Социально-психологическое изучение личности в целях оценки профессиональной пригодности

 

В ходе социально-психологического изучения оцениваются:

Ø социальный статус,

Ø гражданская дееспособность

Ø социально-психологические качества кандидатов на военную службу и военнослужащих, которые проявляются в совместной деятельности.

С этой целью тщательному анализу подвергаются:

Ø содержание условий воспитания и развития с точки зрения их благоприятного или неблагоприятного влияния на юношей структура и содержание военно-профессиональной направленности;

Ø содержание и иерархия моральных и нравственных качеств;

Ø уровень развития волевых качеств;

Ø организаторские способности;

Ø компетентность в общении и поведенческие стереотипы;

Ø соответствие образовательной и профессиональной подготовленности требованиям военных должностей (специальностей).

Социально-психологическое изучение проводится с использованием методов изучения документов, наблюдения, опроса.

ПРИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИЗУЧЕНИИ ГРАЖДАН:

Ø анализируются документы воинского учета, сведения, поступающие с мест учебы или работы;

Ø проводятся индивидуальные беседы с каждым гражданином, направленные на выявление устойчивых профессиональных интересов, способностей и личностных качеств. В необходимых случаях могут проводиться и беседы с родителями граждан, преподавателями, должностными лицами учреждений, предприятий и организаций, где граждане учатся (работают);

Ø осуществляется наблюдение за особенностями поведения граждан в ходе беседы и обследования, направленное на выявление признаков нервно-психической неустойчивости, недостаточной понятливости, сообразительности и особенностей психомоторики.

Индивидуальная беседа - метод получения информации о личностных и индивидуально-психологических качествах военнослужащего, проходящего военную службу по призыву, или кандидата, поступающего на военную службу по контракту на основе прямого словесного контакта с ним.

Беседа проводится в форме свободного собеседования, направленного на выявление устойчивых профессиональных интересов, способностей и личностных качеств.

Целью беседы при проведении мероприятий по профессиональному психологическому отбору является активное выявление профессионально важных качеств, соответствующих требованиям конкретных воинских должностей и уточнение ранее полученной информации.

Основными направлениями беседы могут быть следующие:

Ø биографические данные;

Ø ориентированность в событиях, происходящих в стране и за рубежом;

Ø время, место и характер учебы или работы по специальностям, родственным конкретной воинской должности;

Ø навыки организаторской работы;

Ø обоснованность желания овладеть конкретной военно-учетной специальностью;

Ø отношение к возможности прохождения военной службы в особых условиях;

Ø отношение к трудностям армейской жизни.

Наблюдение является одним из основных методов социально-психологического изучения и предусматривает целенаправленное и систематическое изучение военнослужащего на основе оценки его поведения и различных проявлений эмоционального состояния в процессе беседы с целью обнаружения, регистрации и анализа тех фактов, которые могут характеризовать индивидуально-психологические качества человека.

Данный метод, как никакой другой, позволяет фиксировать события в момент их протекания, получать информацию о действиях индивидов вне зависимости от их установки на “желательное”, “одобряемое” поведение.

Предметом наблюдения являются практические действия (поступки) военнослужащего.

При этом выявляются признаки, характеризующие:

Ø военную и военно-профессиональную направленность,

Ø сформированность моральных, индивидуально-психологических и других качеств, имеющих важное значение для соответствующей воинской должности.

Методы изучения военно-профессиональной направленности личности:

Ø профессионально-личностный опросник;

Ø МЛО-АМ;

Ø самооценка профессиональной направленности;

Ø сочинение "Моя будущая профессия";

Ø методика определения ценностных ориентаций личности.

Ø анкета интересов;

Методика изучения и оценки особенностей общения и поведения в коллективе (группе):

Ø методика определения тенденции поведения личности в группе;

Ø методика определения уровня внутригрупповой конфликтности;

Ø методика определения типа поведения личности в конфликтной ситуации;

Ø тесты Томаса и Басса-Дарки;

Ø социометрический метод.

Результаты социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования, заключения о профессиональной пригодности и другие данные на граждан и военнослужащих заносятся в соответствующие разделы карты профессионального психологического отбора

(форма № 15 "Инструкции по подготовке и проведению мероприятий, связанных с призывом на военную службу граждан Российской Федерации, не пребывающих в запасе")

и журналы учета работы подразделения (специалиста) профотбора (приказ № 50 МО РФ от 2000 года).

В разделе “II. Результаты социально-психологического изучения в военном комиссариате”, в строках “Увлечения и успехи в учебе, спорте и труде”

Ø должны быть отражены (только при наличии таковых) учебные дисциплины, к которым гражданин имел выраженный интерес;

Ø успеваемость в учебной деятельности;

Ø школьные кружки (факультативы), в которых регулярно занимался;

Ø в каких олимпиадах участвовал и достигнутые при этом результаты;

Ø занятия спортом (разряд, квалификация);

Ø какие способности проявил (музыкальные, сценические, художественные, математические) и в чем это выразилось;

Ø успехи в труде (освоение смежной специальности, присвоение разряда, квалификация, имеющиеся поощрения).

В строки “Организаторские способности и особенности в общении” должны быть занесены только сведения, указывающие на:

Ø активность в общественной жизни учебного (производственного) коллектива (староста класса, организатор или активный участник смотров художественной самодеятельности, спортивных соревнований и т.д.);

Ø положение, занимаемое в учебном (производственном) коллективе (неформальный лидер, ведомый член коллектива, находится в изоляции от коллектива);

Ø наличие (отсутствие) авторитета в коллективе;

Ø уровень общительности, проявляемый в межличностных отношениях (высокий, обычный, низкий (замкнут));

Ø особенности межличностных отношений (коллективизм, приспособленчество, конфликтность, отчужденность);

Ø реакцию на критику товарищей и старших (адекватная, безразличная, агрессивная);

Ø степень самокритичности (выраженная, отсутствует).

В строки “Военно-профессиональная направленность” должно быть занесено заключение о выраженности военно-профессиональной направленности (высокая, средняя, низкая).

Степень военно-профессиональной направленности гражданина определяется с учетом:

Ø желания служить в конкретном виде Вооруженных Сил, роде войск, на конкретной должности и осведомленности об условиях и порядке прохождения военной службы по контракту;

Ø имеющегося трудового стажа по гражданским специальностям, родственным военным;

Ø наличия устойчивого стремления к военной службе (подавал рапорт на поступление в школу прапорщиков, предпринимал попытки поступления в военно-учебные заведения);

Ø воспитания в семье военнослужащего, проживания в военных гарнизонах;

Ø увлечения военно-прикладными видами спорта и спортивными единоборствами.

При наличии положительных данных по большинству из перечисленных позиций военно-профессиональная направленность оценивается как высокая, отсутствие их или наличие отрицательных данных указывают на низкую военно-профессиональную направленность.

В строках “Другие качества” должны быть указаны:

Ø основные мотивы поступления гражданина на военную службу по контракту и

Ø ярко выраженные морально-волевые качества (решительность, целеустремленность, смелость, мужество, выдержка и др.).