Характеристика интеллектуального тренинга

Интеллектуальный тренинг — это игровой комплекс, включающий логически структурированные игровые упражнения и задания. Основной его целью является стимулирование познавательной активности, развитие мыслительных действий и операций у детей с различным уровнем умственных способностей.

Интеллектуальные игры следует использовать в порядке возрастания сложности. Они должны быть тематически связаны друг с другом; количество игр в тренинге колеблется от 5 до 8 и зависит от уровня психического развития детей, входящих в группу. Тренинг можно проводить как с гомогенной группой, так и с гетерогенной. Для каждой группы составляется вариативный тренинг с заданиями различной сложности.

Количество игровых заданий зависит от уровня развития детей и успешности их выполнения. В процессе тренинга задания могут повторяться, но на другом игровом материале, включающем две-три новые, незнакомые ребенку проблемные ситуации. Психолог (педагог) может использовать как коллективный способ решения заданий, так и индивидуальный. Детям предоставляется возможность договариваться о способе решения, обмениваться информацией, советоваться друг с другом. Психолог стимулирует их мыслительную деятельность, подбадривая и ненавязчиво привлекая тех, кто пока не проявляет должной активности. Такие занятия способствуют развитию творческого мышления, совершенствованию мыслительных действий и операций, речевых способностей старших дошкольников.

Предлагаемые игры, упражнения, проблемные ситуации, задания с алгоритмами активизируют речь детей, если психолог (педагог) представляет им возможность формулировать правила игры, объяснять способы решения, составлять в парной и групповой работе небольшие рассказы, истории, сказки, отгадывать загадки.

31.характеристика тренинга толерантности.

Толерантность - отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию; способность человека проти­востоять разного рода жизненным трудностям без утраты психо­логической адаптации

Участники тренинга обучаются опосредованному воздействию на интолерантное поведение собеседника через управление ситуативными и диспозиционными факторами. В процессе тренинга участники переориентируются с оказания прямого воздействия на поведение оппонента на совместное с ним изменение (разрешение) самой конфликтной ситуации. Цели тренинга они достигают, меняя свою диспозиционную предрасположенность к конфликту и используя собственное поведение как инструмент для разрешения конфликта. Целью тренинга толерантности является обучение участников техникам управлениям своим поведением и поведением собеседника в конфликтной ситуации. Цель тренинга конкретизируется в четырех задачах: определение понятия толерантность; выяснение причин интолерантного поведения собеседника; обучение техникам саморегуляции эмоционального состояния; освоение навыков изменения интолерантного поведения собеседника.

структура психологического механизма в тренинге толерантности включает в себя три компонента 1. Результат: когнитивная предрасположенность к толерантному поведению в кризисной, проблемной или неопределенной ситуации и увеличение количества моделей толерантного поведения. 2. Процесс: технология – как метод активного социально-психологического воздействия. 3. Внутрипсихические процессы изменения: когнитивная и поведенческая трансформация личности, возникшая в условиях самоубеждения, самовнушения, оперантного обуславливания, моделирования и подкрепления.

психологического механизма в тренинге толерантности состоит из ряда последовательных действий тренера: ознакомление с теоретическими основаниями тренинговой программы, подбора эмпирических исследований, связанных с изменением интолерантного поведения; выбор психотехник, позволяющих осуществить такое изменение; анализ конфликтных ситуаций, специфичных для социальной группы, в которой проводится тренинг; управление групповой динамикой в процессе тренинга. Этот процесс последовательных действий –называется активный социально- психологическое воздействие.

Активное социально-психологическое воздействие – это специально смоделированное, внутригрупповое взаимодействие, организованное с целью осознанного и целенаправленного изменения поведения его участников.

Структурные компоненты: теоретическая, эмпирическая и психотехническая составляющие, групповая динамика и модель конфликтных ситуаций специфичных для социальной группы, в которой проводится тренинг.

Важных составляющих метода являются психологические теории, которые позволяют прогнозировать изменения ситуации в тренинге толерантности и поведения его участников, а также управлять изменениями в соответствии с целями программы.

Другим составляющим метода активного социально-психологического воздействия являются эмпирические исследования. Функция специально подобранных эмпирических исследований заключается в предложении тренеру систематизированной и экспериментально подтвержденной информации о наиболее вероятных поведенческих реакциях участников тренинга толерантности в ответ на воздействие. Наличие такой информации позволяет тренеру более точно оценить последствия воздействия. Следующей составляющей метода активного социально-психологического воздействия является психотехника. Психотехника включает в себя ряд психологических приемов, теоретически обоснованных и экспериментально подтвержденных. Основными характеристиками психотехники являются алгоритмизированность включенных в нее приемов и их максимальная приближенность к особенностям ситуации воздействия.

Четвертым структурным компонентом метода является групповая динамика. Использование групповых процессов в методе создает наиболее благоприятные условия для изменения когниций и поведения участников тренинга толерантности, и интенсивность этого воздействия зависит от уровня сплоченности тренинговой группы. Важной составляющей метода является модель конфликтных ситуаций, специфичных для социальной группы, в которой проводится тренинг. Преподаватель еще до начала тренинга должен гипотетично (либо в результате проведенного исследования) сформулировать противоречие конфликтной ситуации, характерной для социальной группы, в которой будет проходить тренинг.

Далее в процессе тренинга уточнить свою гипотезу совместно с участниками. А также создать условия для изменения интолерантной предрасположенности участников к данному конфликту и подобрать модели толерантного поведения в ней, репетиция которых и станет содержанием тренинга толерантности.