Наглядно-действенная методика

Обеспечивает формирование фундаментального свойства восприятия — предметности, производными от которого являются все остальные свойства (целостность, структурность, константность, категориальность и т. д.). Наглядно-действенная методика развивает предметно-практическую деятельность.

Цель методики — формирование перцептивных действий на этапе экстериоризации, являющихся материальными прототипами идеальных действий, обеспечивающих восприятие. В ходе работы с этой методикой решаются следующие основные задачи:

- формируются навыки ориентационных действий при целенаправленном обследовании объекта;

- развиваются умения расчленять объект на части, выделять его структуру, соотносить части и их особенности, объединять части в целое;

- формируются общественно выработанные сенсорные эталоны с помощью предметных образцов;

- вырабатывается навык сопоставления образа, формирующегося в ходе работы с объектом, и хранящегося в памяти образа-эталона.

Средства реализации методики, (натуральные предметы и их модели, мозаика и конструктор)

Натуральные предметы как дидактический материал по степени сложности подразделяются на следующие группы:

- геометрические фигуры;

- предметы, состоящие из комбинации геометрических фигур;

- предметы растительного и животного мира,

- человек, предметы его жизнедеятельности.

Основные обучающие задания и приемы. Работа с натуральными предметами строится на использовании следующих обучающих заданий: определение информативных признаков предметов; опознание объекта на основе этих признаков; сравнение предметов, нахождение сходства, различия по одному, нескольким признакам; обобщение и категоризация предметов.

Выполняются два типа обучающих заданий: определение, идентификация элементов и их основных информативных признаков; построение композиций.

Приемы работы: к опознание предъявленных элементов (цвет, форма);

сравнение двух или нескольких элементов;

поиск заданного элемента и выделение его из числа других элементов;

установка заданного элемента на мозаичное панно;

соединение элементов в нужном ракурсе.

Композиции строятся по сенсорно-перцептивному образу — изготовление модели по образцу, присутствующему в перцептивном поле; по мнемическому образу — изготовление модели по образцу, предъявленному для рассмотрения (без ограничения времени), а потом изъятого из поля зрения; по семантическому образу — конструирование по подробной вербальной инструкции педагога; по образу воображения — самостоятельно по имеющемуся образу-представлению.

Итак, коррекционные занятия с наглядно-действенными методи­ками формируют и развивают:—дифференцированные движения пальцев рук и навыки ориентационных действий при целенаправ­ленном обследовании объекта под контролем зрения;

— общественно выработанные сенсорные эталоны с помощью предметных образцов;

— умение расчленять объект на части, выделять его структуру, соотносить части и их признаки, объединять разрозненные части в целое, т. е навыки организации зрительного материала;

— навыки сопоставления образа, формирующегося в ходе рабо­ты с объектом и хранящегося в памяти образа — эталона;

— предметно-пространственные представления, умения воспроиз­водить пространственное расположение объектов, изменять струк­туру перцептивного поля;

— умения соотносить реальные объекты с их символическими
изображениями.

Наглядно-действенные методики в большой мере развивают внешние перцептивные действия, что является основной для их интериоризации (превращения во внутренние). Последнее осуще­ствляется с помощью наглядно-образных методик.