IV. Работа над новым материалом.

1. Выполнение задания 7 на с. 51 учебника.

– Ребята, объясните, как с помощью линейки можно прибавить к числу 7 число 4. (Ищем на линейке штрих с цифрой 7 и отступаем вправо 4 шага по одному, получим число 11. Значит, 7 + 4 = 11.) (Решение и объяснение других примеров.)

2. Выполнение задания 6 на с. 51 учебника.

– Объясните, как еще можно прибавить число 4.

                            10

7 + 4 =?        + 1 =

7 + 4 – получается число больше 10. Поэтому число 4 разобьем на части так, чтобы при прибавлении первой части получалось 10, а потом прибавим оставшуюся часть.

4 – это 3 и 1; 7 + 3, получится 10; 10 + 1, получится 11. Значит, 7 + 4 = 11.

3. Выполнение задания 1 на с. 45 в рабочей тетради № 1.

4. Составление и запоминание таблицы ÿ + 4.

Таблица составляется самими учащимися, поскольку прием вычитания им уже известен.

На доске записаны в столбик числа от 1 до 6.

Дети «цепочкой» выходят к доске и составляют примеры. Весь класс контролирует правильность решения.

Затем дети читают примеры и называют соответствующие случаи состава чисел из двух слагаемых.

Например, 2 + 4 = 6; значит, 6 – это 4 и 2. Наконец, удалив (или закрыв) ответы в записанной на доске таблице и предложив детям закрыть книги, учитель может поупражнять их в решении примеров из таблицы вразбивку.

7 + 4 = 11

8 + 4 = 12

9 + 4 = 13

Работа по таблице на усмотрение учителя.

V. Закрепление и повторение изученного.

1. Самостоятельная работа.

На листочках записаны примеры из учебника: с. 52, задание 11. Дети записывают только ответы.

Проверка: дети обмениваются листочками с решенными примерами. Учитель называет ответы, дети проверяют. Если все верно, ставят зеленой ручкой букву «М» – молодец.

2. Выполнение задания 3 на с. 45 по рабочей тетради № 1 с помощью фишек.

3. Игра «Машина» + 4».

VI. Итог урока.

– Над чем работали сегодня на уроке?

– Почему важно запомнить таблицу на сложение числа 4?

Урок 81
Вычитание числа 4

Цел ь: познакомить с приемами вычитания числа 4.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Индивидуальная работа по карточкам.

Проверка знаний по таблице: прибавить 3, 4; вычесть 3.

Дети получают карточки с окошками вместо ответа, быстро решают и сдают.

2. Игра «Молчанка».

Вспоминается состав числа 4.

Рассуждение. К неизвестному числу стрелка не идет. Поэтому изобразим машину, обратную этой. Это будет «машина – 4». Идем по нижней стрелке, выполняя действие: 10 – 4 = 6. Значит, в машину ввели число 6.

3. Решение примеров в задании 1 на с. 32 в тетради.

При решении этих примеров устанавливается взаимосвязь между операциями «прибавить» и «вычесть», доказывается, что из любого числа, вычитая (прибавляя) 4, затем прибавляя (вычитая) 4, получаем то же самое число.