Требование самостоятельности

Упрямство — одна из наиболее серьезных трудно­стей, проявляющаяся в поведении детей всех возрастов.

212

213

Как часто родители долго заставляют ребенка одеться, сначала трудно заставить выйти погулять, потом никак не уговоришь возвращаться с прогулки. Отдали в детский: сад, а там сплошные драки, воспитатели жалуются, про­сят разъяснить ребенку, как следует относиться к другим детям. Получил плохую оценку в школе, его наказывают, а он грубит. Родители не пускают на улицу, а сын убегает. Подросток заявляет: «Я взрослый, сам могу решить, что и как мне делать, не желаю жить под вашу диктовку!»

Изменяется возраст детей, перестраиваются их or: ношения с родителями, меняются поводы и обстоятель-ства конфликтов, но что-то объединяющее, сходное при-сутствует во всех приведенных примерах. Общность состоит в том, что здесь отражены некоторые внешние признаки так называемого эффектного поведения. Впервые оно проявляется у некоторых детей весьма рано, в возраст двух-трех лет. Нередко родители жалуются, что ребенок стал агрессивным, может ударить не только ребенка, но и взрослого, стремится все разрушать во время игр, уп-рямится и сопротивляется инструкциям родителей бук-вально по любому поводу.

В чем причина? Если ребенок здоров, то причиной такого усилившегося упрямства следует считать неблаго-получие в отношениях малыша с близкими взрослыми. Не случайно возраст три года считается первым крити-ческим возрастом. Именно в это время впервые родите лям необходимо достаточно основательно изменить сло-жившийся стиль отношений к ребенку. Общее правило предупреждающее упрямство, — предоставление ребен-ку максимальной свободы в приобретении собственного активного опыта. Если ребенок часто произносит «Я сам!», а взрослые по тем или иным причинам делают все за ребенка, излишне оберегают его, ограничивают его ак-тивность, заботясь о том, не причинит ли ребенок лиш-него беспокойства, шума, не испортит ли, не запачкает

ли, не сломает ли, — налицо ситуация, которая неиз­бежно вызовет упрямство и драчливое, аффективное по­ведение. Ребенок хочет активно и самостоятельно дей­ствовать в окружающем мире. Малыш многому научился с тех пор, как начал ходить. Его знания и умения рвутся наружу, подталкиваемые обостренной любознательнос­тью. Идет активный поиск приложения собственным си­лам. Если родители не хотят, чтобы их дети становились упрямцами и драчунами, первая задача — предоставить ребенку наибольшие возможности для самостоятельной активной деятельности.

Однако этого все же недостаточно. Ведь дети, как и мы, взрослые, разные, не похожи один на другого. Если в поведении вашего малыша усилилось аффектное пове­дение, агрессивность, необходимо внимательно проана­лизировать, как и когда проявляется подобное поведе­ние. В одной семье агрессивность, капризы возникали у ребенка только в присутствии мамы, в другой — ребенок начинал упрямиться только по вечерам, когда с работы возвращался отец. В чем дело? Здесь действует общий ме­ханизм, который вызывает многие формы неправильно­го поведения детей. Если ребенок меняется в присутствии определенного человека, следовательно, это именно тот человек, на которого своим поведением бессознательно воздействует ребенок. Стало быть, именно в контактах с этим человеком малышу чего-то не хватает. Бывает так, что ребенку уделяется мало внимания, с ним не занима­ются или если и находят время, то делают это в спешке, думая о чем-то другом, как бы сожалея, сколько бесцен­ных минут затрачено на такую безделицу, а тем време­нем более важные дела стоят. Такая ситуация подталки­вает ребенка к более активным действиям, к тому, чтобы своим плохим поведением, упрямством, драчливостью привлечь внимание определенного взрослого. Или наобо­рот, именно этот человек своим постоянным ограничи-

215

вающим воздействием стал субъективно воспринимать-ся ребенком как препятствие к приобретению самостоя-тельного опыта. В последнем случае родителю следует умерить свой «воспитательный пыл», последить за соб- ственным поведением, сдерживать, когда это необходи-мо, непосредственное желание помочь, вмешаться, пре-достеречь, уберечь. Здесь следует хорошо понять, что ребенок перестал быть младенцем и теперь для его само стоятельного полноценного развития необходимо увели чить дистанцию. Подчеркиваем — не ослабить любовь внимание и ласку, а проследить за тем, чтобы выраже-ние чувств не тормозило развития ребенка.