Мета роботи. Формувати навички та уміння аналізу роману у віршах, уміти визначати жанр твору; формувати вміння творчо осмислювати прочитане; розуміти красу слова поетеси;

Формувати навички та уміння аналізу роману у віршах, уміти визначати жанр твору; формувати вміння творчо осмислювати прочитане; розуміти красу слова поетеси; на основі літературного дослідження створити цілісні образи Марусі, Грицька; з’ясувати зовнішні й внутрішні фактори, що призвели до зради Грицька й кари за зраду, що вплинуло на подальшу долю героїні; розвивати творчі здібності, естетичний смак.

 

Методичні рекомендації

1.Вивчаючи перше питання (див. план), зверніть увагу на деталі зображення внутрішнього світу головної героїні, її внутрішню красу, чарівність її вроди, високість душі і талант піснетворки. (Випишіть цитати до образу Марусі).

2.Вивчаючи друге питання (див. план), охарактеризуйте образи роману (образи «людей та нелюдів»), аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.

3.Вивчаючи третє питання (див. план), висловіть особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі. В процесі опрацювання даного питання складіть тези.

Питання для самоконтролю

І. Завдання

Дати відповідь на запитання

1. Як ви розтлумачите гіперболізований вислів Ліни Костенко:

Душі предків проходять навшпиньках,

Щоб подивитись, кого я вибрала?

2. Чи впливали історичні події на встановлення духовного світу Марусі Чурай?

3. Чи змінюється і як зовнішність героїні протягом твору?

4. Про що свідчать ці зміни?

5. Як поетеса розкриває кохання дівчини-козачки, яке відкривається безміром душевних граней та переживань – поетичних і трагічних?

6. У чому полягає трагізм зображення образу Марусі?

7. Свобода і статок, загальнонаціональне і особисте. З’ясуйте пріоритетність цих понять для кожного з персонажів роману.

8. Чим різняться типи суспільної поведінки Чурая і Вишняка?

9. Як народ опоетизовує Чурая? Чи є у Вишняка перспектива бути увічненим так само?

10. До яких роздумів підводять рядки Ліни Костенко: «Вишняківські голови на плечах і чураївські голови на полях?

11. Хто з героїв ближчий їй духом? А вам? Чому?

12. На які дві основні групи ви поділили б свідків на суді Марусі Чурай?

13. На чому ґрунтуватиметься ваш поділ? Розкрийте різницю в моральності представників цих груп?

14. Чому саме козаки виявляють найактивнішу позицію захисників і гуманістів?

 

ІІ. Завдання

Подумайте й дослідіть, чому саме сім’ю Чураїв зображено у формі шлюбної обручки, а Бобренків – у формі трикутника? Під час відповіді можете скористатися й своїми цитатами, виписаними із роману.

ІІІ. Завдання

Підготуйте характеристику образу Марусі Чурай за планом.

Орієнтовний план:

1. Портрет героїні роману як засіб розкриття її характеру.

2. Батьки Марусі.

3. Художня обдарованість.

4. Стосунки: Маруся – Грицько, Маруся – Іван.

5. Піснетворчість.

6. Спільне й відмінне між Марусею Чурай та Мавкою з «Лісової пісні» Лесі Українки.

7. Моє ставлення до образу Марусі Чурай.

ІV. Завдання

Поясніть зміст афоризму: «Негідно бути речником юрби» (Ліна Костенко); запишіть риси, притаманні людям і нелюдям.

 

 

Література

1. Семенюк Г.Ф. та ін. Українська література 11кл. ст. 364-374.

2. Історія української літератури XX століття. Частина II.- К.: Либідь, 1988

 

Позааудиторна самостійна робота 8

 

 

Тема. Олесь Гончар «Залізний острів»

 

План

1.Новела-засторога «Залізний острів».

Література. Семенюк Г.Ф. та ін. Українська література 11кл.

2. Жанр новели.

Література. Семенюк Г.Ф. та ін. Українська література 11кл.

3. Характеристика образів.

Література. Семенюк Г.Ф. та ін. Українська література 11кл.

 

Час виконання - 2 години