Комплексная система реабилитации и адаптации при сенсорных интеллектуальных и посттравматических стрессовых расстройствах

«Психолого-педагогическая коррекция»

1. Теоретические основы психолого-педагогической коррекции. Цели, задачи и сущность психолого-педагогической коррекции.
2. Основные направления в психолого-педагогической коррекции.
3. Современные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии.
4. Анализ психодиагностической информации для составления программы психолого-педагогической коррекции.
5. Методы и средства психолого-педагогического воздействия в процессе коррекционно-педагогической деятельности.
6. Характеристика групповых и индивидуальных форм психолого-педагогической коррекционной деятельности. Основные требования к составлению программы психолого-педагогической коррекции.
7. Основные принципы и направления психопрофилактики. Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений.

«Основы логопедии»

1. Предмет, задачи и методы логопедии. Организация логопедической работы. Анатомо-физиологические механизмы речи.
2. Психолого-педагогическая характеристика основных этапов развития речи ребёнка.
3. Понятие речевого нарушения. Причины речевых нарушений. Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификации нарушений речи.
4. Дислалия. Её формы и виды. Уровни нарушенного произношения. Система коррекционной работы.
5. Ринолалия. Анатомо-физиологические аспект её изучения. Симптоматика и механизмы. Классификация. Характеристика речи детей.
6. Алалия и афазия. Анатомо-физиологические аспекты их изучения. Симптоматика и механизмы. Классификация. Характеристика речи детей.
7. Дизартрия. Анатомо-физиологические аспект её изучения. Симптоматика и механизмы. Классификация. Характеристика речи детей.
8. Нарушения голоса и система коррекционной работы по их устранению.
9. Нарушения темпа речи. Классификация разновидностей брадилалии и тахилалии.
10. Нарушения письменной речи. Дислексия. Психологический аспект механизмов и изучения нарушений чтения. Её симптоматика.
11. Нарушения письменной речи. Дисграфия. Психофизиологическая структура процесса письма. Классификация и симптоматика дисграфии.
12. История развития изучения проблемы заикания. Его основные причины. Современные взгляды на заикание и комплексный метод его преодоления.
13. .Характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Их обучение и воспитание.
14. Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Методика коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими ОНР.
15. Особенности логопедической работы при сенсорных нарушениях.
16. Особенности логопедической работы с умственно отсталыми детьми и с детьми, имеющими задержку психического развития.

«Технологии психолого-педагогической коррекционной деятельности»

1. История развития методов психолого-педагогической коррекции детей с проблемами в развитии. Теоретические и практические модели психолого-педагогической коррекции.
2. Методические основы разработки технологий психолого-педагогической коррекции для детей с проблемами в развитии.
3. Технологии психолого-педагогической коррекции психического недоразвития (олигофрения) и поврежденного психического развития (органическая деменция).
4. Технологии психолого-педагогической коррекции задержанного психического развития у детей и подростков (ЗПР).
5. Технологии психолого-педагогической коррекции дефицитарного психического развития (при нарушениях зрения, слуха, речи, детском церебральном параличе).
6. Технологии психолого-педагогической коррекции искаженного психического развития (при разных вариантах сложных сочетаний общего недоразвития, задержанного, ускоренного и поврежденного развития, в первую очередь – при синдроме РДА).
7. Технологии психолого-педагогической коррекции дисгармоничного психического развития у детей и подростков (при диспропорциональности их психики в эмоционально-волевой сфере).