Рекомендации к организации прогулки детей

Прогулка является эффективным средством развития ребенка при условии организации разнообразной деятельности и активности детей.

Во время прогулки проводятся наблюдения, организуется трудовая и игровая деятельность детей, спортивные игры и физические упражнения, деятельность по интересам. Но, важно помнить, что сама прогулка организуется в детском саду ради прогулки, ради отдыха и обогащения ребенка разнообразными впечатлениями на улице!!! Планируя цель и задачи прогулки, ее содержание важно помнить, что отдых детей на свежем воздухе должен быть, прежде всего, отдыхом!!!

Содержание прогулки неразрывно связано с текущим педагогическим процессом в группе и определяется планом.

 

Планирование прогулки

1. Цель

2. Задачи

3. Условия проведения

4. Материал для организации детской деятельности

5. Содержание прогулки:

 

«Навстречу весне».

Цель: оздоровление детей и закрепление здоровья на свежем воздухе.

Задачи: познакомить дошкольников с признаками весны: солнышко светит ярче, капель, на дорожках тает снег. Птицы чирикают. Развивать наблюдательность и любознательность, воспитывать любовь к природе; желание оберегать её.

Условия проведения: Теплая весенняя солнечная погода в конце марта – начале апреля. Прогулка с выходом за участок, на улицу, на которой расположен детский сад. Детей, помимо воспитателя сопровождает либо помощник воспитателя, либо второй воспитатель, либо кто-то из сотрудников детского сада или родителей детей.

Материал: наблюдение за живой природой (деревьями, птицами) во время экскурсии по улице, хлебные крошки для птиц.

Содержание прогулки: Наблюдение природных и общественных явлений:

Обращаем внимание детей на то, что солнышко светит ярче и пригревает, птицы радостно встречают весну, чирикают, с крыш капает капель, на дорожках проталины, снег почти растаял, на кустах и некоторых деревьях набухли почки, которые вскоре распустятся и из них появятся листочки. Люди на улице уже одеты не так тепло, по-зимнему – настроение у людей хорошее, все радуются солнышку, некоторые люди идут и улыбаются, так они рады приходу весны. Дворник уже не посыпает дорожки песком, т.к. лед растаял и совсем не скользко, в окнах некоторых домов можно увидеть, как люди моют окна.

Трудовая и игровая деятельность:

Дети крошат хлебные крошки птицам, воспитатель обращает внимание детей на радостный щебет птиц. Затем предлагает словесную игру «Кто как чирикает (воркует, поет, кричит)?» Воспитатель спрашивает: «Как кричит ворона?» Дети: «Кар, кар, кар». В: - Как чирикает воробей? Дети: - Чик – чирик, чик – чирик. И т.д. Затем воспитатель предлагает детям полетать как вороны, попрыгать как воробышки, покричать как кукушка, поклевать зернышки, как голуби.

Аспекты анализа организации и проведения прогулки

Условия, созданные для проведения прогулки: прогулка проведена в первой половине дня, предварительная работа заключалась в чтении художественной литературы о приходе весны, разучивании стихов на тему весны, наблюдениями за признаками весны на участке, рисовании на тему «Весна», проведении дидактической игры «Времена года».

Особенности организации детей при подготовке к прогулке: прогулка проводилась со всей группой детей, а предварительная работа по подгруппам.

Реализация педагогом поставленных задач.

Задачи, поставленные педагогом, реализованы.

Структура прогулки, целесообразность сочетания видов деятельности и их чередование.

Считаем структуру и сочетание видов деятельности целесообразными – после наблюдения, направленного внимания на изменения в природе и общественной жизни, воспитатель поиграл с детьми, что помогает закрепить, полученные в ходе наблюдений впечатления, находит положительный эмоциональный отклик у детей.

Обеспечение развития самостоятельности и творчества детей.

На данной прогулке самостоятельность детей реализована не достаточно, т.к. это прогулка - экскурсия и предполагает планомерное ознакомление детей с конкретным явлением (наступление весны).

Оптимизация двигательного режима.

Двигательный режим во время прогулки оптимальный – сначала ходьба, затем дети попрыгали, поскакали, побегали, понаклонялись («клевали зернышки»), «полетали» как птички.

Организованность детей на прогулке: дети на прогулке были хорошо организованы, все были включены в процесс наблюдения и игровой деятельности.

Осуществление индивидуальной работы: индивидуальная работа на данной прогулке не проводилась.

Удовлетворенность детей, их эмоциональный настрой в конце прогулки: в конце прогулки у детей был положительный эмоциональный настрой, хорошее, радостное настроение.

 

Приложение 6

Рекомендации к организации «моментов радости», вечера развлечений и праздника в детском саду.

Праздник 8 марта

Тема: Мамин праздник.

Цель: Формирование личности дошкольника. Способность вызвать эмоциональный отклик, воздействуя на эстетическую сторону души.

Место проведения: Музыкальный зал.

Оборудование: Цветы, платочки, игрушки, маски, карандаши.

План праздника:

Вход детей в зал.

Поздравления

Исполнение песни.

Чтение стихов.

«Песня о маме» муз. Попотенко, сл. Успенского.

«Полька» муз. Ю. Чичкова.

Игра «Прыгай, прыгай и замри».

Хоровод «Эй, дружок» эст. нар. мел. А. Роомер.

Игра «Дорисуй цветок».

Песня «Солнышко лучистое» муз. Р. Рустамова, сл. Миронова.

Игра «Кто быстрее оденет куклу».

Игра «Кто быстрее соберет букет».

«Песня про бабушку» муз. Шаинского, сл. М. Танича.

Игра «Зайчики лисички».