Метод психолого-педагогічного тестування

Соціометрія (вивчення структури і стилю взаємовідносин у колективі).

17. Сутність та функції контролю, перевірки, оцінки знань, умінь, навичок учнів. Педагогічні вимоги до контролю. Рівні компетенцій та критерії їх оцінювання. Види та методи контролю.

Важливою умовою підвищення ефективності навчання є систематичне отримання вчителем об'єктивної зворотної інформації про хід навчально-пізнавальної діяльності учнів. Цю інформацію він одержує завдяки контролю знань учнів.

З одного боку контроль є завершальною ланкою в оволодінні новими ЗУН, а з другого—сполучною.

Головна мета контролю — забезпечення ефективності навчання.

Основна мета контролю як дидактичного засобу управління навчанням полягає в забезпеченні ефективності навчання шляхом систематизації знань, умінь і навичок учнів, самостійного застосування ними здобутих знань на практиці. До його завдань також належить стимулювання учнів старанно навчатися, формування в них прагнення до самоосвіти.

Значення контролю:

· дізнатись про наявність прогалин у знаннях учнів;

· стимулювання навчальної діяльності;

· перевірка повноти знань;

Контроль складається з:

1) перевірки—виявлення рівня ЗУН;

2) оцінки—вимірювання рівня ЗУН;

3) обліку—фіксування результату у вигляді оцінок у шкільній документації.

Перевірка знань — встановлення обсягу рівня і якості знань в кожний момент навчання.

Що ж саме перевіряють?

· обсяг знань;

· рівень знань;

· якість знань

Функції контролю: освітня;виховна;розвиваюча;стимулююча;управлінська;діагностична;контролююча;перспективна.

Види контролю:

· попередній контроль

· поточний контроль

· періодичний (тематичний)

· підсумковий

· заключний

Вимоги до контролю:

індивідуальний характер, систематичність контролю, об'єктивність, гласність, всебічність, етичні вимоги, своєчасність контролю в межах уроку та всієї теми; диференційований підхід до учнів.

Методи контролю знань

Методи контролю – це способи діагностичної діяльності, які дозволяють здійснювати зворотний зв'язок у процесі навчання з метою отримання даних про успішність навчання, ефективність навчального процесу. Вони повинні забезпечувати систематичне, повне, точне і оперативне отримання інформації про навчальний процес.

Метод усного контролю

Усне опитування

Письмова перевірка

Графічна перевірка

Тестова перевірка

Під оцінкою успішності учнів розуміють систему певних показників, які відображають об'єктивні ЗУН учнів.

Оцінка— визначення ступеня засвоєння учнями ЗУН відповідно до вимог, що висуваються до них шкільними програмами.

Об'єктом оцінювання учнів є:

• теоретичні знання;
• практичні вміння та навички;
• досвід творчої діяльності;
• досвід емоційно-ціннісного ставлення до навколишньої дійсності (поведінка).

Оцінювання знань— визначення і вираження в умовних одиницях (балах), а також оціночних судженнях вчителя ЗУН учнів відповідно до вимог шкільних програм.

Оцінка включає в себе бал, тобто кількісний числівник, цифрову або символічну форму вираження та фіксації оцінювання успішності.

Оцінні судження— коротка характеристика результатів учіння, висловлена в словесній формі їх позитивних моментів і недоліків та емоційного ставлення вчителя до відповіді учня.

 

Основними критеріями оцінювання знань є:

1) глибина - кількість усвідомлених учнем істотних зв'язків і відношень у знаннях;

2) повнота - кількість усіх елементів знання про вивчений об'єкт;

3) міцність - збереження в пам'яті вивченого матеріалу, безпомилковість його відтворення;

4) оперативність - уміння учня використовувати знання у стандартних однотипних умовах;

5) якість - критерій, що охоплює повноту, міцність, глибину, оперативність знань тощо;

6) гнучкість - уміння учня використовувати знання у змінних, варіативних умовах;

7) систематичність - засвоєння навчального матеріалу в його

 

Рівні навчальних досягнень учнів:

початковий – 1 2 3

середній – 4 5 6

достатній – 7 8 9

високий – 10 11 12