Занятие 4. Предметы и учителя

Необходимые материалы: мяч, цветные карандаши, лист с на­званиями школьных предметов и именами учителей.

Ход занятия

1. Слово ведущего (цель – повторение прошлого занятия). Веду­щий, опираясь на вывешенные на стене «школьные правила», на­поминает о том, как устроен школьный день. Желательно прово­дить это повторение в режиме «вопрос-ответ». Необходимо спра­шивать разных детей, а не только самых активных.

2. «Наши уроки» (цель – закрепление представлений о школьных предметах). Ведущий бросает какому-нибудь ребенку мяч и назы­вает какую-нибудь науку или школьный предмет. Если такой пред­мет изучают в первом классе, мяч нужно поймать, если нет – не ловить. Каждый верно угаданный предмет записывается на доске (печатными буквами). Важно, чтобы мячик успел побывать у каж­дого ребенка.

3. «Зачем нужны все эти уроки?» (цель – формирование позитив­ной школьной мотивации). Каждый ребенок рисует в своей тетради рисунок на тему «Что будет, если не изучать...» (предмет каждый выбирает самостоятельно). По результатам рисования все желаю­щие имеют возможность высказаться, задача остальных – угадать, какой предмет имелся в виду. Ведущий обобщает, что знания по всем предметам нужны и важны. И дают нам эти знания разные учителя.

4. «Наши учителя» (цель – закрепление знаний о школьных учите­лях). Ведущий называет школьный предмет. Те ребята, которые помнят, как зовут соответствующего учителя, должны поднять руку. Кого-то из них ведущий спрашивает. В некоторых случаях бывает нужна подсказка-намек («Имя начинается с буквы...», «Имя как у...» и т. д.).

5. Обобщение (цель – закрепление результатов). По окончании несколько желающих могут попытаться назвать всех учителей, ра­ботающих в их классе, причем ведущий каждый раз изменяет по­рядок называемых им предметов. В итоге в кабинете рядом с рас­писанием уроков вывешивается список учебных предметов с име­нами-отчествами учителей.

Занятие 5. Наш класс

Необходимые материалы: цветные карандаши.

Ход занятия

1. Слова ведущего (цель – повторение прошлого занятия). Веду­щий, опираясь на вывешенные на стене «школьные правила», на­поминаете том, как зовут разных учителей. Желательно проводить это повторение в режиме «вопрос-ответ» (необходимо спрашивать разных детей, а не только самых активных). Но ведь в школе есть не только учителя, но и одноклассники!

2. «Желаем всем хорошего настроения!» (цель – закрепление зна­ния имен одноклассников). Ведущий называет какую-нибудь букву, а те, чье имя начинается с этой буквы, встают и на счет «три-четы­ре» хором говорят: «Желаем всем хорошего настроения!». Перед игрой детям можно напомнить о том, что имена бывают полные (Александр) и неполные (Саша). Задача ведущего – заранее сори­ентироваться в именах ребят, и называть буквы таким образом, что­бы каждый ребенок встал как минимум один раз.

3. «Самый умный» (цель – закрепление знаний об одноклассниках). Желающим предлагается назвать всех без исключения одноклас­сников по именам. Если забыл, как зовут, вежливо попроси напом­нить, извинись. Необходимо настойчиво пресекать возможную вер­бальную агрессию.

4. «Если бы наш класс был лучшим зоопарком...» (цель – развитие сплоченности класса, рефлексии). По цепочке ребятам предлагается ответить на вопрос о сидящем впереди: «Если бы наш класс был зоопарком, кем бы стал...? Почему?» Затем на тот же самый вопрос предлагается ответить по отношению к самому себе. Важно помнить, что наш зоопарк «лучший», поэтому называть нужно толь­ко лучшие качества (и свои, и соседа). В своей тетради каждый ри­сует ответ на вопрос «Кем все-таки в этом зоопарке стану я?» Же­лающие могут прокомментировать свои рисунки.

Необходимо пресечение вербальной агрессии. Некоторым де­тям может понадобиться помощь в поиске собственных положи­тельных качеств или качеств одноклассников.

5. Обобщение (цель – закрепление результатов). В заключении ведущий подчеркивает, что в классе собрались хорошие ребята, у которых, как выяснилось, очень много хороших качеств.