Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию изучения данного курса

Управление образования Железнодорожного района города Красноярска

МБОУ «Общеобразовательное учреждение Лицей № 28» г. Красноярска

УТВЕРЖДАЮ:______________________

директор МБОУ «Лицей№28» А.В. Катцына

«_____»___________________2012 г.

Рабочая программа учебного курса

Информатика» для 4 класса

На 2012 – 2013 учебный год

Рабочая программа по учебному курсу «Информатика» разработана на 2012-2013 учебный год на основе Требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ к уровню подготовки выпускников и содержанию Федерального компонента стандарта основного и среднего (полного) общего образования по информатике.

 

Рабочую программу составила учитель 12 разряда II квалификационной категории Нестерова Наталья Валерьевна.

 

 

Рабочая программа была обсуждена на заседании методического объединения учителей МБОУ «Лицей №28»

 

 

«_____» сентябрь 2012 г. Протокол №_____

 

Руководитель РМО учителей (): _______________

 

Согласовано:____________________

заместитель директора по УВР Ф.И.О.

 

 

Пояснительная записка:

Рабочая программа по учебному курсу «Информатика» составлена для учащихся 4 класса МБОУ Лицей №28 Железнодорожного района г. Красноярска. Данный учебный предмет является обязательным для изучения во 2 – 4 классах и входит в федеральный компонент учебного плана школы по БУП 2004 года. Программа составлена на основе рекомендованных ДО программ и стандартов общего образования МО РФ (2004 г., авторы-составители программы: Горячев А.В. и др.). Программа отражает обязательное для усвоения в начальной школе содержание обучения информатика.

 

Цели и задачи изучения информатики в начальной школе:

1) Развитие у школьников устойчивых навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, связанных с использованием системно-информационного языка:

· применение формальной логики при решении задач — построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если... то», «и», «или», «не» и их комбинаций («если... и..., то...»);

· алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

· системный подход — рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

· объектно-ориентированный подход — постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2) Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т.е. акцент ставится на умении приложения даже самых скромных знаний.

3) Создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

 

Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию изучения данного курса.

· научиться осознанно применять общие учебные умения и навыки:

- представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания;

- решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;

· осознанно использовать в своей учебной деятельности:

- устную и письменную речь – для общения, передачи и обмена информацией;

- кодирование – как действие по преобразованию формы представления информации;

- компьютер – как универсальный инструмент для создания информационных объектов, их преобразования, хранения и передачи;

· понимать взаимосвязь первоначальных понятий информатики;

· получать первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем получить прочные и глубокие знания по информатики в соответствии с образовательным стандартом;

· освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры (умение работать с информацией, осуществлять ее сбор, хранение, преобразование, обработку и передачу);

· научиться понимать и устно описывать отношения человека и компьютера, возможности компьютера;

· включать в свой активный словарь ключевые понятия информатики;

· развивать свои общеучебные умения и коммуникативные навыки;

· научиться воспринимать информацию без искажения от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, пользоваться современными средствами связи;

· научиться описывать объекты реальной действительности;

· научиться ощущать взаимосвязь и последовательность этапов и способов работы с информацией;

· получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;

· научиться представлять информацию в различных формах;

· получить первичные представления об информационной задаче, об объекте и модели объекта, об этических и правовых нормах, связанных с использованием и получением информации;

· получить элементарные навыки по использованию компьютера в учебной деятельности.

 

В результате изучения курса «Информатика» учащиеся должны:

иметь представление:

· о статической картине объекта (структуры, классы);

· о картине поведения объекта (процессы и алгоритмы);

· о языке как объекте моделирования (логика рассуждений);

· о информационной модели объекта (приемы моделирования и решения задач).

уметь (знать):

· определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т. д.;

· описывать местонахождения предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

· заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;

· выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;

· изображать множества с разным взаимным расположением;

· записывать выводы в виде правил «если-то»;

· по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если-то».

 

Выписка из учебного плана:

Компонент учебного плана	Предмет	Количество часов по учебному плану	Количество часов в неделю
Федеральный	Информатика

 

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана:

Реквизиты программы	УМК учащихся	УМК учителя
Программа рекомендована ДО программ и стандартов общего образования МО РФ 2004 г. Авторы-составители: Горячев А.В.	Информатика в играх и задачах. Рабочая тетрадь 4 класс под редакцией Горячева А.В., Баласс, 2007г	Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2004. – 128 с.

 

Календарно-тематическое планирование по информатике 4 класс (из расчета 1 час в неделю (35ч))

№ урока	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:	Дата проведения
уроки	контрольные работы
	I ЧЕТВЕРТЬ				4а	4б, в
	Правила ТБ. Введение в предмет				6.09	5.09
	Ветвление в построчной записи алгоритма				13.09	12.09
	Ветвление в построчной записи алгоритма				20.09	19.09
	Цикл в построчной записи алгоритма				27.09	26.09
	Параметры алгоритма.				4.10	3.10
	Обратный алгоритм.				11.10	10.10
	Подготовка к контрольной работе.				18.10	17.10
	Контрольная работа.				25.10	24.10
	Разбор контрольной работы.				1.11	31.10
	II ЧЕТВЕРТЬ
	Адреса и поиск.				15.11	14.11
	Схема состава.				22.11	21.11
	Общее название и отдельные параметры.				29.11	28.11
	Массивы.				6.12	5.12
	Подготовка к контрольной работе.				13.12	12.12
	Контрольная работа.				20.12	19.12
	Разбор контрольной работы.				27.12	26.12
	III ЧЕТВЕРТЬ
	Множества. Число элементов в множестве.				17.01	16.01
	Графы.				24.01	23.01
	Пересечение множеств. Совмещение графов.				31.01	30.01
	Правило “если - то”. Цепочка утверждений.				7.02	6.02
	Слова “И”, “ИЛИ”, “НЕ”. Пути в графах.				14.02	13.02
	Использование слов “И”, “ИЛИ” в правилах “ЕСЛИ - ТО”.				21.02	20.02
	Слова “И”, “ИЛИ”, “НЕ”. Графы утверждений.				28.02	27.02
	Подготовка к контрольной работе.				7.03	6.03
	Контрольная работа.				14.03	13.03
	Разбор контрольной работы.				21.03	20.03
	IV ЧЕТВЕРТЬ
	Алгоритмы - перевертыши.				4.04	3.04
	Предметы-гибриды.				11.04	10.04
	Главное и дополнительные действия предметов.				18.04	17.04
	Необычные значения признаков.				25.04	24.04
	Подготовка к контрольной работе.				16.05	8.05
	Контрольная работа.				23.05	15.05
	Разбор контрольной работы.				30.05	22.05
	Повторение					29.05
	Повторение
	Итого: