Тема 15. Психология воспитания

Психологическая характеристика процесса воспитания как специфической области педагогического труда, как особой функции педагога. Психологическая природа воспитательного процесса, роль личности педагога и смыслового общения с воспитанниками. Воспитание как целенаправленный процесс социализации, психологические механизмы социализации (идентификация, эмпатия, подражание) и их использование в воспитательном процессе по отношению к детям различных индивидуально-типологических групп (одаренные; дети-инвалиды; дети с ОВЗ; дети-мигранты; дети-сироты; приемные дети; дети, испытавшие жестокое обращение; дети с девиантным и аддиктивным поведением; дети из неблагополучных семей). Психологический комфорт как один из показателей качества воспитательного процесса.

Психологические особенности семейного и общественного воспитания, психологические основы построения конструктивных взаимоотношений с семьей и родителями как первыми воспитателями ребенка.

Роль референтного взрослого и референтной социальной группы в процессе воспитания. Психологические условия организации детского досуга, общественной жизни, деятельности общественных детских объединений. Психологически целесообразные отношения педагога к неформальным молодежным движениям и группам.

Психологические аспекты педагогической требовательности и эмоциональной поддержки как основных условий успешного воспитания. Понятие о стилях педагогического воздействия и родительского воспитания и их влиянии на психическое развитие, поведение и учебную деятельность детей.Индивидуальность ребенка и процесс воспитания, темпераментные различия, акцентуации характера и особенности воспитательных педагогических воздействий.

Возрастные аспекты организации воспитательного процесса в дошкольном учреждении, начальной, основной, старшей школе, в профессиональном образовании. Психологические проблемы в воспитании, порождаемые современной социокультурной ситуацией.

Креативность педагога, его эмоциональная гибкость,  самоопределение по отношению к детской субкультуре как условия профессиональной успешности в воспитательном процессе.

Психологическая поддержка и помощь детям в процессе обучения и воспитания (роль школьных консилиумов, психолого-педагогических, медико-социальных центров, психологической службы образования, социального педагога и школьного психолога). 

 

 

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Итоговый контроль по курсу «Психология. Модуль 2. Психология развития и  Педагогическая психология»,  осуществляется в виде экзамена, проходящего в форме устного собеседования по билетам. Каждый билет включает два вопроса:  один – по материалам первой части курса, второй – по материалам второй части курса. Часть вопросов носит интегрированный характер.

Студент может пройти итоговую аттестацию по материалам текущего и промежуточного контроля, при условии защиты реферата по выбранной студентом теме. Отметка «отлично» выставляется при условии успешного выполнения всех заданий текущего и промежуточного контроля и соответствия качества представленной реферативной работы требованиям, сформулированным в программе.

Промежуточный контроль осуществляется по итогам изучения первой и второй частей курса (Психология развития, педагогическая психология) - в форме тестовых испытаний.

Вопросы для экзамена

 

1. Предмет, задачи и история психологии развития и педагогической психологии.

2. Теоретическое и практическое значение психологии развития и педагогической психологии.

3. Исследовательские стратегии в психологии развития.

4. Исследовательские методы в психологии развития (классификация по форме исследовательских задач).

5. Значение кросс-культурных исследований в психологии развития.

6. Критика биогенетического направления в исследовании детского развития. Теория рекапитуляции.

7. Проблема развития и его движущих сил в бихевиоризме, теория развития как научения, законы научения.

8. Проблема психического развития в психоанализе, стадии психосексуального развития З. Фрейда.

9. Проблема развития личности в эпигенетической теории Э. Эриксона и в аналитической теории А. Адлера.

10. Теория культурно-исторического развития Л.С. Выготского и ее вклад в современную возрастную и педагогическую психологию.

11. Теория становления высших психических функций Л.С. Выготского как основа современных психолого-педагогических поисков и образовательных технологий.

12. Проблема возраста и возрастной периодизации в трудах Л.С. Выготского, особенности учебной позиции ребенка в разных возрастах.

13. Роль среды и наследственности в психическом развитии ребенка (анализ различных теоретических позиций).

14. Проблема движущих сил, условий и факторов развития в отечественной психологии.

15. Понятие о психическом развитии и его закономерностях в отечественной психологии.

16. Психологические принципы культурно-событийной педагогики.

17. Проблема нормы развития в современной психологии, типы норм.

18. Основные принципы периодизации развития Д. Б. Эльконина, ее практическое значение для системы российского образования.

19. Проблема возраста и возрастной периодизации в психологии (различные теоретические подходы).

20. Кризисы психического развития: природа, проявления и значение.

21. Стабильные возрасты развития в онтогенезе: характеристика, структура и динамика.

22. Сензитивные периоды развития, их природа, проявления, учет в процессе обучения.

23. Роль деятельности в развитии, понятие ведущей деятельности, характеристика ведущих деятельностей в детских возрастах.

24. Социальная ситуация развития как параметр возраста, ее структура и проявления.

25. Психические новообразования как параметр развития, их природа и роль в развитии.

26. Роль общения в психическом развитии и в процессе обучения.

27. Общая характеристика психического развития в младенческом возрасте.

28. Психологическая характеристика раннего детства, особенности воспитания маленького ребенка в семье и в ДОУ.

29. Психологические особенности дошкольника, психологические условия полноценного воспитания дошкольника в семье и в детском саду.

30. Кризис 7 лет: природа, симптоматика и значение, понятие о психологической готовности детей к школьному обучению.

31. Психологическая характеристика младшего школьника.

32. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном в возрасте, ее структура, закономерности становления и развития.

33. Кризис подростка: природа, симптоматика и значение.

34. Психологические особенности подростка и психологические условия организации учебной деятельности в подростковых классах.

35. Психологическая характеристика юношеского возраста и психологические задачи обучения в старших классах.

36. Психология зрелости и старости, психологические принципы обучения взрослых и людей «третьего возраста».

37. Психологическая структура, содержание и особенности педагогического труда.

38. Психологическая структура, содержание и этапы освоения педагогической деятельности.

39. Основные психологические теории обучения.

40. Психологическая характеристика личности педагога, его профессиональной направленности и зрелости.

41. Психологическая характеристика педагогических способностей и возможностей их развития.

42. Понятие о профессионализме, педагогической компетентности и психологической готовности к профессиональному педагогическому труду.

43. Психологические требования к построению конструктивных взаимодействий педагога с родителями.

44. Понятие о профессиональных деформациях, о синдроме эмоционального выгорания, способах его профилактики и преодоления.

45. Индивидуальный стиль педагогической деятельности и типы педагогической направленности.

46. Педагогическое общение и коммуникативные требования к педагогу.

47. Психологические основы сотрудничества педагога с семьей и родителями.

48. Психологическая характеристика воспитательного процесса.

49. Психологические требования к современному уроку.

50. Психологические характеристики безопасной образовательной среды.

 

 

Рекомендуемая литература

 

Основная литература

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник доля вузов. / Г.С. Абрамова. –М.: Юрайт, 2010 – 811с. ISBN 978-5-9916-0155-9

2. Габай, Т.В. Педагогическая психология: Уч.пос.для студ.высш.уч. зав. – М.: Академия, 2010.–240с.

3. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. М.: Логос, 2004 - 384 с.

4. Крайг Г. Психология развития/ Г.Крайг, Дон Бокум. – СПБ: Питер, 2010. ISBN: 978-5-49807-639-3 (Серия Мастера психологии)

5. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

6. Психология развития: Учеб. для студ. высш. психол. учеб. заведений / Т.Д.Марцинковская, Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко и др.; Под ред. Т.Д.Марцинковской. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 528 с.

7. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос –Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1

8. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии: Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школьная пресса, 2001, 416 с. ISBN - 5-9219-0031-1

9. Смирнова, Е.О. Детская психология: учебник для вузов, (издание 3-е, переработанное). – М.: Питер, 2009 (Рекомендовано МОРФ) ISBN 978-5-388-00494-9

10. Симановский, А.Э. Педагогическая психология: учеб. пособие / А.Э. Симановский. – М.: изд-во Моск. психолого-соц. ин-та; Воронеж: МОДЕК, 2008. – 304 с. – (Библиотека педагога-практика).

11. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

 

Дополнительная литература

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М.: Академический проект, 2006, 701 с. ISBN: 5-902766-13-31997.
2. Абрамова, Г.С. Практикум по возрастной психологии / Г.С. Абрамова. – М., 1997.
3. Аверин, В.А. Психология человека от рождения и смерти: психологический атлас человека / А.В. Аверин, Г.А. Виленская, Ж.К. Дандарова, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, И.А. Зимняя, В.П. Зинченко, С.Н. Костромина, А.Г. Маклаков, Е.И. Петанова, В.А. Прокофьева, А.А. Реан,  С.И. Розум, Е.А. Сергиенко, Д.И. Фельдштейн. – М.: АСТпрайм-Еврознак, 2010, 656 с. ISBN978-5-17-063962-5/978-5-93878-975-3
4. Аверин, В. А. Психология детства: От рождения до 11 лет: Полный курс: Учебник / В.А. Аверин, Ж.К. Дандарова, И.А. Зимняя  – М.: АСТ прайм-Еврознак, 2006, 352 с. ISBN5-93878-229-5
5. Баттерворт, Дж. Принципы психологии развития / Дж. Баттерворт, М. Харрис. – М., 2000.
6. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток.– М., 1991.
7. Бауэр, Т. Психическое развитие младенца / Т. Бауэр. – М., 1979.
8. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М., 1976.
9. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М., 1995.
10. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1979.
11. Волков, Б.С. Младший подросток. Как помочь ему учиться. – М., 2004.
12. Волков, Б.С. Психология младшего школьника – М., 2002.
13. Волков, Б.С. Психология подростка – М., 2001.
14. Волков, Б.С. Психология ранней юности. – М., 2001.
15. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 62–76.
16. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1982–1984. – Т. 3.
17. Выготский, Л.С. Младенческий возраст; Кризис первого года жизни; Раннее детство; Кризис трех лет; Кризис семи лет; Педология подростка / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1982–1984. – Т. 4.
18. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1982–1984. – Т. 2.
19. Выготский, Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. – 1984. – Т. 6.
20. Выготский, Л.С. Проблема возраста / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1982–1984. – Т. 4.
21. Гальперин, П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии / П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, С.Н. Карпова. – М., 1978.

22. Калюжный, А. А. Психология формирования имиджа учителя. / А.А. Калюжный. – М.: Владос, 2004, 222 с. ISBN: 5-691-01322-X

1. Кле, М. Психология подростка. Психосексуальное развитие / М. Кле. – М., 1991.
2. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. – М., 1989.
3. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. – М., 1988.
4. Кудрявцев, В. Т. Психология развития человека (основания культурно-исторического подхода). Рига,1999.
5. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. – М., 1996.
6. Леонтьев, А.Н. Об историческом подходе в изучении психики человека; Развитие высших форм запоминания; Психологические основы дошкольной игры; К теории развития ребенка; Принципы психического развития ребенка и проблема умственной недостаточности / А.Н. Леонтьев // Проблемы развития психики. – М., 1981.
7. Лещук, Н.С. Подросток и реклама. – М., 2003.
8. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М., 1986.
9. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. – М., 1988.
10. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. – М.: Академия, 2004 – 319 с. ISBN: 5-7695-1666-6
11. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология / В.С. Мухина. – М.: Академия – 2004, 456 с. ISBN: 5-7695-0408-0
12. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. – М., 1999.
13. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000.
14. Понтон, Л.Сексуальная жизнь подростков. – М., 2002.
15. Принцип развития в психологии / под ред. Л.И. Анцыферовой. – М., 1978.
16. Психическое развитие младших школьников / под ред. В.В. Давыдова. – М., 1990.
17. Психическое развитие подростка / Под ред. А.А. Реана, СПБ., 2003.
18. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / под ред. Л.А. Венгера. – М., 1986.
19. Сапогова, Е. Психология развития человека. / Е.Сапогова. – М., 2001.
20. Смирнова, Е. О. Психология ребенка / Е.О. Смирнова. – М.,1997.
21. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Н.Ф. Талызина – М.: Академия, 1998. - 288 с.
22. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. – М., 1980.
23. Хрестоматия по детской психологии / под ред. Г.В. Бурменской. – М., 1996.
24. Чепель, Т. Л. Возрастная психология: интенсивный курс / Т.Л. Чепель. – Новосибирск, 2002.
25. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М., 1978.
26. Эльконин, Б.Д. Психология развития / Б.Д. Эльконин. – М., 2001.
27. Эльконин, Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского). М.,1994.
28. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – СПб., 1996.