Профиль kk

Гештальт доминанта

Функции: визуальная, моторная

Ограничения под стрессом: слух, общение

· Обучение лучше посредством движения и фокусирования на всей картине, контексте и эмоциональной значимости для себя.

· Как визуальный ученик для обучения, он должен видеть трехмерную перспективу с эмоциональными элементами.

· Вне стресса может легко связывать детали аудиальной информации в логическую последовательность как устно, так и письменно.

· Предпочитает не следовать инструкциям типа шаг за шагом. Стремится начать деятельность, представляя конечные результаты и затем, интуитивно делая то, что кажется подходящим.

· Вне стресса движения спонтанные и плавные – свободные, но под стрессом способности к показу хорошей техники (танцевальные па) могут ухудшиться.

· Может испытывать трудности в общении, с восприятием аудиальной информации и запоминанием информации под стрессом. Этот ученик будет видеть всю картину, но не знает, где начать разбивать ее на линейные куски, чтобы выразить это вербально.

· Левый глаз следит справа налево. Возможна трудность чтения или написания языков, которые пишутся и читаются с лева на право, типа русского. Может зеркально обращать или переворачивать буквы и/или числа.

· Наибольшая трудность для этого ученика может состоять в доступе к деталям информации и возможности собрать их вместе линейным логическим способом, для вербального выражения.

ПОМОЩЬ:

· Моделируйте ситуации и поощряйте к деятельности, где этот ученик, может работать и взаимодействовать с деталями и логическими аспектами жизни и обучения.

· Этого ученика лучше посадить в первом ряду по левую руку, где он может наиболее легко видеть левым глазом.

· Полезная активность: громкое чтение, упражнение «Активация мыслей» из комплекса «Гимнастика для ума»; говорение в мегафон, тонирование гласных, «Перекрестная ходьба», вязание, письмо или рисование не доминирующей рукой, массирование височных челюстных точек, помогающее общению.

· Особенно полезным будут тренинги, где есть интегративный баланс между рисованием, музыкой, движением, межличностной коммуникацией, в сочетании с когнитивной активностью в лингвистике и математике.