Структура и трудоемкость СРС

Задания базовой СРС (в суммарном объеме 34 часов = 0,94 ЗЕ)

Раздел
№	Час	ЗЕ	Задание	Час	ЗЕ
		0,11	Чем вызван в настоящее время острый интерес к педагогической антропологии? Какое место в системе наук о человеке отводится педагогической антропологии? - сочинение		0,055
Опишите человека как биоэнергетическое существо – творческая зарисовка		0,055
		0,11	Охарактеризуйте методы исследования, используемые в педагогической антропологии - конспект		0,055
В чем сущность метода «историческая реконструкция» и область его применения в педагогической антропологии		0,055
		0,16	Как и под влиянием, каких факторов шло становление идей педагогической антропологии в России XIX в.?- эссе		0,55
Систематизируйте в таблице, кто и какие идеи высказал в плане философско-антропологических подходов к воспитанию и обучению в зарубежной философии и педагогике от Античности до наших дней – аналитическая таблица		0,11
		0,11	Теория интегральной индивидуальности В.С. Мерлин - конспект		0,055
Составить словарь по терминам: индивид, индивидуальность, личность, онтогенез, филогенез, наследственность, уникальность.		0,055
		0,11	Охарактеризуйте значение сензитивных периодов в развитии человека – аналитическая таблица		0,055
Опишите роль наследственности, среды и воспитания в развитии личности - конспект		0,055
6.		0,11	Предложите в творческой форме педагогические рекомендации учителям и родителям по формированию гармонично развитой личности		0,055
В чем специфика работы с демонстративным, сензитивным и тревожным СПТЛ - конспект		0,055
		0,11	Опишите «идеальные» условия обучения девочек в условиях образовательного учреждения - сочинение - рассуждение		0,055
В чем отличия психических процессов девочек и мальчиков - конспект		0,055
		0,11	Детский и подростковый суицид: причины и последствия - конспектирование		0,055
Синдром «красного карандаша» - понятие и причины - конспект		0,055

Задания дополнительной СРС (на выбор студента в суммарном объеме 30 часов = 0,83Е)

Из каждого раздела должно быть выполнено как минимум 1 задание.

Раздел
№	Час	ЗЕ	Задание	Час	ЗЕ
		0,11	Характеристика Я-концепция в структуре личности - конспектирование		0,055
«Человек как предмет научного изучения» - кроссворд		0,055
		0,11	Опишите сущность эксперимента – как метода антропологии - конспектирование		0,055
Структура культуры как явления. Целостность и противоречивость культуры?- сочинение		0,055
		0,16	Проанализировав «Предисловие» к работе К.Д.Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», обозначьте адресата, причины появления, цель и жанр данного труда – конспект - рассуждение		0,055
Какие актуальные вопросы рассматривает К.Д. Ушинский в «Предисло-вии» к работе «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»? – конспект - рассуждение		0,11
		0,11	Антропология Ч. Дарвина - понятие индивид относительно данной теории - рассуждение		0,055
Ребёнок как представитель человеческого рода. Особенности проявления ребёнком сущностных человеческих свойств - конспектирование		0,055
		0,11	Проблемы соотношения биологического и социального в развитии личности - блок-схема.		0,055
Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания - конспектирование		0,055
		0,11	Приведите примеры героев художественных произведений соответствующих демонстративному, сензитивному, тревожному, гармоничному СПТЛ – портретная зарисовка		0,055
Проанализируйте теорию асинхронной эволюцииВ. Геодакяна - конспект		0,055
		0,11	Функциональная ассиметрия мозга и ее влияние на особенности познавательной деятельности детей - конспект		0,055
Еремеева В.Д., Мальчики и девочки – два разных мира, СПб 2002 – развернутая аннотация к книге		0,055
		0,11	Опишите роль СМК в формировании неадекватных родительских позиций - сочинение		0,055
	В чем на ваш взгляд заключается фасилитирующая функция организатора работа с молодежью? - сочинение		0,055

План-график самостоятельной работы студентов

№ п/п	Формы самостоятельной работы	Раздел дисциплины курса	Вид сам. работы	Сроки (неделя семестра)	Форма контроля
Обязат.	Допол.
	Чем вызван в настоящее время острый интерес к педагогической антропологии? Какое место в системе наук о человеке отводится педагогической антропологии?	Человек как предмет научного изучения	Х		2(2)	сочинение
	Опишите человека как биоэнергетическое существо		Х		2(2)	творческая зарисовка
	Охарактеризуйте методы исследования, используемые в педагогической антропологии	Педагогическая антропология как методология науки	Х		3(2)	конспект
	В чем сущность метода «историческая реконструкция» и область его применения в педагогической антропологии		Х		3(2)	конспект
	Как и под влиянием, каких факторов шло становление идей педагогической антропологии в России XIX в.?	История развития педагогической антропологии	Х		4(2)	эссе
	Систематизируйте в таблице, кто и какие идеи высказал в плане философско-антропологических подходов к воспитанию и обучению в зарубежной философии и педагогике от Античности до наших дней		Х		4(2)	аналитическая таблица

Теория интегральной индивидуальности В.С. Мерлина	Индивид, индивидуальность, личность	Х		5(2)	конспект
Составить словарь по терминам: индивид, индивидуальность, личность, онтогенез, филогенез, наследственность, уникальность.		Х		5(2)	словарь
Охарактеризуйте значение сензитивных периодов в развитии человека	Антропологическая характеристика возрастных этапов развития	Х		6 (2)	аналитическая таблица
Опишите роль наследственности, среды и воспитания в развитии личности		Х		6 (2)	конспект
Предложите в творческой форме педагогические рекомендации учителям и родителям по формированию гармонично развитой личности	Социально-педагогический тип личности и коррекционно-педагогическая работа с детьми разного типа	Х		1(3)	рекомендации
В чем специфика работы с демонстративным, сензитивным и тревожным СПТЛ		Х		1(3)	конспект
Опишите «идеальные» условия обучения девочек в условиях образовательного учреждения	Гендерный подход в образовании и воспитании детей и подростков	Х		2(3)	сочинение - рассуждение
В чем отличия психических процессов девочек и мальчиков		Х		2(3)	конспект
Детский и подростковый суицид: причины и последствия	Антропологические модели и технологии образования	Х		3(3)	конспект
Синдром «красного карандаша» - понятие и причины		Х		4(3)	конспект
Характеристика Я-концепция в структуре личности	Человек как предмет научного познания		Х	2(2)	конспект
«Человек как предмет научного изучения»			Х	2(2)	кроссворд
Опишите сущность эксперимента – как метода антропологии	Педагогическая антропология как методология науки		Х	3(2)	конспект
Структура культуры как явления. Целостность и противоречивость культуры?			Х	3(2)	сочинение
Проанализировав «Предисловие» к работе К.Д.Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», обозначьте адресата, причины появления, цель и жанр данного труда	История развития педагогической антропологии		Х	4(2)	конспект - рассуждение
Какие актуальные вопросы рассматривает К.Д. Ушинский в «Предисловии» к работе «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»?			Х	4(2)	конспект - рассуждение
Антропология Ч. Дарвина - понятие индивид относительно данной теории	Индивид, индивидуальность, личность		Х	5(2)	рассуждение
Ребёнок как представитель человеческого рода. Особенности проявления ребёнком сущностных человеческих свойств -			Х	5(2)	конспект
Проблемы соотношения биологического и социального в развитии личности	Антропологическая характеристика возрастных этапов развития		Х	6(2)	блок-схема.
Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания -			Х	6(2)	конспект
Приведите примеры героев художественных произведений соответствующих демонстративному, сензитивному, тревожному, гармоничному СПТЛ	Социально-педагогический тип личности и коррекционно-педагогическая работа с детьми разного типа		Х	1(3)	портретная зарисовка
Проанализируйте теорию асинхронной эволюцииВ. Геодакяна			Х	1(3)	конспект
Функциональная ассиметрия мозга и ее влияние на особенности познавательной деятельности детей	Гендерный подход в образовании и воспитании детей и подростков		Х	2(3)	конспект
Еремеева В.Д., Мальчики и девочки – два разных мира, СПб 2002 к книге			Х	3(3)	развернутая аннотация
Опишите роль СМК в формировании неадекватных родительских позиций	Антропологические модели и технологии образования		Х	4(3)	сочинение
В чем на ваш взгляд заключается фасилитирующая функция организатора работа с молодежью?			Х	4(3)	сочинение