Физиологической основой восприятия является условно-рефлекторная деятельность внутрианализаторного и межанализаторного комплекса нервных связей, обуславливающих целостность и предметность отражаемых явлений.
Восприятие различается по видам в зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора в отражательной деятельности.
Исследования П.К. Анохина, НЛ. Бернштейна показали, что сформированные перцептивные образы, становясь акцепторами действия, обуславливают обратную афферентацию и регулируют протекание исполнительной деятельности.
Восприятие объединяет основные существенные признаки и сопоставляет воспринятое с прошлым опытом.
В исследованиях установлено, что в акте восприятия начинается управление действием.
Всякое восприятие включает двигательный (моторный) компонент (в виде ощупывания предмета, движения глаз, проговаривания и т. д.). Поэтому процесс восприятия рассматривают как перцептивную деятельность субъекта.
Во всех видах восприятия моторный компонент способствует вычленению объекта из окружающего фона. Так, зрительное восприятие связано со зрительно-моторной координацией, слуховое восприятие начинается с фиксации раздражителя путем обращения слухового анализатора к источнику звука, а осязание определяется сложным взаимодействием тактильно-моторных анализаторов.
(Таб. 10.3)
Рис. Дополнение данных ощущения в восприятии.
И.М. Сеченов отмечал, что сенсорный и двигательный аппараты в процессе приобретения опыта соединяются в единую отражательную систему.
Глаз в процессе зрения совершает своеобразные движения поиска объекта. При рассматривании различных предметов можно зафиксировать многочисленные и очень сложные движения глаз. Исследования показали, что характер движений зависит от степени осведомленности об объекте, его сложности, значимости для личности.
Процесс целенаправленного восприятия объекта состоит из следующих перцептивных действий: (Таб. 10.4)
| СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ | ||||
| Восприятие — познавательный психологический процесс, в результате которого происходит отражение в сознании человека предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. | ||||
| Предметность | Целостность | |||
| Выражается в отношении сведений о мире. Выделение фигуры на фоне. | Восприятие есть всегда целостный образ предмета. | |||
| Структурность | Константность | |||
| Восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную от этих ощущений обобщенную структуру. Отнесенность к классу явлений. | Благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т. д. | |||
| Осмысленность | Избирательность | |||
| Восприятие у человека тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предмета. Обобщение в назывании. | Проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими. | |||
поиск объекта;
- выделение наиболее характерных его признаков;
- опознание объекта, т. е. отнесение его к определенной категории вещей или явлений.
Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека и от особенностей его личности носит название апперцепции.
Предметы и явления действуют на человека в таком многообразии, что он не может все их воспринимать одновременно. Эта особенность характеризует избирательность восприятия. Избирательность восприятия зависит от интересов и в значительной степени от установок личности.
Восприятие человека предметно и осмысленно. Оно не сводится к одной лишь чувственной основе. Мы воспринимаем предметы, которые имеют определенное значение.
Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро...). Опыты Роршаха доказали, что только некоторые психически больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна именно как таковые.
(Рис. 10.5)
Рис. 10.5 (а, б, в, г). Стимульный материал теста Роршаха
Восприятие характеризуется константностью, - относительным постоянством. Если бы восприятие не было константным, то при каждом повороте, движении, изменении освещенности мы сталкивались бы с новыми предметами, переставали бы узнавать то, что было известно ранее.
Восприятие взаимосвязано с речью. Слово позволяет глубже познать и отнести воспринимаемый объект к определенной категории.
Воспринимая предмет, мы осмысливаем его как единое целое, имеющее определенную структуру на данном рисунке. Мы воспринимаем не отдельные обрезки прямых линий или определенную совокупность штрихов, а видим сразу же квадрат, окружность, треугольник. Незавершенность рисунка восполняется нашим опытом, знаниями.
Восприятие связано с мышлением, с пониманием сущности предмета и протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос «Что это такое?».
Восприятие не определяется просто набором раздражителей. Показательными с этой точки зрения являются так называемые «двойственные изображения».
Рис. 10.6 Силуэтный рисунок
Рис. 10.7 Незавершенные фигуры
В рисунках выделение объекта восприятия связано с его осмысливанием и называнием.
К факторам восприятия, обеспечивающим выделение фигуры из фона (по М. Вертхаймеру), относятся (примеры на рисунках):
1. Сходство. В фигуру объединяются элементы, сходные по форме, цвету, величине, текстуре и т. д. (столбики или строки крестиков и ноликов).
Рис.10.8
Рис. 10.9 Вазы и лица
Рис.10.10 Лицо и дерево
Рис. 10.11 Где фигура, а где фон?
2. Близость. В фигуру объединяются элементы, близко расположенные (две узкие вертикальные полосы).
3. «Общая судьба». Если группа воспринимаемых элементов смещается или движется относительно других в одном и том же направлении и с одинаковой скоростью, то они объединяются в фигуру (фактор можно подтвердить опытом с точками, нанесенными на два стекла).
4. «Вхождение без остатка». На рис. IX. 12 — три широкие вертикальные полосы.
5. «Хорошая линия». Фактор определяет избирательность восприятия
Рис. I0. 12.
Рис. 10. 13 (а, б, в).
Рис. 10.14
Рис. 10.15. Треугольник Пенроуза: поэлементно (А) — все правильно, но целостное восприятие (Б) обнаруживает нереальность изображенного
двух и более пересекающихся или касающихся линий (на рис. воспринимается, как правило, прямая и изогнутая, хотя их можно воспринять как две изогнутые, показанные на рис).
6. Замкнутость. Из двух или серии взаимосвязанных замкнутых и разомкнутых фигур воспринимаются замкнутые (на рисунке— квадраты и окружности).
7. Установка или поведение наблюдателя.
8. Прошлый опыт. Так, хорошо понятная фраза, написанная без пробелов, воспринимается в ее истинном смысле (например: собакаестмясо или: кошкаловитмышей).
Каждая часть образа восприятия приобретает значение лишь при соотнесении ее с целым и определяется им. Сам образ восприятия также зависит от особенностей составляющих его частей.
Процесс движения глаз при зрительном восприятии можно зафиксировать на фотопленке с помощью киносъемки зрачка одного глаза или отражаемого луча в зеркале специальной присоски. Результаты этой фиксации на примере рассматривания изображения Нефертити с помощью присоски А.Л. Ярбуса изображены ниже.
Глаз — подвижный орган, способный совершать движения относительно воспринимаемого объекта.
Движения глаз разнообразны по форме. Выделяют два основных типа движений глаз:
прослеживающие — слаженные, плавные движения, они помогают глазу непрерывно фиксировать перемещающийся объект;
саккадические — быстрые скачки глаз, наблюдаемые при рассматривании наблюдаемых объектов.
- 144 -
Рис.10.16 Нефертити и запись движения глаз при ее рассматривании
Важнейшим механизмом зрительного восприятия пространства является механизм фузии, лежащий в основе бинокулярного зрения (зрения двумя глазами).
Э. Гибсон и Р. Уорк провели опыт с детьми от 6,5 до 14 месяцев на восприятие глубины. Ребенок помещался в центре стола, покрытого толстым стеклом с клетчатой подстилкой. При этом стекло наполовину свешивалось со стола на высоте 1,5 м над полом, покрытым той же клетчатой подстилкой. Из 36 испытуемых на зов матери подползали к безопасному краю стола 75% детей, к краю с «обрывом» — лишь 8%, 62% детей оставались при
Рис.10.17 Воздушная перспектива
этом на месте, а 30% — уползали в противоположном направлении.
Опыт говорит о раннем развитии механизмов зрительного восприятия глубины.
Для восприятия глубины немалое значение имеют мускульно-двигательные ощущения, возникающие при сокращении и расслаблении глазных мышц.
В процессе восприятия пространства различают восприятие величины, формы, объемности и удаленности предметов. При удаленности предметов большое значение в восприятии пространства имеет взаимоположение светотеней, которые зависят от расположения предметов. Человек подмечает эти особенности и научается, пользуясь светотенями, правильно определять положение предметов в пространстве.
Форма — один из более информативных и устойчивых признаков предметного мира. Восприятие формы требует выделения предмета из фона, а это, в свою очередь, часто требует выделения контура, т. е. границы пространственных элементов фигуры, отличающихся по яркости, цвету, текстуре. В ряде случаев, наоборот, контур выявляется лишь как элемент данной фигуры. На рис. (а и б) в равной мере намечены контуры равностороннего треугольника. Вместе с тем воспринимаются эти фигуры по-разному.
Рис. 10.18. Линейная перспектива
При восприятии объемности или глубины предметов основную роль играет бинокулярное зрение (зрительное восприятие двумя глазами).
Восприятие времени — это отражение длительности и последовательности явлений или событий. Оно во многом зависит от содержания деятельности. Время, заполненное значимыми для человека событиями, течет быстро. Если же событий мало или они малосущественны, время тянется медленно.
При воспоминании событий прошлого, наоборот, отрезки времени, наполненные в прошлом событиями, вспоминаются как длительные, не наполненные событиями — как короткие.
Рис. 10.19 Какая линия является продолжением линии АБ?
Рис. 10.20. Иллюзия неравенства сторон (перенос размеров площади на длину сторон)
Рис. I0.21. Почему вертикальные линии кажутся длиннее горизонтальных?
Рис. I0.22. Почему линия АБ кажется короче линии АС?
Рис. I0.23. Какое расстояние длиннее: между клювами верхней пары птичек или клювами нижней пары?
Рис. I0.24. Иллюзия контраста яркостей предмета и фона
Рис. I0.25. Какая палуба длиннее?
Рис. I0.26. Является ли окружностью замкнутая кривая?
На оценке времени сказывается также установка личности. Ожидание неприятных событий вызывает восприятие быстро текущего времени. При ожидании приятного кажется, что желанное долго не наступает.
Восприятие движений — это отражение направления и скорости пространственного существования предметов. Оно помогает человеку ориентироваться в окружающей среде.
Восприятие предметов может быть ошибочным. Ошибки (иллюзии) обнаруживаются в деятельности различных анализаторов. В наибольшей мере известны зрительные иллюзии. Иллюзии имеют самые различные причины: практический опыт человека, особенности анализаторов, изменение условий восприятия, дефекты органов чувств и пр.
Вопросы и задания по теме
1. Почему восприятие нельзя сводить к простой сумме ощущений? Как следует понимать положение о том, что восприятие — результат сложной аналитико-синтетической деятельности?
2. Исследования показали, что при рассматривании объекта глаз никогда не остается в покое: он совершает скачкообразные движения, останавливаясь на отдельных деталях воспринимаемого образа и фиксируя их, а затем переходя к следующим деталям. Если человек рассматривает портрет, его взор скачкообразно перемещается по отдельным частям этого портрета, выделяя те детали, которые несут максимальную информацию.
Объясните, какую роль играют движения глаз в сложном зрительном восприятии. Почему процесс восприятия рассматривают как перцептивную деятельность субъекта?
3. Объясните: почему у других заметить ошибку легче, чем у себя? Почему ошибки рекомендуется исправлять красным карандашом.
4. Расплывающееся на бумаге чернильное пятно обычно воспринимается как целостный предмет (птица, какое-то животное и т. д.). Какая важная особенность человеческого восприятия в этом проявляется?
Рис. I0.27 Параллельны ли горизонтальные линии?
Рис. 10.28 Правый верхний угол квадрата кажется не прямым, а острым
- 151 -
Рис. 10.29 Прямолинейные стороны квадрата кажутся изогнутыми
Рис. I0.30. Равные кубы по мере удаления по законам линейной перспективы кажутся больше
5. Объясните следующий факт: почему, когда человек впервые идет по незнакомой местности, самостоятельно разыскивая дорогу, он без труда найдет ее вторично; если же он идет вместе со спутником, которому дорога хорошо известна, человеку трудно будет самостоятельно проделать этот путь в следующий раз?
6. Человек мгновенно может распознать любую фигуру, например квадрат, независимо от того, большой он или маленький, расположен ли он вертикально или под углом, нарисован ли он белым цветом на черном фоне или черным на белом фоне или просто очерчен контуром. Более того, человек распознает квадрат даже в том случае, если бумага, на которую он нанесен, наклонена так, что изображение, падающее на сетчатку глаза, выглядит параллелограммом. От какой закономерности восприятия зависит эта способность человека?
7. При одновременном восприятии белого круга на черном фоне и черного круга на белом фоне последний кажется меньше. Какая закономерность восприятия проявляется в этом примере?
8. Известно, что один и тот же отрезок времени в разных ситуациях воспринимается по-разному. Объясните некоторые закономерности субъективной оценки времени человеком.
9. Чем объяснить, что слепорожденные, прозревшие после удачно сделанной операции, вначале и различают ни формы, ни величины, ни удаленности предметов?
-
Рис. I0.31. Горизонтальные прямые линии за счет фона искривляются
Рис. 10.32. Оцените на глаз размеры окружностей и кругов в центрах фигур
Рис. I0.33. На фоне концентрических окружностей прямые кажутся изогнутыми
- 153 -
Рис. I0.34. Иллюзия искажения формы квадратов
Рис. I0.35. Иллюзия смещения. Прямо ли нарисованы буквы?
Рис. I0.36 Роль группировки при подсчете объектов
10. Наблюдение — это целенаправленное и организованное восприятие. Наблюдательность —. качество личности, необходимое для успешной деятельности вообще, а для учебной — особенно.
11.
Подберите конкретные примеры проявления наблюдательности.
Какие условия, по вашему мнению, способствуют развитию наблюдательности.
ПАМЯТЬ
Узловые вопросы темы
1. Понятие о памяти. Физиологический, биохимический и психологический подход к раскрытию механизмов памяти.
2. Виды памяти: словесно-логическая, образная, двигательная и эмоциональная.
3. Индивидуальные особенности и типы памяти.
4. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Условия, способствующие успешному хранению информации.
5. Представления.
Основные психологические понятия по теме
Амнезия — отсутствие памяти.
Воспроизведение — процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее.
Забывание — процесс, заключающийся в невозможности воспроизведения ранее закрепленного в памяти.
Запоминание — психическая деятельность, направленная на закрепление в памяти новой информации путем связывания ее с уже приобретенным ранее знанием.
Мнемоника — совокупность приемов, облегчающих запоминание.
Память — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.
Память механическая — память, основанная на повторении материала без его осмысливания.
Память оперативная — вид памяти, проявляющейся в ходе выполнения определенной деятельности.
Память смысловая — вид памяти, основанной на установлении в запоминаемом материале смысловых связей.
Память непроизвольная — запоминание без специальной установки.
Память произвольная — память, основанная на запоминании со специальной установкой.
Представление — образ ранее воспринятого.
Проактивное торможение — ухудшение воспроизведения материала под влиянием деятельности, предшествующей заучиванию.
Реминисценция — отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым.
Узнавание — проявление памяти как воспроизведение образа при повторном восприятии объекта.
Эйдетизм — зрительная память, долго сохраняющая яркий образ со всеми деталями воспринятого. (Таб. 11.1)
 | ||||||||||||||
 | ||||||||||||||
 | ||||||||||||||
 | ||||||||||||||
 |  |  |  |
 | |||
 |
Образы внешнего мира, возникшие в коре головного мозга, не исчезают бесследно. Они оставляют след, который может сохраняться в течение длительного времени. Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение личностью ее опыта и составляет сущность процесса памяти.
Память как познавательный процесс обеспечивает целостность и развитие личности.
Успешность памяти зависит:
- от степени завершенности действий запоминания;
- от интересов и склонностей личности;
- от отношения личности к той или иной деятельности;
- от эмоционального настроя;
- от волевого усилия.
. Вопрос о механизмах памяти сложен и является предметом ряда наук — физиологии, биохимии, психологии.
Физиологи связывают процесс хранения информации с образованием нервных связей (ассоциаций);
биохимики — с изменением состава рибонуклеиновой кислоты (РНК) и других биохимических структур;
психологи подчеркивают зависимость памяти от характера деятельности человека и направленности личности.
Мнемические процессы тесно связаны прежде всего с направленностью и мотивацией личности.
Продуктивность памяти характеризуется объемом и быстротой запоминания материала, длительностью сохранения, готовностью и точностью воспроизведения.
В памяти людей наблюдаются большие индивидуальные различия. Это обнаруживается:
- в различной скорости запоминания;
- в прочности сохранения;
- в легкости воспроизведения.
(Таб. 11.2)
| Среднее количество слов, запоминаемых в условиях лабораторного задания и в условиях игры (по З.М. Истоминой) | Среднее количество непроизвольно запоминаемых слов при учебном и игровом мотивах (по П.И. Зинченко) | |||||
| Возраст детей | В лабораторных условиях | В условиях игры | Задача | При учебном мотиве | При игровом мотиве | |
| 3—4 года | 0,6 | 1,0 | Придумывание слов по «связям» | 3,5 | 3,0 | |
| 4—5 лет | 1,5 | 3,0 | ||||
| 5—6 лет | 2,0 | 3,3 | Придумывание слов по «свойствам» | 5,0 | 4,2 | |
| 6—7 лет | 2,3 | 3,8 |
(Таб. 11.3)
