З додаткової кваліфікації

Спеціальність “Початкова освіта”

Освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавр

 

 

Укладач: Видріна Л.А.

 

 

Схвалено на засіданні ПЦК психолого-педагогічних дисциплін

Протокол № 1 від 30.08.2013 р.

 

Розглянуто і затверджено на засіданні

науково-методичної ради

Протокол № 1 від 30.08. 2013 р.

 

 

м. Стаханов

 

 

Зміст

 

Вступ …………………………………………………………………
Мета і завдання практики ………………………………………….
Організація практики ……………………………………………….
Зміст й індивідуальні завдання практики …………………………
Методичні рекомендації ……………………………………………
Рекомендована література ………………………………………….

 

 

 

Вступ

 

 

У сучасних умовах оновлення системи освіти актуальним стає набуття вчителем початкової ланки професійних умінь та навичок діяльності практичного психолога, що допоможе вчителю приділити необхідну професійну увагу кожному учневі, визначити зміст і форми роботи, орієнтовані на розвиток дитини з урахуванням її унікальності.

Вчителю важливо опанувати методами психологічного супроводу розвитку дитини, починаючи з предшкільного періоду й до її переходу у середню шкільну ланку.

Програма відповідає навчальному плану професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів молодших класів.

 

 

Мета і завдання практики

 

Мета:

- засвоїти особливості консультативної та корекційно-розвивальної діяльності практичного психолога в закладі освіти;

- поглибити знання та уміння психодіагностичної роботи за напрямками та формами діяльності зі школярами різного віку.

 

 

Завдання практики:

 

 

- формувати навички поглиблення психологічного дослідження розвитку дитини у процесі консультування за запитом;

- розвивати уміння визначати форми діяльності для корекційно-розвивальної роботи з обдарованими учнями, учнями «групи ризику»;

- формувати уміння та навички щодо складання корекційних програм та їх використання в практичній діяльності з учнями молодших, середніх, старших класів;

- засвоїти уміння працювати з документацією: складати протокол колекційного заняття, визначати психологічний діагноз, рівень психічного розвитку дитини

 

Організація практики

 

Цей вид практики проводиться на V курсі згідно навчального плану за спеціальністю “Початкова освіта” у X семестрі без відриву від теоретичного навчання.

Практика проводиться в різних закладах освіти (в загальноосвітніх школах, школах – інтернатах, спеціальних школах – інтернатах)

До початку практики кожен студент проходить медичний огляд, інструктаж з охорони праці і техніки безпеки.

Результати контролю за роботою студента з виконання програми практики керівники практики занотовують в індивідуальному плані-графіку роботи студента.

Керівники практики раз в два тижні здійснюють контроль за веденням педагогічного щоденника.

Дні практики, пропущені студентом з поважних причин, підтверджуються документально і відпрацьовуються.

По закінченню практики відбувається захист звіту студентом і його звітної документації:

- щоденник (з індивідуальним планом практики) (додаток № 1)

- письмовий звіт (в формі рефлексивного аналізу діяльності студента на практиці) (додаток № 2)

- характеристика на студента з бази практики;

- психокорекційна, консультативна програма з протоколами занять., резюме, самоаналізом.

Звіт про проходження практики подається на рецензування керівнику практики від навчального закладу.

Характеристика затверджується на підсумковій конференції.

 

 

Зміст практики й індивідуальні завдання

Тижні	Зміст роботи	Завдання студентам
V курс X cеместр
1 тиждень	Знайомство з роботою психолога з відбору учнів поглибленої діагностичної уваги в рамках консультативної допомоги. Вивчення практичного запиту.	1. Під час спостереження або бесіди з психологом виявити: механізм визначення адекватних психокорекційних впливів, відбір дітей з проблемами; особливості збирання даних для отримання додаткової інформації. (додаток №7) 2. Оформити щоденник, індивідуальний план-графік (додаток № 1)
2 тиждень	Спостереження другого етапу діагностики в ході поглибленого психологічного дослідження (обстеження) Знайомство з проведенням третього етапу психодіагностики – інтерпретації, складання психолого-педагогічної характеристики.	1. Дати аналіз роботи психолога на другому етапі: - встановлення контакту з дитиною; - мотивація дитини до співпраці; - умови залучення дитини до співпраці; - застосування прийомів, які заохочують дитину до співпраці; - діагностика психологічної проблеми (додаток № 3) Зробити аналіз інтерпретації на відповідність загальній схемі психологічного висновку та орієнтовному плану психолого-педагогічної характеристики (додаток №5,6)
3 – 7 тижні	Самостійне проведення студентами другого етапу поглибленого психологічного дослідження за запитом. Визначення проблеми для консультативної діяльності.	Апробувати тестові методики щодо поглибленого вивчення проблеми. Зробити самоаналіз роботи за схемою (тиждень 2) Визначити проблему для подальшої консультативної діяльності. Скласти психолого-педагогічну характеристику (додаток №4)
8 тиждень	Спостереження корекційно-розвивальної діяльності психолога з учнями різного віку. Огляд робочих корекційних програм. Складання або підбір корекційної програми. Робота студентів за ініціативою: психологічні заняття.	Визначити проблему на рішення якої спрямована корекційна робота психолога. Скласти бібліографічний спиок за проблемою. Проаналізувати дотримання принципів корекційно-розвивальної роботи під час проведення заняття. Скласти корекційну програму на основі аналітичної роботи згідно етапів. (додаток №8)
9 – 13 тижні	Самостійне проведення різних форм психокорекційної роботи. (з обдарованими учнями) – учнями «групи ризику» (девіантною поведінкою)	Апробувати складені психокорекційні програми. Оформити протокол корекційного заняття (додаток №9) Провести самоаналіз, дати самооцінку своєї практичної діяльності.
14 – 15 тижні	Самостійна робота студентів щодо організації і проведення адаптаційних заходів для учнів 4 класів, педагогів, батьків при переході в середню ланку навчання.	Зробити аналіз та узагальнити результати психологічних досліджень серед учнів 4 класів. Скласти сценарій заходу. Підготувати наочний матеріал. Провести попередню підготовчу роботу з педагогами та батьками.
16 тиждень	Підсумкова конференція	Підготувати звітну документацію. Оформити портфоліо. Дати самооцінку (додаток №2)

 

Критерії оцінювання

 

СУМА БАЛІВ	ОЦІНКА ECTS	ОЦІНКА ЗА НАЦІОНАЛЬНОЮ ШКАЛОЮ
90 – 100	A	відмінно	зараховано
83-89	B	добре
75-82	C
63-74	D	задовільно
50-62	E
21-49	FX	незадовільно	не зараховано
0-20	F

Оцінювальний лист

 

№	Види робіт	максимальний бал	всього балів	отрима- ний бал	хто перевіряє та оцінює	Підпис методиста, керівника практики
	Щоденник спостережень та організації психолого-педагогічної роботи	(7 тижнів)			керівник практики від навчального закладу
	Аналіз форм та видів психолого-педагогічної діяльності.	(3 тижні)
	Самостійне проведення різних форм корекційно-консультативної та діагностичної роботи.	(13 тижнів)
	Зміст портфоліо: - пакет корекційних вправ -корекційно-розвивальна програма (за вибором) - протоколи корекційних занять - бібліографічний список за проблемою.	1 (3)   1 (3)
	Психолого-педагогічна характеристика учня
	Творчий звіт студента
	Заохочувальні бали за види діяльності, які були підготовлені за ініціативою студента	4 (2з)

Всього: 100 балів

Загальна оцінка психолого- пед. практики: ___________________

Керівник практики від навчального закладу: __________________

П.І. по батькові: ________________ Підпис: __________________

Методичні рекомендації ЩОДО

виконання завдань практики

Додаток № 1

 

Міністерство освіти і науки України

Відокремлений підрозділ «Стахановський педагогічний коледж

ЛНУ імені Тараса Шевченка»