Письмова вправа на встановлення запозиченого слова за його значенням (5 хвилини)

· Робота в парах.

Ø Вирушаємо гуляти містечком запозичених слів і беремо із собою словники. Нас чекає випробування: тринадцять слів загубилося, розшукаємо їх. У зошит запишемо, як у зразку у вправі 386.

Щоб швидше вести пошук, це завдання ви виконаєте в парі, можете розділити його на дві частини й виконувати кожен свою частину, а можете діяти спільно, але слова знайдуться тільки тоді, коли у всіх у зошитах з’явиться запис усіх 13 слів.

Як тільки пара виконала завдання, сигнал подає піднятою рукою.

1 – абзац (грец)	7 – портьєра
2 – телеграма	8 – поліглот
3 – діалог	9 – сквер
4 – диригент (рос. дирижёр)	10 – експрес
5 – тунель	11 – прем’єра
6 – метро	12 – антракт
	13 – колекція

Бонусне завдання: Допишіть слову № … його походження. Походження слова можете встановити за словником.

– Давайте прочитаємо слова – мешканців міста запозичених слів, яких ми відшукали.

2. Вправа на розрізнення власне українських та запозичених слів (2 хвилини)

· Гра «Впізнай мешканця» (мовчанка) речення із вправ 383,384.

Ø Сьогодні ми залишаємо країну Лексикологію, розстаючись з її мешканцями, давайте перевіримо, чи добре ми їх запам’ятали, чи впізнаємо наступного разу.

Я прочитаю речення і буду виділяти голосом слова.

Якщо виділила власне українське слово піднімаєте праву руку, а запозичене – ліву.

Усе робимо мовчки.

Будьте уважні: права власне українське, ліва – запозичене.

Ø А тепер попрощаємося з мешканцями Лексикології, правою, а тепер лівою рукою.

VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ (5 хвилини)

· Повторення теоретичних відомостей, нових слів.

· Гра «Хто більше, хто краще»

Ø От тепер ми й дома, як після довгої подорожі згадуємо, що з нами було.

У вас півхвилини, щоб пригадати весь наш шлях країною Лексикологією, переглянути підручник і відповісти на питання «Що нового я дізнався на уроці?» У своїй відповіді намагайтеся розказати як можна більше:

o Що вивчає лексикологія?

o Що ми називаємо лексикою?

o На які групи за походженням поділяється лексика української мови?

o Які слова називаються власне українськими? Наведіть приклади.

o Які слова називаються запозиченими? Наведіть приклади.

Кому важко буде пригадати підніміть руку і отримайте підказку.

По сигналу всі проговорять відповідь пошепки.

Ø Усім завдання зрозуміло? Починаймо

 

· Рефлексія

- Підніміть руку кому, було важко?

- Який матеріал згадувався найважче?

- Підніміть руку кому легко вдалося.

- Давайте послухаємо….

- Хто став впевненіший і може повторити?

- З якими новими словами, що дізналися на уроці, ви познайомите своїх батьків?

V. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (2 хвилини)

 

· Визначення учнями домашньої вправи,

Ø Наступного року ми продовжимо нашу подорож. І, щоб не розгубити набуте, попрацюємо дома.

- Прогляньте підручник, які завдання до цієї теми ми не виконували? Як ви думаєте яке завдання доцільно зробити дома? (№388 – бо там і власне українські і запозичені слова)

теоретичного матеріалу для повторення,

- Перед тим як виконувати завдання, який матеріал треба прочитати, що варто прочитати? – Сторінка 166-169

Творчого завдання.

- А що потрібно робити, щоб добре володіти словниковим складом мови?

 Знати і запам’ятовувати багато слів. Постійно знайомитися з новими словами. Використовувати словники.

Ø Укласти словничок і запам’ятати як можна більше запозичених слів та їх походження, невідомих раніше власне українських слів.

 Почніть з п’яти слів.

Так ви підготуєтеся до гри «Я знаю більше».

- Хто запише домашнє завдання на дошці?

Þ Що ти запишеш? Стор.166-169. Вправа 288. Нові слова.

Þ Допоможіть один в одному, щоб усі записали правильно.

 

VІ. ОЦІНЮВАННЯ (1 хвилина)

Ø Сьогодні ви багато працювали один з одним. Поставте оцінки за роботу на уроці один одному на аркушах взаємоконтролю. Після уроку передайте їх Тетяні.

Учитель оцінює найактивніших, тих, хто виступав із зв’язними висловлюваннями.

Розкриває секрет карточок:

– До наступного уроку знайдіть у кого з однокласників ваша пара, обміняйтеся. Виграє той, хто збере тріаду: малюнок – слово – тлумачення.

Іншим учням – підготуватися відповідати зв’язно на наступному уроці, або відповісти на перерві, в присутності вчителя, учню, який переміг у грі «Хто більше, хто краще».

 

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (1 хвилина)	1	4
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ (2 хвилини)	3
III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ		8
1. Сприйняття й усвідомлення нових понять «лексика», «лексикологія»
· Розгадування кросворда. Робота в малих групах – четвірках (3 хвилини)	5
· Усвідомлення нового навчального матеріалу. (3 хвилини)	2
· Запам’ятовування нових термінів (2 хвилини)	2
2. Знайомство з групами лексики за походженням(1 хвилина)	1	3
3. Знайомство з власне українською лексикою. (2 хвилини)	2
4. Робота з текстом «Мистецтво гончарів». Вправа. 381, сторінка 166 (10 хвилин)	12	12
4. Знайомство із запозиченою лексикою. (3 хвилини)	3	3
ІV. ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ		7
1. Письмова вправа на встановлення запозиченого слова за його значенням (5 хвилини)	5
2. Вправа на розрізнення власне українських та запозичених слів (2 хвилини)	2
VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ (5 хвилини)	5	8
V. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (2 хвилини)	2
VІ. ОЦІНЮВАННЯ (1 хвилина)	1