Тема: Повторение фонетики и графики

Повторение

Урок 3.

– Актуализация и углубление знаний по фонетике, развитие умений определять смыслоразличительную функцию звуков, правильно оформлять звучащую речь (записывать транскрипцию).

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа». 3 4 Письмо по памяти. 1.Упр. 4 («Дидактический материал»). Сначала ученики читают отрывок из стихотворения А. Яшина про себя, отвечают на вопросы в задании. Дополнительные вопросы и задания: – Сколько здесь предложений? А строчек? – Назовите слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне. (Язык, народ, могуч.) Что ещё объединяет эти слова? (В этих словах по два слога, пять звуков, второй слог ударный и т.д.) – Прочитайте этот отрывок выразительно. Запишите по памяти. 2.Беседа после записи текста по памяти. – Назовите слова, в которых одинаковое количество звуков (я, он; для, как; наша, всех, свой; могуч, народ, певуч, люблю, язык и т.д.). – В каких словах все согласные звуки твёрдые? (Он, народ, как, наша.) – Почему к этой группе слов не относится слово могуч? (Звук [ч'] всегда мягкий.) – Обратите внимание на согласные звуки в первом предложении. Если звук [к] – лишний, то какой признак объединяет остальные согласные звуки? (Все остальные согласные звуки звонкие.)	Познавательные УУД 1.Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы. Повторение пройденного.	1 43 3 4 1. Формулирование темы – Вы догадались, какая будет тема урока? А как называется раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи? – Запишите тему урока: Фонетика и …. Название другой науки вы сформулируете самостоятельно в течение урока. – Сформулируйте основной вопрос урока. (Какие формы есть у местоимений?) – Давайте составим план урока. Учитель вместе с детьми планирует свою деятельность на уроке. 2. Работа над определением. – Прочитайте текст в рамке на с. 11. – Произнесите слово фонетика правильно ([нэ])! – Из какого языка пришло это слово? – Что оно означает? – Что изучает этот раздел науки о языке? – Покажите это в виде схемы. (Ученики записывают в тетради) Сравните с изображением на слайде, доске: 3. Работа в учебнике. ●Упр. 5 – развивается умение подбирать слова с заданным корнем с опорой на рисунки. Выполняется по заданию устно. ●Упр. 6 – развивается умение определять смыслоразличительную роль звуков. Сначала ученики устно находят отличия в словах каждой пары. Образец рассуждения: Спор – спорт. Эти слова отличаются друг от друга одним звуком: в слове спорт есть звук [т], обозначен буквой «тэ», все остальные звуки и буквы одинаковые, но слова абсолютно разные по значению, то есть один звук изменил смысл слова. Затем ученики списывают слова и продолжают запись самостоятельно: пушка – опушка, вол – волк, тесто – место и т.п. – Сделайте вывод на основе выполненного упражнения: чем могут отличаться слова и какую роль выполняют звуки в языке? Вывод: Каждое слово в паре отличается одним звуком. Появление нового звука или замена звуков изменяет смысл слова. Звуки речи мы произносим и слышим, а буквами обозначаем эти звуки на письме. 4. Работа в группах. Учащиеся разбиваются на группы по 4 человека. Задание: Для групп 1, 3, 5 – выбрать вопросы, которые касаются гласных звуков. Для групп 2, 4, 6 – выбрать вопросы, которые касаются согласных звуков.   Обсудить ответы, определить, кто от групп будет отвечать на какой вопрос. Обязательное условие: каждый участник группы должен ответить хотя бы на один вопрос. В процессе устной проверки от других групп возможны замечания, дополнения. Вопрос на обобщение. – С каким ещё разделом языка связана фонетика? (Графика.) Почему? (Звуки на письме мы обозначаем с помощью букв.) – Допишите тему урока «Фонетика и графика». Методическая рекомендация: необходимо помнить, что законы графики действуют лишь в тех случаях, где звуку однозначно соответствует буква, в случаях же выбора буквы для обозначения звука (для звуков слабых позиций) применяются правила правописания – орфографии. Поэтому, если ученики назовут разделы «Графика» и «Орфография», будет также правильно.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Развитие умений.	3 4 6 1 3 Работа в учебнике. ●Упр. 7 – приводится историческая справка о значении букв ъ и ь в древнерусском языке. Вопросы до чтения текста: – Как вы думаете, каких звуков больше в словах русского языка – гласных или согласных? (Предположения детей.) – Согласны ли вы с утверждением: «В русском языке нет "беззвучных" букв»? – Прочитайте текст про себя. Вопросы после чтения: – Что нового вы узнали о звуках русского языка, о буквах ь и ъ? (Буквы ь и ъ в древнерусском языке были гласными – ь похож на звук [и], а ъ похож на гласный [ы] или [у].) – Какие значения есть у букв ъ и ь в современном русском языке? – Что такое транскрипция? Запись транскрипции делается на доске: вспять – [фсп'а‘т'] вздрогнул – [вздро‘гнул] Устно даётся характеристика каждого звука в первом слове.   ● Упр. 8 – развивается умение записывать транскрипцию слов, определять оглушения звонких парных звуков в конце слова, вычленять звуки в транскрипции и составлять из них слова. Выполняется по образцу, данному в учебнике. пол – [пол] – [лоп] – лоб лом – [лом] – [мол] – мол торг – [торк] – [крот] – крот сон – [сон] – [нос] – нос	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.     Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
IV. Итог урока.	4 4 – Что нового узнали на уроке? Что было самым интересным? - Что такое транскрипция? - Что изучает фонетика? А графика?
V. Домашнее задание.