VI. Языковой анализ текста.

– Где происходит событие, описываемое автором?

– С какого слова начинается второе предложение? Почему? (Показывает внезапность, неожиданность дождя.)

– На что похожа туча в рассказе? Как вы это объясните? (Она закрыла небо как стена; за тучей ничего не было видно.)

– Какими глаголами автор передаёт шум реки?

– Отчего шипела вода?

– Как сначала вели себя гуси? (Замерли и тревожно перекликались.)

– Почему сразу не бросились в кусты? (Не поняли, какая опасность им угрожает.)

– Как ведёт себя белый гусь? (Сидит, высоко вытянув шею; вздрагивает.) Почему? (Ему больно, град бьёт его по голове.)

– Какое предложение объясняет нам странное поведение гуся? Прочитайте.

– Что значит «копошились»? (Потихоньку возились под крыльями гуся; им тоже страшно.)

– Как закончился дождь? (Внезапно.)

– Прочитайте описание луга после дождя.

– Чем лежащий гусь похож на белую кочку?

– Какой глагол автор использует в этом предложении? Объясните, почему.

– Какие глаголы рисуют безжизненное тело гуся? (Крылья раскинуты, шея вытянута.)

– Мы еще не можем поверить в смерть птицы. Какое предложение автор использует, чтобы мы поняли, что гусь мёртв?

– Как заканчивается рассказ? Прочитайте.

– Чем гусята напоминают одуванчики?

– Какое впечатление произвела на вас эта история?

VII. Орфографическая подготовка.

1. Разбор слов с изученными орфограммами.

2. Запись слов на доске.

Подн и мал а сь, тяж ё лой, ви хр ь, пен и лась, зам е рли, тр е вожно, тольк о, высок о, вздраг и в а л, трог а лся, к о п о шилась дюжина, вн е запно, на с е р е дине, та я ла, дв е на д цать «о дуванч и ков», н е вредимые.

VIII. Пересказ текста по плану.

IX. Написание изложения. Редактирование работы.

X. Итог урока.

 

Урок 35. упражнение в склонении

Имен существительных

И распознавании падежей

Цели: учащиеся развивают умение склонять имена существительные с ударными окончаниями в единственном числе; знакомятся с приёмами распознавания падежей; наблюдают за предложениями с прямой речью и обращением.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня мы начинаем изучать большую тему, которая имеет очень важное значение в курсе русского языка – склонение имён существительных. Вы уже знакомы со склонением и падежами имён существительных, но это было только первое знакомство, теперь мы очень подробно будем изучать особенности падежей, окончаний существительных, ведь без этих знаний вы не сможете грамотно писать.

Прочитайте вопросы Почемучки на с. 61. Они пояснят вам, чем мы сегодня занимаемся на уроке. Если что-то забыли, будем искать ответ вместе.