Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Введение

1. Понятие эмоции, функции, виды.

2. Высшие чувства человека. Индивидуальные особенности эмоциональной сферы личности.

3. Понятие о воле, волевое действие, волевые качества личности

4. Приемы развития воли. Эмоциональная саморегуляция.

5. Проанализировать свои волевые качества: наличие качеств и уровень проявления, сильные и слабые стороны эмоциональной саморегуляции, способы саморазвития воли

Заключение

Методические рекомендации:

Во введении рассмотреть актуальность данного вопроса в развитии и образовании человека, указать авторов психологов изучающих данную тему, сформулировать и представить задачи данной работы.

Раскрывая данную тему, следует описать эмоциональные состояния человека, отличия эмоций и чувств, дать характеристику основным эмоциям (радость, горе, удивление, гнев, страх и т.д), выделить особенности высших чувств человека, их связь с практической деятельностью. Раскрыть понятия воля, волевой акт, охарактеризовать качества (целеустремленность, выдержка, дисциплинированность и т.д.), описать методы и приемы развития воли, борьбы с ленью.

Для определения индивидуальных особенностей эмоциональной саморегуляции следует проанализировать свое поведение в ситуациях достижения цели при наличии трудностей и препятствий, указать пути и способы самосовершенствования.

В заключении обобщить информацию об особенностях эмоционально – волевых процессах личности, обосновать их взаимозависимость, подчеркнуть значимость в жизни человека

Литература.

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. Информационно-методическое пособие по курсу «Психология человека». - М.: Педагогическое общество России, 2006. - 276 с.

2.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.

3.Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 кн. - М.: Мир, 1992.

4.Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. - М.: Академия, 1999.- 464 с.

5.Немов Р.С. Психология. В 2 кн. - М., 1994.

6.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Академия, 1998. - 512 с.

7.Психология человека. /Под ред. И.А.Домашенко, Т.А.Ражанова. - М., МГОПУ.

АНОО НОУ, 1999. - 272 с.

8.Рогов Е.И. Психология человека. - М.: Владос, 1999. - 320 с.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие для студ выс.учеб. заведений. –СПб.: Питер, 2000.- 780с

10.Столяренко Л.Я. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: “Феникс”, 1997. - 736 с.

11. Юркевич В. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек. 1986.

Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. Информационно-методическое пособие по курсу «Психология человека». - М.: Педагогическое общество России, 2006. - 276 с.

УТВЕРЖДЕНО:

Протокол № 1 от 21.09.15

Зав. кафедрой теории и методики дошкольного образования: М.В.Машарина

Контрольная работа по учебной дисциплине «Психология»

специальность 44.02.01. «Дошкольное образование»

3 курс заочного отделения.

Преподаватель Матвеева Н.Я.

Вариант 6

Тема: Индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании

Введение

1. Закономерности психического развития. Понятие индивидуальность.

2. Гендерный подход в образовании, психологические особенности девочек и мальчиков

3. Типологические особенности детей, их учет в обучении и воспитании

4. Личностно-ориентированное образование, психологические основы индивидуального подхода к детям

5. Составить индивидуальную характеристику ребенка(на выбор), рекомендации воспитателю (родителям) по организации индивидуального подхода к нему.

Заключение

Методические рекомендации:

Раскрывая данную тему, следует описать закономерности психического развития (неравномерность, гетерохронность, возрастные особенности, интеграция и дифференциация функций, пластичность, компенсации), рассмотреть особенности развития по гендерному признаку, дать характеристику детей с разным типом темперамента и их учет в процессе воспитания и обучения, учитывать особенности связанные с ассиметрией полушарий (левши-правши).

Раскрыть суть индивидуального подхода к детям в образовательном процессе.

Для составления характеристики провести наблюдения за ребенком(по выбору студента), при необходимости провести диагностику индивидуальных особенностей ребенка (темперамент, черты характера, особенности поведения и т.д.)

В заключении обобщить информацию по теме, подчеркнуть значимость понимания половых, возрастных, типологических особенностей детей при организации процессов воспитания и обучения, осуществление индивидуального подхода как условие психологического здоровья детей.

Литература.

1.Акимова М.К., Козлова В.Т., Психофизиологические особенности индивидуальности школьников. - М.: «Академия», 2002.-160с.

2.Дружинин В.Е. Психическое здоровье детей. – М.: ТЦ Сфера, 2002.- 64 с.

3.Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение, 1991. – 287с.

4.Практическая психология. /Под. Ред. М.К.Тутушкиной. – Спб.: Дидактика Плюс, 1998. – 336с.

5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие в 2-х кн. Кн. 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. 1998. – 480 с.

6.Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофиз-кое сопровождение обучения. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 288с.

7.Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. – М.: Смысл, 2000. – 549с.

8.Купер К. Индивидуальные различия. Пер с англ. Т.М.Марютиной Под. Ред. И.В, Равич-Щербо.- М.: Аспект Пресс 2000. – 527с.

9.Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. – 192с.

10. Федоренко Психологическое здоровье в условиях школы: Психопрофилактика эмоционального напряжения.-СПб.:КАРО,2003,-203с.

11.Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: «Совершенство», 1998. – 432с.

12.Л.Широкова Дети с разным типом высшей нервной деятельности./Дошкольное воспитание, 1976.-№12, с.66-71., 1977.- №1, с.82-87.