Методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы.

    Самостоятельная работа студентов является одним из основных средств изучения учебного материала в свободное от учебы время. Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине «Административное право» рассматривается как приоритетная форма усвоения учебного материала, что будет способствовать выработке необходимых для работы в практических органах навыков и умений. Самостоятельная работа находится в тесной связи с аудиторными занятиями и должна развивать творческий и деловой подход слушателей к учебному материалу.

    Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине «Административное право» определяется учебной программой, рабочим учебным планом, методическими материалами, задачами и указаниями преподавателя, который осуществляет руководство самостоятельной работой.

    Проверка самостоятельной работы осуществляется руководителем в установленный срок. Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине «Административное право» охватывает все темы курса и состоит из:

- ознакомления с календарно-тематическим планом, устанавливающим очередность изучения тем, виды учебной работы и рекомендуемое время на изучение;

- ознакомления с вопросами, входящими в содержание изучаемой темы;

- изучения рекомендованной литературы;

- работы по ознакомлению с содержанием соответствующих нормативно-правовых актов;

- конспектирования указанных преподавателем нормативно-правовых актов;

- изучения отдельных проблемно-поисковых вопросов, которые не рассматриваются в рамках лекционного материала и написание краткого конспекта по этим вопросам;

- подготовки реферативных докладов по темам, которые обозначены в каждом практическом занятии;

- письменного решения задач к практическим занятиям;

- подготовка видеосюжетов с письменными аннотациями;

- подготовка презентаций (слайдов) по темам учебной дисциплины.

Самостоятельная работа по ознакомлению с содержанием соответствующих нормативно-правовых актов должна содержать анализ текста указанных преподавателем нормативных документов, и составления конспекта отдельных нормативно-правовых актов.

Самостоятельная работа по изучению отдельных проблемно-поисковых вопросов, которые не рассматриваются в рамках лекционного материала, состоит из поиска ответов на эти вопросы, которые указаны в каждом практическом занятии, и написание краткого конспекта по каждому вопросу.

Самостоятельная работа по подготовке реферативных докладов по темам, которые обозначены в каждом практическом занятии, должна осуществляться следующим образом:

а) студент должен изучить учебную, монографическую, периодическую литературу по выбранной им теме реферативного сообщения;

б) проанализировать нормативные положения, содержащиеся в законах и подзаконных актах;

в) привести существующие научные точки зрения на предмет реферативного сообщения с указанием аргументов в пользу своей точки зрения;

г) оформить реферативное сообщение аккуратно в письменном виде с указанием ссылок на литературные источники, которые были им использованы при подготовке рефератов.

Оценивание рефератов осуществляется следующим образом:

5 баллов (отлично) выставляются тогда, когда полностью раскрыто содержание вопроса, соблюдены все требования по оформлению реферата, использовались современные литературные источники, приведены существующие научные и теоретические мнения относительно рассматриваемого вопроса и сделаны собственные выводы.

4 балла (хорошо) выставляется тогда, когда полностью раскрыто содержание вопроса, использовались современные литературные источники, приведенные существующие научные и теоретические мнения относительно рассматриваемого вопроса, но есть незначительные нарушения по оформлению реферата и имеющиеся трудности с выражением собственного мнения.

3 балла (удовлетворительно) выставляется тогда, когда содержание вопроса раскрыто не полностью, имеются позиции ученых и практиков, но есть незначительные нарушения требований по оформлению реферата, отсутствуют собственные мысли по рассматриваемому вопросу.

Самостоятельная работа по решению задач к практическим занятиям должна содержать аргументированный письменный анализ условий задачи и ответ на поставленные вопросы со ссылкой не только на нормы действующего Кодекса об административных правонарушениях, но и (при необходимости) на другие законы, содержащие уголовно-процессуальные нормы, а также на Постановления Пленума Верховного суда.

 Самостоятельная подготовка видеосюжетов с аннотациями включает в себя: самостоятельное создание нового видеосюжета по конкретной фабуле преступления, либо использование уже существующих видеосюжетов документальных, хроникально-документальных, художественных фильмов, но с обязательной письменной аннотацией этого видеосюжета. Аннотация должна содержать: название видеосюжета, сюжетную линию (сценарий); какие положительные и отрицательные моменты отражены в видеосюжете; какие нарушения действующего законодательства выявлены при анализе видеосюжета или какие основные условия соблюдены (нарушены) при проведении процессуальных действий.

Оценка этого вида самостоятельной работы предполагает учет творческого подхода к изучению учебной дисциплины. Студент должен проявить способности по монтажу видеосюжета о проведении следственных и иных процессуальных действий, судебных разбирательств административных дел с учетом требований действующего административно-процессуального законодательства. Также возможно использовать уже имеющиеся видеосюжеты из художественных, хроникально-документальных, научно-популярных фильмов, видеозаписи судебных заседаний, которые демонстрируются по телевидению. Но при этом, студент, который предоставляет на кафедру видеосюжет, должен сделать его анализ, указав на положительные и отрицательные моменты процессуальной деятельности, на нарушения законодательства. Оценка проводится по 5-балльной системе в зависимости от полноты аннотации, ценности видеосюжета, его значения для использования в учебном процессе.

Самостоятельная подготовка презентаций (слайдов) включает в себя самостоятельное создание слайдов по темам учебной дисциплины.

Оценка проводится по 5-балльной системе в зависимости от полноты, доступности восприятия слайдов, и возможности их использования в учебном процессе.