова, мимику, движения;
Проявляет наибольший эмоциональный интерес к взрослому, играющему с ним;
Стремится к эмоциональному контакту со сверстниками (улыбается, заглядывает в глаза); Хорошо знает поощрительные слова, радуется, когда их заслужил; Недоволен, когда мама отвлекается на других людей, капризничает; Чтобы заслужить похвалу, с удовольствием «наводит порядок» в игрушках (собирает с пола).
Игра	Внимательно слушает знакомые песенки, сказки, проявляет «эмоциональное предвосхищение» знакомого сюжета;
Играет в первые инсценировки (договаривает последнее слово, выполняет знакомое движение под музыку);
Объединяет в одной игре два несложных действия;
Во время самостоятельной игры продолжает выразительно лепетать на своем языке, при совместной игре со взрослым начинает использовать простые слова.
Речь	Пассивный словарь: понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого, по просьбе показывает на картинке предмет. Отыскивает на картинках изображения знакомых действий.
Активный словарь: пользуется предложениями из двух слов. Облегченные слова заменяет правильными.

Основные показатели развития ребенка раннего возраста.

Возраст: 1г.9мес – 2г.

Общая моторика	Меняет темп движения: бег, ходьба;
Поднимает и спускается по лесенке детской горки без помощи взрослого;
Подпрыгивает на месте на обеих ногах;
Учится ловить мяч, брошенный несильно, с близкого расстояния;
Ударяет ногой по мячу;
Самостоятельно подвигает стул, чтобы достать нужную вещь.
Тонкая моторика	Ест аккуратно, без помощи взрослого любую пищу;
Намыливает ладони при умывании, досуха вытирает руки полотенцем, зажимая его между ладонями;
Захватывает обеими руками и натягивает на себя простые детали одежды (носки, шапку);
Отщипывает маленькие кусочки пластилина;
Разворачивает завернутые в бумагу свертки с различными по величине предметами.
Когнитивное развитие	Методом проб и ошибок сопоставляет объемную фигуру с плоскостной проекцией, вставляет 3 вкладыша разной формы в соответствующие отверстия;
Учится собирать трехместную матрешку и большее количество контрастных по величине форм-вкладышей;
С помощью взрослого собирает пирамидку из 3-4 ч., учитывая величину предметов;
Раскладывает близкие по форме предметы на группы (круг-овал, квадрат-прямоугольник);
Учится подбирать предметы по оттенкам (синий - фиолетовый, красный - оранжевый), иногда может назвать один цвет (основной);
Распознает качества предметов при направленном обучении (пушистый, холодный).
Подражая взрослому, рисует вертикальные и горизонтальные линии.
Навыки самообслуживания	Сам надевает тапочки, носочки, шапку;
Знает место своего стульчика, полотенца;
Совместно с взрослым складывает игрушки в ящик;
Проявляет интерес к воде, пытается самостоятельно открыть кран, поплескаться;
Любит открывать выдвижные ящики и доставать оттуда вещи.
Социально-эмоциональное развитие.	Проявляет яркие эмоции при общении с близкими людьми, пользуется эмоционально окрашенной речью;
Восторженно относится к развлечениям;
Интересуется новой книжкой, игрушкой, самостоятельно пытается с ней разобраться;
Упрямится, требует запретного, стремится настоять на своем;
«Ревнует» маму к другому ребенку, может специально задеть другого малыша, если считает себя обделенным вниманием.
Игра	Играет в игры с элементами сюжетного замысла, использует заранее выученные со взрослым действия в определенной последовательности: построить из конструктора стул и посадить на него куклу; Принимает посильное участие в игре-инсценировке, организованной взрослым;
В игре повторяет слова за взрослым, может по желанию произнести фразу из двух слов; Называет в игре 2-3- предмета.
Речь	Понимает короткий рассказ (без показа) без показа о событиях, многократно повторявшихся, имевших место в собственном опыте.
Пользуется предложениями из трех слов.