III. Работа над новой темой.

– Отгадайте загадки:

  В десять одежек плотно одет,

  Часто приходит к нам на обед.

  Но лишь за стол ты его позовешь,

  Сам не заметишь, как слезы прольешь. (Лук.)

  Я сильней десяти коней.

  Где в полях пройду весной –

  Летом станет хлеб стеной. (Трактор.)

  Проживают в трудной книжке

  Хитроумные братишки.

  Десять их, но братья эти

  Сосчитают все на свете. (Цифры.)

– Какое число используется в данных загадках? (Число десять.)

Учитель прикрепляет к доске картинку, изображающую паровозик, и сообщает, что настало время отправиться в страну «Двузначных чисел»:

– В этой стране мы узнаем, как образуются и читаются числа, которые больше 10.

1. Работа с фишками.

         Вот задача для ребяток:

    Как нам сосчитать десяток?

Учитель берет фишки, выкладывает на наборное полотно и считает, а ученики повторяют.

         Один, два, три,

         А за ними – посмотри –

         Идут четыре, пять, шесть,

         Их нам надо быстро счесть.

         Дальше будет семь и восемь,

         К ним и девять мы подбросим.

         Единицу лишь прибавим –

         И десяток вмиг составим.

– Сколько фишек стало на доске? А у вас на парте? (10.)

Далее поясняется, что десять палочек составляют десяток.

– Сколько фишек в десятке? (10.)

– Сколько десятков составляет 10 фишек? (1 десяток.)

– А кто знает, какие числа стоят дальше? (Дети называют числа от 11 до 20, а учитель выставляет на доску карточки с числами.)

2. Работа по тетради.

Дети рассматривают картинки в задании 1 на с. 38 и записывают двузначные числа:

13 18 11 14 12

– Сколько предметов справа (слева)? (10.)

– Сколько отдельных предметов слева (справа)? (3, 8, 1, 4, 2.)

– Сколько всего? (13.. И т. д.)

– Сколько десятков и единиц содержится в числе 13; 18; 11; 14; 12?

На примерах этого задания можно объяснить названия чисел второго десятка. (Один – на – дцать, две – на – дцать и т. д.)

Учитель обращает внимание на то, что в названии чисел от 11 до 19 первая часть слова обозначает число единиц, а вторая часть слова – это «дцать». Мы накладываем отдельные фишки на десять, то есть на «дцать».

3. Работа по учебнику.

1) Решение примеров в задании 11 на с. 52.

Примеры решаются на доске и в тетрадях с крупной клеткой.

            Подтянитесь на носочках

            Столько раз,

            Ровно столько, сколько пальцев

            На руке у вас!

            Раз, два, три, четыре, пять –

            Топаем ногами.

            Раз, два, три, четыре, пять –

            Хлопаем руками.

2) Решение задачи 10 на с. 35.

IV. Повторение и закрепление.

1. Выполнение задания 14 на с. 53 учебника.

Дети работают с фишками. Они объясняют, что значит столько же.

2. Самостоятельная работа.

Выполнение задания 5 на с. 39 в тетради.

Учитель индивидуально проверяет.

V. Итог урока

– С чем вы сегодня познакомились на уроке?

Урок 84
Прибавление однозначного числа к 10.
Дециметр. Измерение дециметром
и сантиметром

Цел ь: развивать умение прибавлять любое однозначное число к 10, умение выражать см в дм и наоборот.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Индивидуальная работа.

У доски работают трое учащихся. После правильного решения получают сюрпризы.

10 + 3            10 + 4               7 + 2

10 + 10          10 + 1               9 – 3

10 + 8            10 + 7               8 + 2

10 + 6            10 + 2              10 – 4

10 + 9            10 + 5                   4 + 4

Проверка ведется по сигнальным карточкам-светофорам.

2. Фронтальная работа.

1) Чему равна сумма?

4 и 10 2 и 10 7 и 10 1 и 10

8 и 10 6 и 10 3 и 10 0 и 10

2) Найти разность.

10 и 3 10 и 4  10 и 2

10 и 1 10 и 10 10 и 0

3) Решение задачи.

Из клубка шерсти можно связать пару носков. Сколько носков можно связать из трех клубков? (3 пары носков, или 6 носков.)

– Как получили? (2 · 3 = 6.)

Здесь можно напомнить, какие еще предметы в жизни употребляются парами.