Кожная чувствительность детей с нарушениями слуха

Кожные ощущения возникают при непосредственном контак­те предмета с кожей. Из всех видов кожных ощущений для ком­пенсации нарушений слуха наибольшее значение имеют вибра­ционные ощущения.

Колебания вибрирующих предметов распространяются в воз­душной среде, твердом теле и жидкости. В том случае, когда чело­век не прикасается непосредственно к источнику вибраций, а воспринимает их через передающую среду, вибрационные ощу­щения дают возможность судить о явлениях, удаленных от чело­века. При нарушениях слуха это очень важно, поскольку глухой человек лишен одного из важнейших каналов приема информа­ции на расстоянии — слуха.

Вибрационная чувствительность может оказать заметную по­мощь людям, имеющим остатки слуха: в этом случае достаточны воздействия меньшей интенсивности, чем те, которые необходи­мы для возникновения слуховых ощущений при пораженном слу­хе. Для того чтобы глухой человек мог использовать вибрацион­ную чувствительность как средство познания, требуется специ­альная работа. Маленьким детям трудно выделить ощущения виб­рации в общем комплексе ощущений, трудно понять, что является причиной их появления. Эти ощущения приобретают предметно-познавательное значение для ребенка, когда взрослый обращает его внимание на вибрирующие предметы, показывает разницу с невибрирующими. Детей знакомят с различными вибрирующими предметами, учат локализовать источник вибрации в пространстве.

В результате у глухих детей наблюдается заметное повышение вибрационной чувствительности. Например, глухие определяют место источника вибраций в два раза точнее, чем слышащие; у них обнаружено снижение абсолютных порогов вибрационных ощу­щений по сравнению со слышащими людьми.

Таким образом, при полном выключении слухового анализа­тора вибрационная чувствительность обостряется, а с улучшени­ем слуха — снижается. Упражнения активизируют вибрационную чувствительность.

Развитие вибрационной чувствительности имеет большое зна­чение для овладения устной речью, ее восприятием и произно­шением. Некоторые из вибраций, возникающих при произнесе­нии слов, улавливаются глухим ребенком при прикладывании ладони к шее говорящего, при поднесении ладони ко рту, при

использовании специальных технических средств, при этом не­слышащие дети лучше воспринимают такие компоненты речи, как темп и ритм, ударения. Вибрационные ощущения помогают глухому осуществлять контроль за собственным произношением.