Учим аннотировать

С точки зрения теории информации аннотация – это краткая характеристика произведения печати (или неопубликованного документа) по его содержанию, оформлению, направленности, происхождению и т. д. Ее целевое назначение – проинформировать читателей о существовании работы определенного содержания и характера.

Специалисты в области речевой деятельности определяют аннотацию как вторичный текст, создаваемый на основе исходного и обладающий текстовыми характеристиками, т. е. содержательной структурной целостностью.

Рассказывать ученикам об аннотации учителю поможет забавное существо – «осьминожек». Его лучше всего рисовать на доске, в процессе объяснения постепенно «заполняя» «щупальца» словами, характеризующими аннотацию (цель, адресат, форма языка, объем, оценка, авторство, строение).

О том, что такое аннотация и с какой целью она создается, уже говорилось выше.

Для кого она предназначается? (Для массового читателя, отдельной группы людей, узкого круга специалистов; может быть написана и для себя.)

В какой форме существует аннотация? (В устной или письменной.)

Какой может быть по объему? (Краткие аннотации обычно сводятся к характеристике исходного текста в каком-либо одном аспекте, например с точки зрения основной тематики; развернутые более подробно представляют исходный текст.)

Есть оценка первоисточника? (Есть описательные аннотации, раскрывающие тематику книги, сообщающие сведения о ней, но не дающие критической ее оценки, и аннотации рекомендательные, оценивающие первоисточник с различных точек зрения, например с точки зрения доступности книги для определенной категории читателей.)

Есть ли автор у аннотации? (Неавторские аннотации – это аннотации, которыми издательство сопровождает новые публикации; авторские могут быть написаны неизвестными широкому кругу читателей авторами или авторами, которые пользуются авторитетом, известны и уважаемы.)

Как строятся аннотации? (Есть обязательные компоненты аннотации: указание темы первоисточника, определение целевого назначения и адресата (круга читателей). Кроме того, в аннотации могут быть и факультативные компоненты, например дополнительные сведения об авторе первоисточника, оформлении и т. п.)

Сообщение сведений об аннотации с опорой на зрительный образ («осьминожек») поможет ученикам не только воспринять информацию системно, но и легко воспроизвести ее.

Русский язык в школе. -1993. -№1. -С.19–21.

В.Ю. Выборнова