Работа с воображаемым предметом

Ведущий: Необходимо мысленно представить (“увидеть”) какой-либо предмет и проделать с ним ряд логических, последовательных действий, которые возможны с ним. Начнем с самого простого — “Иголка, нитка, бусы”.

Главное условие — полностью сосредоточиться на своих действиях и не смотреть по сторонам! В одну руку “берете” иголку, а в другую — нитку и пытаетесь “вдеть” нитку в иголку. Учтите, что сразу в ушко не попадешь — мешают ворсинки нитки! Ну-ка, попробуем! Не торопитесь! Вспомните, как вы вдевали нитку! А когда нитку проденете в ушко, завяжите узелок!

А теперь на правой коленочке коробочка с красными бусами, а на левой — с белыми. Нужно нанизать на нитку бусы, чередуя красную и белую... Кто “нанижет”, подходит к столу и кладет на него нитку бус.

Все знают сказку Г.Х.Андерсена “Новое платье короля”? Там два ловкача, чтобы посмеяться над глупым королем, одевают его в невидимую одежду. Они делают это так, как будто одежда существует! Делают это серьезно, чтобы король не раскрыл их обман! Сейчас мы с вами тоже превратимся в таких портных. Разделимся по три человека: один король и два портных. Мальчики одевают короля, а девочки — королеву. Подумайте, в какие одежды вы будете одевать, как закалывать булавками, как пришивать иголкой с ниткой! Начнем пробовать все сразу в зале, а потом посмотрим ваши действия на сцене.

22. “Общая работа”

Различные виды работ выполняют вместе два игрока:

-поднимают и переносят воображаемое бревно с места на место;

-гребут “катаясь на лодке” (у каждого одно весло);

- “пилят дрова” двуручной пилой;

- качают воду при помощи пожарной помпы и др.

23. “Цепочка”

(Положение в полукруге)

Ведущий: Сидящий с краю должен подойти к моему столу и взять предмет, который я назову. Сесть на свое место и передать предмет следующему и т.д. Последний должен принести и положить его на стол. Постарайтесь хорошо представить, как выглядит этот предмет, чтобы могли мне его описать, если я попрошу.

Итак: ваза с водой... ежик... коробка с тортом...

24. “Пишущая машинка”

Играющие в полукруге. Сейчас слева направо рассчитываемся по алфавиту от “А” до “Я” (если букв больше, чем детей, то некоторые берут себе две буквы). Я делаю хлопок (“нажимаю клавишу”), встает игрок, хлопает, называет букву, садится. Так мы будем “печатать” текст, который я предложу. Сначала проверим, все ли запомнили свои буквы? Когда слово закончено, все сидя хлопают два раза. Когда закончена фраза — все встают. Потом снова хлопок ведущего — хлопок игрока и т.д.

Примечание.

Для этого упражнения лучше использовать пословицы и поговорки с наибольшим количеством разных букв.

25. “Игра со стулом”

Все играющие делятся пополам на группы, числом не больше 10—12 человек. Перед каждой группой ставится стул. Это будет исходное положение. Дети, выходя по порядку, должны изменить положение стула, зафиксировать его и вернуть в исходное положение. Каждый следующий повторяет движение предыдущего, добавляет свое, фиксирует положение и возвращает стул в исходное положение. Стул можно класть вперед, назад, влево, вправо, но не вращать его!

По окончании всех движений в обеих группах подсчитываются ошибки и объявляется победитель. Торопиться в игре не стоит, так как выигрывает не тот, кто быстрее закончит!

26. “Гири”

Ведущий: Теперь попытайтесь представить себе различные предметы разного веса. Нужно вспомнить свои физические ощущения, отличающиеся при перемещении разных по весу предметов. Встали! Начинаем передавать пустые ведра друг другу. Будьте внимательны, передавая их из рук в руки... А теперь крайний справа, получив пустое ведро, должен зачерпнуть им воду из воображаемой речки, отнести его налево и вылить воду под воображаемую яблоню, а потом передать ведро товарищу и т.д. Ну как, отличается полное ведро от пустого?

27. “Рисунок пальцами”

Двое или несколько ребят становятся друг перед другом и поочередно “рисуют” в воздухе различные предметы, животных, машины. Соперники должны угадать и назвать нарисованное.

28. “Рассказ-картина”

(Играющие в полукруге.)

Ведущий: Сейчас мы с вами нарисуем картину. Каждый из вас по очереди должен сказать слово или предложение, чтобы у нас получилась словесная картина. Например, один говорит слово “скамейка”, второй — “парк”, третий — “сидит мальчик” и т.д. Чем больше деталей, тем лучше.

29.“Калькулятор”

Слева направо игроки по очереди встают и называют однозначные числа и четыре знака (+, -, х,:). За числом должен идти знак в любой последовательности. Когда знаки все исчерпаны, нужно подвести итог (=). Все четыре действия нужно произвести в уме. Повторять числа и знаки нельзя! Кто ошибся — выбывает.

30. “Сочини сказку”

Ведущий: В сказках всегда происходят разные события и чудеса. Мы будем внимательно слушать своих товарищей, которые будут говорить по фразе, выстраивая сюжет сказки. Например, первый говорит:

“Аленушка собирала в лесу грибы”, второй: “Она собрала уже почти полное лукошко”, третий: “Вдруг она увидела большой белый гриб”, четвертый: “Она наклонилась, чтобы его сорвать, и вдруг услышала...”

31. “Анаграммы и логарифмы”

Анаграммы — загадки с перестановкой букв в слове для образования другого слова.

Логарифм — загадка, в которой задуманное слово получает различное значение от выбрасывания или прибавления буквы.

1. Легко дыша в моей тени,

Меня ты летом часто хвалишь,

Но буквы переставь мои —

И целый лес ты мною свалишь. (Липа-пила)

2. Я дерево в родной стране,

Найдешь в лесах меня ты всюду,

Но слоги переставь во мне —

И воду подавать я буду. (Сосна-насос)

3. По дороге, по пути весело скачу,

А с конца меня прочти — нож я наточу. (Колесо-оселок)

4. Вдаль по проволоке мчусь ночи я и дни,

А с конца меня прочтут — тигру я сродни. (Ток-кот)

5. Лежу я на земле, прибитая к железу,

Но буквы переставь — в кастрюлю я полезу. (Шпала-лапша)

6. Географию со мной изучают дети,

Дай порядок букв иной — и найдешь меня в буфете. (Атлас-салат)

7. Известное я блюдо. Когда прибавишь “м”,

Летать, жужжать я буду, надоедая всем. (Уха-муха)

8. Я крошу, снося с пути

Все, что мне разрушить надо.

А с конца меня прочти —

Я морским волнам преграда. (Дом-мол)

9. Задачу ты решишь свободно,

Я — небольшая часть лица, Но если ты прочтешь с конца,

Во мне увидеть можно что угодно. (Нос-сон)

10. Мы резким голосом кричим

И ковыляем так комично,

Но вставь нам “л” — и зазвучим

Тогда довольно мелодично. (Гуси-гусли)

32. “Басни-диалоги”

Работу над выразительной речью лучше всего начинать с небольших отрывков-диалогов, в которых выражены желания и отношение к партнеру. В этом смысле являются привлекательными диалоги из басен. Требуется только выписать эти диалоги, исключив слова автора, размножить тексты и давать детям для игрового выражения. Рекомендуем басни И.А.Крылова: “Волк и Ягненок”, “Стрекоза и Муравей”, “Квартет”, “Листы и корни”, “Слон и Моська”, “Слон на воеводстве” и др.

33. “Различи в шуме”

Каждый играющий получает карточку, на которой написано название какого-либо города. Одно и то же название получают 5—6 человек. Никто заранее не говорит друг другу, что написано на его карточке. Ведущий объявляет, у скольких человек на карточках написано одно и то же название. Смысл игры в том, чтобы всем обладателям одинаковых карточек быстрее объединиться в одну группу. По сигналу ведущего дети встают и начинают произвольно ходить по залу, негромко выкрикивая название своего города, одновременно прислушиваясь, кто еще называет тот же город, чтобы присоединиться к партнеру. Когда соберется вся группа, ребята поднимают руки вверх. Самые быстрые получают первое место и т.д. Игру можно повторить, но уже используя карточки с названиями деревьев, цветов или животных. Поэтому на одной карточке можно написать три-четыре названия, а после каждой игры обмениваться карточками.

34. “Иди сюда!”

Можно выбрать любую фразу, но в качестве примера остановимся на этой. Выполняя упражнение, ребята должны понять, что одну и ту же фразу можно сказать с использованием множества интонаций. Они убеждаются, что интонация всегда зависит от душевного состояния человека или действия, которое он хочет совершить. Для этого на карточке нужно написать, что должен сделать ученик (удивиться, приказать, попросить, сказать по секрету, обрадовать, опечалиться, приласкать, пригрозить, передразнить, выразить презрение и т.д.). Карточки нужно раздать детям и попросить их сказать фразу в соответствии с тем действием, которое написано на карточке.

35. “Артисты пантомимы”

Здесь карточки нужны для исполнителя задания, а другие при показе должны угадать — что изображает артист.

а) “Скульптура”. Задание групповое, рассчитано на 5—6 человек. С помощью фантазии и своего тела исполнители по очереди последовательно изображают танк. мотоцикл с седоком, фонтан, скворечник, скамейку, раскрытое окно, киоск с продавцом, корзину с грибами, телегу с лошадью, разные деревья и цветы.

б) “Вещь” с присушим ей звуком: трактор, мотоцикл, часы с кукушкой, дверной замок, отбойный молоток, напольные часы с боем, мигающую лампочку, испорченный телевизор, горящая свеча, тупые ножницы, горячий утюг, неработающую зажигалку.

36. “Полслова за вами”

Ведущий называет полслова: паро-… теле-... электро-... и т.д. Ученики должны всякий раз добавлять еще полслова, чтобы образовалось понятие. Например: паровоз, пароход; телетайп, телевизор, телефон, телескоп, тележка, телеграф; электродрель, электропила, электросчетчик, электронагреватель и т.д. Дети говорят в том порядке, в каком сидят. Если кто-то на счет “раз-два-три” не успел ответить, то он выбывает из игры.

37. “Слово наоборот”

Ведущий называет слово, а дети должны его сказать наоборот. Сначала надо давать простые слова: кот, роза, маяк..., а потом задание можно усложнить.

38. “Мячики”

Дети сидят в кругу, кидают небольшой мяч, называя любое число от единицы до девятнадцати. Тот, кому кинули мяч, должен мгновенно откликнуться, назвав число на единицу больше, и снова кинуть мяч, назвав новое число. Запрещается, кидая мяч, называть число, следующее по порядку за тем, которое только что прозвучало. Называть число нужно одновременно с броском, а отвечать сразу же, пока летит мяч. Нельзя задерживать мяч, а бросать его надо не сильно и чуть вверх. Паузы между бросками должны быть минимальными.

— Семь! — кидает один.

— Восемь! — отзывается другой, ловит мяч и кидает его снова.

— Пятнадцать!

— Шестнадцать, — откликается третий.

39. “Мячики со словами”

Ребенок, кидающий мяч, называет любое существительное в именительном падеже. Тот, кто ловит мяч, мгновенно добавляет подходящий по смыслу глагол:

— Облако... плывет! Костер... горит!

Когда упражнение освоено в медленном темпе, то, его можно убыстрить.

40. “Земля и воздух”

Кидающий мяч должен громко сказать слова “Воздух”, “Земля” или “Вода”, а тому, кто ловит мяч, нужно мгновенно назвать птицу, животное, рыбу или насекомое, которое обитает в этих средах. Кто ошибется — выбывает.

41. “Обмен”

Ведущий: Пусть каждый возьмет из своих вещей какой-нибудь небольшой предмет — расческу, авторучку, ключ. Пока я считаю до 20, внимательно рассмотрите предмет... 19! 20! Обменяйтесь предметами с соседом. Рассмотрите этот новый предмет... 19! 20! Стоп! Теперь расскажите друг другу по очереди сначала об одном предмете, потом о другом, а сосед пусть проверяет вас. Не пропускайте ни одной мельчайшей подробности!

42. “Слепые фотографы”

На столике ведущего разложено несколько мелких предметов. Вызываются три игрока.

Ведущий: “Сфотографируйте” веши. Закройте глаза. Теперь я все предметы поменяю местами, а вы, не открывая глаз. разложите их так, как они лежали вначале.

Всегда бывает любопытно наблюдать, как “спорят” руки “слепых фотографов”, раскладывая вещи.

43. “Фоноскоп”

С помощью этого фантастического Прибора можно по звуку узнать любую вещь.

— Отвернитесь. По какому предмету я стучу карандашом?.. А теперь? Звуки разные — карандаш постукивает то по книге, то по стулу, то по столу и т.д.

44. “Событие в картине”

Репродукцию какой-либо картины, открытку или фотографию пускают по кругу. После того, как она побывала в руках каждого по два-три раза, ее откладывают. Дети должны, обсуждая вместе, вспомнить:

1) содержание картины,

2) ее сюжет,

3) основное событие, запечатленное художником,

4) отдельные человеческие действия, из которых складывается и которыми характеризуется событие,

5) характеры людей,

6) биографии людей и их изменение под влиянием изображенного на картинке события.

45. “Сыщики”

Ведущий: Каждый из вас сейчас — сыщик. Молча решите, за кем каждый из вас будет следить. Он не должен ни о чем догадываться. Как и положено сыщику, следите за ним незаметно. Правда ему будет не до вас, он, сам будет кого-то выслеживать. Чтобы замаскировать свою слежку, нужно заняться каким-нибудь делом: разбирать свою сумку, причесываться с зеркальцем, завязывать шнурки, приводить в порядок одежду и т.д. Вот что вам нужно выследить и запомнить:

1) Каково сегодня настроение у вашего объекта — угадать, почему он сегодня такой.

2) Какие действия и в какой последовательности он совершил за то время, что вы следите за ним; сумейте потом воспроизвести все его действия в той же последовательности.

3) Определите, за кем он следит; проследите, как он это делает и как маскирует слежку, угадайте ход его мыслей.

— Заметили жертву? Даю пять минут на всю операцию. Разойдитесь по комнате, делайте что хотите, прогуливайтесь, разговаривайте и следите!

— Стоп! Сядьте в полукруг. Кто заметил, что за ним следят? Кто сам себя выдал? Расскажите о результатах ваших наблюдении... Примечание. Упражнение можно продлить: в начале занятия задать условия слежки, а в конце занятия выяснить результаты слежки за все это время.

46.“Тень”

Ведущий: Разделитесь на пары. Один в каждой паре будет Человеком. Он ходит по комнате, как в лесу, собирает грибы, рвет ягоды, ловит бабочек. Второй будет его Тенью. Он следует за его спиной.

— Если Человек задумчив, грустен, может ли Тень веселиться? Повторяя движение Человека, тень должна действовать в том же ритме и выражать то же самочувствие!

47. “Узнай по носу”

За занавесом сидит водящий. Участники поочередно, чуть раздвигая его, показывают ему руку, ногу, часть лица, волосы и т.д. Если водящий узнает товарища сразу же, он получает пять очков, если при повторном показе — четыре очка, при третьем — три и т.д. Игра повторяется несколько раз, причем водящие все время меняются.

48. “Сколько знаешь ты имен?”

Играющий должен сделать быстро десять-пятнадцать шагов, называя на каждый мужское или женское имя. Имена должны быть только женские или только мужские, дважды одно упоминать нельзя. Выигрывает тот, кто выполнит задание без ошибок.

49.“Подарки”

Группа разбивается на две команды. Сидяшие с краю игроки придумывают, какой подарок они подарили бы сидящим рядом. Все это делается при помощи мимики и жестов. Как только сидящий угадал, он может загадать свой подарок следующему. Допускается подсказка, но такая, в которой не содержится название данного предмета, а только его описание. Итак, начали “передавать” подарки! Побеждает та команда, которая пришла к финишу первой.

50. “Чувство ритма”

Ведущий задает ритм несколькими хлопками. Все несколько раз отвечают ему такими же тактами. Теперь сидящий с краю повторяет этот ритм и добавляет один свой хлопок. Второй повторяет этот ритм и добавляет свой, и т.д. Кто ошибается, из игры выбывает. Побеждает тот, кто воспроизведет большее количество хлопков в заданном ритме.

51.“Цвета”

Ведущий: Сейчас я буду предлагать каждому играющему по порядку назвать пять предметов одного цвета (синего, красного, желтого и т.п.). Так я переберу разные цвета. Тот, кто не сможет за одну минуту назвать пять предметов, — выбывает. Повторять уже названные предметы не разрешается. А также нельзя называть предметы одного ряда, как, например: синий шарф, синяя блузка и т.д.

52. “Запоминание предметов”

Ведущий: Первый игрок называет какой-нибудь предмет, например, стол. Второй должен повторить это слово и добавить свое. Третий должен повторить оба слова и назвать свой предмет, и т.д. Таким образом, определим обладателя лучшей памяти. Тот, кто ошибется при перечислении предметов, выбывает.

53. “Фраза по кругу”

Ведущий: Выберем какую-нибудь простую фразу, например: “В саду падали яблоки”. Нужно произнести эту фразу с разной интонацией:

удивления, безразличия, грусти, радости, сожаления, вопросительной, восклицательной и т.д. Интонация не должна повторяться. Тот, кто не смог найти новую интонацию, выбывает. Игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре победителя. Затем ведущий предлагает другую фразу.

54. “Съедобное-несъедобное”

Ведущий будет называть съедобные и несъедобные предметы, а игроки поднимают руки тогда, если предмет съедобный, и не поднимают, когда предмет несъедобный. Кто ошибется — выбывает из игры.

55. “Кто что делает”

Ведущий: Эта игра поможет вспомнить вам различные глаголы. Ведущий будет называть предмет или человека. Игрок должен добавить глагол и назвать предмет или человека для следующего игрока. Например, ведущий говорит: “Машина”. 1 игрок: “Едет. Художник”.

2 игрок: Рисует. Повар.

3 игрок: Готовит. И т. д.

56. “Профессия”

Ведущий: В этой игре каждый игрок загадывает какую-нибудь профессию и перечисляет действия, которые с ней связаны. Остальные отгадывают. Например: “вода”, “краб”, “лодка”, “шлем”... (водолаз). Называть надо предметы, которые окружают человека этой профессии.

Воображаемое путешествие

Ведущий: Сейчас мы отправимся с вами в путешествие. Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет ваше сознание. Итак, возьмем со стульев воображаемые рюкзаки, наденем их, выйдем на сцену. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рвите цветы для букета. Собирайте ягоды! Но для начала определите для себя — какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить вас — что это? Учтите, все растет в траве, а значит, не сразу увидишь. Поэтому траву нужно осторожно раздвигать руками. Ну, а теперь мы пошли дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, а через него перекинута доска. Переходите по доске! Мы вошли в лес, где много грибов и малины. Присмотритесь сначала! Теперь мы отдохнем и перекусим. Достаньте из рюкзачков то, что вам дала в дорогу мама, и перекусите! А я буду угадывать, что вы едите. Примечание.

Всех детей лучше разделить пополам. Одна группа выполняет задания, другая смотрит и определяет, кто вел себя более естественно и правдиво. Затем можно поменяться местами.

58. “Изобрази птицу или животное”

Ведущий: Сейчас каждый из вас задумает, в какое животное или птицу он хочет превратиться, и покажет в виде пантомимы. А мы будем угадывать: кто это? Первое условие — верить в превращение. Не улыбаться во время показа! Начали!

Первое замечание — животные ходят на четырех лапах, а кое-кто из вас передвигался на коленях. Это неправильно, так животные не передвигаются, разве только черепахи. Второе замечание — вы просто ходили, а животные всегда заняты чем-то определенным: ищут еду, играют, спасаются от врага. Задание на дом: понаблюдать за поведением кошки, собаки, вороны, воробья и попытаться повторить их движения.

59. “Привычки и повадки животных”

Ведущий: Действуйте, задавая себе вопросы и отвечая на них: “Что бы я делал, если бы у меня были крылья? Если бы у меня был длинный клюв? Если бы я подстерегал добычу?” Сопровождайте мысленно свои действия словесным комментарием, например:

— Я дятел. Вот я крепко держусь когтями за дерево, долблю кору. Под ней вкусные жучки. Вот я одного нашел, теперь проглочу...

— Я черепаха. Никому не доверяю. Чуть что — голову прячу под пан-цирь. Я ищу еду. Теперь попью...

60. Я цапля. Я высокая. У меня длинные ноги. Я хожу по болоту. Никто не может стоять на одной ноге, а я могу! При выполнении задания важно именно думать за животное, а не Просто показывать его действия.

61. “Встреча двух детенышей”

Ведущий: Представим себе, что детеныши двух разных животных первый раз вышли на прогулку и встретились. Они еще не знают, с кем произошла встреча, поэтому стараются узнать друг о друге все: кто он, где живет, чем питается, кого опасается и т.д. Прежде чем войти в образ, продумайте все эти вопросы.

62. “Животные во дворе”

Ведущий: Сначала давайте вспомним, какие домашние животные обитают на деревенском дворе... У них у всех разные характеры. Даже животные одного вида этим отличаются друг от друга. А теперь я дам каждому карточку, где написано, кого он будет изображать, а мы попытаемся догадаться, что это за животное, и определить его характер. На сцену одновременно будут вызываться несколько учеников. Карточки: надменный индюк, трусливый кролик, голодный поросенок., злобный гусь, красавец павлин, рассерженный петух, бодливый козел, ленивый кот, крикливый щенок, наглая ворона, юркий воробей и т.д.

63.“Картина”

Ведущий: Представьте, что наша сцена — это чистый лист бумаги. Вам нужно нарисовать картину на заданную тему. Перед тем, как выйти на сцену, нужно решить, кто ты и что будешь делать. Когда один из учеников примет им задуманную позу, то другие должны угадать, что он делает. Можно изображать и неодушевленные предметы:

камень, дерево и т.д. Условие: нельзя повторяться. Темы: “На речке летом”, “В лесу”, “На спортивной площадке”, “В

огороде”, “В городском парке ”.

64. “Театр-экспромт”

Выбирается короткая сказка или история, где действие происходит в одном месте, и прочитывается вслух один-два раза. Распределяются роли, и исполнители приглашаются на сцену. Диктор (рассказчик) произносит текст, несущий информацию о действиях героев, “актеры” появляются из-за кулис и последовательно исполняют все, о чем говорится. Читать нужно четко, делая паузы достаточные для выполнения действий. Прямая речь тоже идет от рассказчика. 'Это очень эмоциональное по характеру и простое для ребят задание, которое подводит их к работе над драматургией произведения, ее законами и в итоге — постановке спектакля.

65.“Кукольный театр”

Для упражнений с куклами нужна ширма. Самая простая делается так: к двум стульям привязываются вертикальные рейки. Длина их должна быть не меньше роста актеров. Третью рейку укрепляют горизонтально, поперек двух других, образуя верхнюю часть ширмы (эта ее часть называется “грядка”). На “грядке” укрепляется ткань, закрывающая актеров (“фартук”). Зрители смотрят на куклу снизу вверх, поэтому нужно наклонять ее немного вперед (при отклонении руки с куклой назад не видно ее лица). Рука должна быть расслабленной, тогда она долго не будет уставать.

Если на сцене несколько кукол, то в движении находится только та, которая разговаривает в данный момент, остальные не двигаются, иначе трудно понять, кто говорит.

Сзади ширмы можно повесить полосу материи, которая будет служить фоном. На нее прикрепляются вырезанные из цветной бумаги деревья, домики, облака и т.д.

В работе с детьми лучше использовать перчаточные куклы или мягкие игрушки, которые у них есть дома. Начинать можно с задания, которое дети уже выполняли на сцене (“Встреча двух”), а дальше придумываются простейшие событийные сюжеты: “День рождения”, “Болезнь друга”, “Заблудился в лесу”, “Строительство шалаша”, “Поиск клада”, “На рыбалке” и т.д.

66. “Оживите”

Это задание похоже на одно из предыдущих (см.: “Картина”). Только право выбора места действия будет предоставлено первому, кто выйдет на сцену. С местом действия, кто он и что делает, выступающий должен определиться заранее. Выйдя на сцену, он замирает в выразительной позе, например, копает лопатой землю. Дети должны догадаться, что он делает и где. Следующий присоединяется к нему, выполняя действие, соответствующее этому месту. Например, один высаживает цветочную рассаду, другой поливает из шланга и т.д. Значит, все поняли правильно. Дается команда: “Оживите!” И все ученики должны выполнять свою работу уже в движении. Но бывает, что место действия определяется кем-то из учеников неправильно. Тогда ситуация приобретает комичный характер. В этом иногда бывает виноват первый ученик, который принял невыразительную позу и ввел в заблуждение товарищей.

67. “Животные в цирке”

На занятиях готовится много номеров с “дрессированными животными”. Сначала решается, какие это будут номера. Затем назначаются ответственные дрессировщики, “отбираются” движения, которые будут выполняться “зверями”, и определяется их очередность в номере. Что же могут делать животные? (каждому дается имя).

“Собачки” — отзываться на кличку, танцевать. Кружиться, переворачиваться боком, ходить на задних лапах, положив передние на плечи другой, играть в чехарду, решать задачки. “Обезьяны” — визжать, дурачиться, почесываться, водить хоровод, пародировать — как ребята ведут себя в столовой, на перемене, прыгать через скакалку, хлопать, сидя на полу, подпрыгивать на ягодицах. “Медведи” — кувыркаться, танцевать в парах, боксировать, играть с мячом, приносить ту или иную вещь.

“Кошки” — умываться, потягиваться, играть с клубочком, ходить на задних лапах, переворачиваться боком, ходить между ног дрессировщика, крутить обруч.

“Тигры” — вставать на задние лапы, рычать, драться, прыгать через палку и друг друга, прыгать через обруч, отбивать мяч. “Морские котики” — ползать, опираясь на передние лапы, кланяться, 'играть с воздушным шариком, переворачиваться боком. “Зайчики” — прыгать, барабанить, играть в чехарду, прыгать с поворотами.

“Попугаи” — кланяться, бегать по жердочке боком, переговариваться, решать задачки, отвечать на вопросы. Примечание:

а) Попросите ребят, чтобы они сами вспомнили цирковые номера с участием животных.

б) Сначала можно разбить зал на несколько секторов и отработать номера там, а потом переносить их на сцену.

68. “Войди в образ”

Нужно пройти по сцене и сесть, потом встать и пройти уже в образе того или иного человека: очень старого, больного, раненого, к кому-то подкрадывающегося, что-то ищущего, от кого-то спасающегося и т.д.

69. “Профессионалы”

Ведущий: Вообразите себя представителем той или иной профессии и при помощи искусства пантомимы покажите его в работе. Вспомните, кто по профессии ваши родители или знакомые. Не торопитесь, действуйте последовательно и логично! А мы, зрители, должны догадаться, кого вы изобразили.

70. “Что бы это значило?”

Ведущий: Задумайте, какое дело вы будете выполнять и в каком месте. Мы же будем следить за вашими действиями и попытаемся определить: что вы делали и где.

71. “Перехват”

Ведущий:. Задание выполняется в парах. Одному в паре нужно задумать работу, которая выполняется в определенном месте, как это было в задании “Профессионалы”. Ваш товарищ не знает, что вы будете делать. Вы становитесь лицом друг к другу и начинаете “работать”. Когда товарищ поймет ваши действия, то он поднимает руку вверх, а педагог дает команду “Перехват!”. “Работающий” замирает в позе, в которой его застала команда, а товарищ продолжает действие. При повторной команде меняетесь ролями. Будьте внимательны друг к другу и не торопитесь!

72. “Зеркало”

Ведущий: Артисты гримируются перед зеркалом. Встаньте в парах, лицом друг к другу. Один из вас артист, а другой — зеркало. “Зеркало” внимательно следит за движениями “артиста” и повторяет их зеркально. Старайтесь предугадать любой жест! Что может делать артист? Надевать парик, укладывать волосы, класть на лицо тон, подводить брови, красить ресницы и губы и т.д. Движения должны быть плавными и неторопливыми. Не смеяться при этом!

73. “Окно”

Ведущий: Между вами окно с очень толстым стеклом, через которое звуки не проходят. Вы хотите что-то сказать товарищу. Каждому надо заранее решить, что он собирается сообщать партнеру. Для этого он может артикулировать губами, писать воображаемые буквы на стекле, объяснять на пальцах. Партнер должен его понять и ответить подобным же образом.

74. “Скульптор и модель”

Ведущий: Представьте, что вы скульптор и из глины творите образы людей разных профессий: шахтера с отбойным молотком, спортсмена-лучника и т.д. Скульптор задумывает, в каком положении фигура каждого будет воплощена в скульптуре. Ваш товарищ будет “моде лью”. Он послушно принимает позы, которые будет требовать от него скульптор.

“Модель” не знает, что из нее хотят слепить! Скульптор сначала “лепит” ноги, увеличивает наклон корпуса, изменяет положение рук и головы. Когда работа закончена, скульптор говорит: “Готово”. “Модель” должна определить, чей образ запечатлен в ней. Я командую: “Оживи”. Модель оживает и Делает движения, которые ей кажутся соответствующими образу, воплощенному в “скульптуре”.

75. “Цирковые артисты”

Ведущий: Мы уже пробовали себя в роли дрессированных цирковых животных, а теперь представим, что мы настоящие артисты цирка. Это канатоходцы на проволоке, тяжеловесы, боксеры, фокусники,

жонглеры, наездники на лошадях, акробаты, клоуны, гимнастки. Ваше перевоплощение будет полным, если вы научитесь работать с воображаемыми предметами.

76. “Разное отношение”

Ведущий: К разным людям мы относимся по-разному. Представим себе, что вчера кто-то из вас забыл в школе очень нужную книгу (подумайте какую), и вы хотите ее найти. Для этого вы должны справиться о ней поочередно — у друга, учителя и ученика, с которым вы давно не разговариваете. Как вы будете спрашивать, подумайте! Те, кто будет исполнять роли друга, учителя и недруга, пусть займутся каким-нибудь делом. Для этого возьмите на сцену свои сумки. Теперь разместитесь на сцене в разных ее углах.

77. “Пресс-конференция”

Это задание копирует ситуацию, хорошо знакомую детям по телевизионным передачам, когда журналисты берут интервью у того или иного человека.

Необходимо выбрать одного игрока. Он будет давать ответы от своего имени. Рядом за столом вместе с ним садится “ведущий”, который будет предоставлять слово “журналистам”. 5—6 человек располагаются напротив и задают вопросы, когда им предоставляется слово. Вопросы должны касаться разных сторон жизни ребенка: школы, класса, учителей, семьи, его интересов и т.д. Когда “журналисту” дают слово, он должен встать и назвать газету или журнал, который он представляет. Вопросы формулируются четко и в вежливой форме. Ответы должны быть ясными и полными.

78. “Массовые сценки” (этюды-импровизации)

Это задание подводит детей к профессиональному пониманию драматургии. Оно включает в себя комплекс умений и навыков, приобретенных в процессе игры, позволяющих “показать” своего персонажа в зависимости от места и времени действия, его желания. Сначала выбираются места действия, уже знакомые детям по сценической работе. Например, представляются следующие сценки: “В зале игровых автоматов”, “В ателье готового платья” (кто-то может изображать манекенов), “В троллейбусе”, “В магазине”, “На уроке”, “На вещевом рынке”, “В библиотеке”, “На почте”, “В парикмахерской”. “В фотоателье” и т.д. Когда место выбрано, делается выгородка - декорация. Обсуждаются вопросы:

“Кого вы хотите представить? Как должно выглядеть сценическое место в той или иной игровой ситуации?” Распределяются роли, подбирается реквизит.

После просмотра проводится анализ сценок.

79. “Импровизация сказки”

Коллектив играющих делится пополам, и обе группы выбирают себе режиссера и подбирают для инсценировки хорошо известную сказку, распределяют роли. Можно изображать и неодушевленные предметы. Требуется говорить своими словами, а самое главное — сохранять сюжетную линию!

80. “Запрещенное движение”

Игра сходна с упражнением “Как один”. Единственное отличие — вводится движение, делать которое ученикам нельзя. Например, обе руки вперед, в стороны. Кто ошибется — выбывает.

82. “Совушка”

Все встают в круг или разбегаются по залу. “Совушка” сидит в гнезде. Ночью она охотится, а днем спит. Ведущий объявляет: “День наступает, все оживает!”. Дети, изображающие бабочек, мышек, жучков, бегают и резвятся. Ведущий: “Ночь наступает — все замирает!” “Совушка” вылетает на охоту, а остальные застывают в разных позах. Дается задание принимать пластически красивые позы (показывается в качестве примера несколько таких поз). “Совушка” присматривается к “застывшим” и уводит тех. кто пошевелился, засмеялся или принял “некрасивую” позу. Затем игра продолжается.

83. “Воробышек”

Чертится круг диаметром 3 м. Это логово, где обитает “кот”. Дети — “воробышки”, на корточках, заложив руки за спину, впрыгивают логово и выпрыгивают из него. Если “кот” дотронется до воробья в круге, то тот становится “котом”.

84. “Выполни уговор”

Водящий стоит перед строем. Уговор с игроками: если водящий кланяется, то все поворачивают головы в стороны; протягивает к ним руки — скрещивают руки на груди; топнет ногой — они тоже топают. Кто ошибется — из игры выбывает.

Примечание. Сначала надо прорепетировать, а потом уже начинать игру.

85. “Повтори быстро”

Если ведущий говорит слово “повторите” и следом называет любое другое слово, то дети должны его повторить. А если ведущий говорит слова: “скажите”, “вслух”, “громко”, “быстро”, то тот, кто их повторит — выбывает из игры.

86. “Убежище зайца”

Все стоят друг за другом, образуя “домик” из сцепленных вверху рук. Это убежище. Если “заяц”, спасаясь от “охотника” (водящего), забежал в домик, то тот. к кому он встал спиной, становится “зайцем” и, в свою очередь, должен убегать от “охотника”. Если “охотник” успел до него дотронуться (осалить), то заяц становится “охотником”.

87.“Сантики”

Водящий выходит из зала. Остальные игроки выбирают “капитана” и становятся в круг. Начинают хлопать и приговаривать “Сантики — сантики — лим — по — по!”. Водящий входит в круг и пытается определить, кто капитан. Капитан незаметно должен показывать разные движения, а остальные сразу за ним повторять это движение. Если водящий угадал, кто капитан, то тот становится водящим. После этого игроки выбирают нового капитана.

88. “Здравствуйте”

Все встают плечом к плечу в круг, лицом к его центру. Водящий кого-то слегка хлопает по плечу и бежит по кругу. Участник игры, до которого он дотронулся, бежит в противоположную сторону. Встретившись, они пожимают друг другу руки, говорят: “Здравствуйте” — и бегут дальше, стремясь занять свободное место.

89.“Капканы”

5—6 пар играющих встают лицом друг к другу, сцепив руки вверху. Остальные цепочкой, взявшись за руки, идут сквозь капканы. По хлопку ведущего капканы захлопываются (опускаются руки). Игроки, которые попали в капкан, выбывают из игры. Победителями становятся 2 игрока, оставшихся непойманными.

90. “Подмигни”

Все встают в круг попарно друг за другом. Водящий стоит в круге без пары. Тот, кому он подмигнет, должен убежать и встать за ним. Задача игрока, стоящего сзади, заметить подмигивание и удержать напарника. Если ему это не удается, он становится ведущим.

91. “Сыщик”

“Сыщик” выходит из зала. А ребята выбирают “нарушителя” и некоторое время его изучают. “Нарушитель” становится в строй, а “сыщику” предлагается его найти. “Сыщик может задать игрокам только 5 вопросов о внешности “нарушителя” и получить на них честные ответы. Если он не смог выявить “нарушителя”, то игра начинается снова.

Примечание.

Тому, кто отвечает на вопросы, нельзя смотреть в сторону “нарушителя”.

92. “Кто и что”

Водящий выходит. 6 человек становятся в шеренгу. По команде 2 человека прыгают, 2 — считают до 30, 2 — спокойно стоят, а остальные хлопают в ладоши. Вошедший водящий должен по внешнему виду определить, кто что делал.

93. “Сосед справа”

Все сидят парами. Каждый сидящий справа внимательно присматривается к соседу, за которого он должен отвечать. Ведущий подходит к любому из сидящих и, смотря ему в глаза, задает вопросы или отдает команды. Но отвечать и выполнять команды должен не всякий, к кому он обращается, а только сидящие справа. Кто ошибется — становится ведущим.

94. “Детективы”

Если количество ребят превышает 14—16 человек, то для игры можно организовать две группы. Эта игра похожа на игру “Колечко”. Один игрок (“контрабандист”) обходит всех сидящих и кому-то незаметно вкладывает монетку в ладони, а может и оставить ее себе. После этого он садится вместе со всеми. Другой (“детектив”) наблюдает за его действиями со стороны. Чтобы найти монетку, ему дается 3—5 попыток, то есть разрешается открывать ладони играющих. Угадывать надо не наобум, а всматриваясь в поведение сидящих.

Примечание: “Контрабандист” и “детектив” меняются в том порядке, в каком сидят (слева направо или наоборот.) Если “детективу” удается выявить “контрабандиста" с первого раза, то он продолжает игру в этом же качестве и дальше. В конце игры можно поощрить лучших “детективов”.

95. “Таможня”

В игре принимают участие все в качестве “таможенников”, и лишь два человека играют роли туристов, которым трижды предстоит пересечь границу. В игре используются карточки с цифрами “I”, “2”, “З”. “Туристы” договариваются между собой, в какую из трех поездок они повезут запрещенный груз, и карточку под этим номером цифрой вниз кладут на стол ведущему. Задача “таможенников” по поведению “туристов” определить, везут или нет они запрещенный груз. С этой целью “таможенники” задают “туристам” вопросы: как их зовут, кто они по профессии, где живут, куда направляются и с какой целью и т.д. “Туристы” отвечают на вопросы.

Если “туристы” ответили уже на многие вопросы и подозрений не вызвали, то кто-то выкрикивает: “Следующий”. И если все с ним соглашаются, то переходят к следующему раунду опроса, где задаются другие вопросы с другими ответами.

Если кому-то из “таможенников” показалось, что именно в данный раз “туристы” являются правонарушителями, то он выкрикивает:

. “Обыск”. И если все остальные с ним соглашаются, то карточка вскрывается. Если “таможенники” угадали, то им начисляется очко, если не угадали, очко — “туристам”.

Если и в третий раз “туристы” не вызвали сомнений, то “таможенники” проводят совещание, где большинством голосов определяют цифру на карточке.

Это увлекательная игра, которую ребята очень любят. Здесь можно решать следующие задачи: учить правильному формулированию вопроса и ответа, проникновению в психологию человека, владению своими чувствами.

96. “Пройди спиной вперед”

На пути ставятся один за другим с интервалом три стула. Нужно обойти стулья “змейкой”, двигаясь спиной вперед, затем пробежать по прямой и осалить следующего члена команды.

97. “На ком оборвется”

Группа делится на две команды, рассчитавшись на 1-й и 2-й. Запоминают номера. Потом все садятся. Первый называет какое-нибудь слово, второй говорит это же слово, добавляя к нему еще одно, подходящее по смыслу. Третий произносит два предыдущих слова и т.д.

98. “Слово к слову”

Команды сидят раздельно. Одной команде дается слово “поле”, а другой - “комната”. Нужно к этим словам добавить другие слова, которые могут обозначать предметы, события, явления, звуки, запахи и т. д. Условие: они должны быть связаны с первым словом. Например, к слову “поле” подходят: трава, цветы, ураган, сражение, и т. д. Выигрывает та команда, которая вспомнит больше слов к ключевому слову.

99. “Кто за кем”

От каждой команды выходят водящие. Сзади них выстраиваются в колонну по одному пять человек из другой команды. По сигналу водящие оборачиваются и в течение 5-10 секунд запоминают, кто за кем стоит, отворачиваются и называют порядок построения.

100. “Скопируй позы”

Выходят два игрока, по одному из команды и становятся лицом друг к другу. Один из них на пять секунд принимает какую-нибудь позу и возвращается в исходное положение. Другой должен повторить ее. Потом они меняются ролями, и тот, кто повторил точнее, получает один балл. После них выходят по два человека, затем по три, четыре и т. д., а повторяет позы всегда один из группы соперников.