II. Проверка домашнего задания.

– Что на Руси называли словом «красный»?

– Назовите слова, написание которых вы можете объяснить.

III. Минутка чистописания.

– На доске записаны буквы: й, ё, р, ч, ы, н.

– Наша цепочка букв состоит из согласных, которые всегда обозначают мягкий звук, и гласных, которые указывают на мягкость согласного звука. Какие это буквы? (Это согласные й, ч и гласная ё.)

йче ейч чей …

– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

IV. Словарно-орфографическая работа.

– Какое слово можно собрать из рассыпанных букв? (Черный.)

– Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите его, подчеркните орфограмму.

– Допишите однокоренные слова.

Учитель на доске, а дети в тетрадях записывают однокоренные слова:

Ч ё рный, ч ё рненький, ч е рноватый, ч е рнота, ч е рнеть.

– Назовите близкие по значению слова. (Угольный, агатовый, смолян у й, ворон у й, тёмный, грязный.)

– Назовите антоним слова чёрный. (Белый.)

– Проведем физкультминутку «Кузнечики».

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко

Прыгай на носках легко.

(Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

V. Распознавание однокоренных слов.

1. Работа над упражнением 29.

– Какие слова называются однокоренными? Приведите свои примеры однокоренных слов.

2. Работа над правилом на с. 16–17.

3. На доске записаны группы слов:

                Домашний, дом, домбра, домино, домовой.

                Водитель, водица, водяной, вода.

                Говор, разговор, воришка, говорит.

– Спишите однокоренные слова, выделите корень.

4. Напишите однокоренные слова.

Вариант I	Вариант II
чистый, … колос, …	золото, … мостить, …

– Выделите корень.

5. Работа над упражнением 30.

– Какое еще слово является однокоренным к слову черный? (Черника.)

VI. Итог урока.

– Какие слова называются однокоренными?

Домашнее задание. Упражнение 33, правило на с. 16–17.

 

Урок 9. Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я

Цели: развивать умение отличать звук от буквы; углубить знание о роли гласных букв е, ё, ю, я.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Какие слова называются однокоренными?

– Какие однокоренные слова, отвечающие на вопрос что делать?, вы подобрали?

III. Минутка чистописания.

– На доске записаны слова: б..льница, б..льной, б..льшой, б..леет.

– Прочитайте слова. Чем они похожи? (Все слова начинаются на букву б, и во всех словах пропущена безударная гласная о, проверяемая ударением: б о льница – боль, б о льной – боль, б о льшой – б у ль- ше,...)

– Какое слово лишнее? Обоснуйте свой ответ. (Лишнее слово большой, оно не является общим по смыслу с остальными словами.)

Ббо Ббоо Ббооо …

– Определите порядок написания букв в цепочке и продолжите строчку до конца.

(Большая и маленькая буквы б сочетаются в цепочках с орфограммой данных слов – буквой о. Количество букв о в каждой цепочке увеличивается на одну.)

IV. Наблюдение над особенностями звука и буквы.

1. Работа над упражнением 34.

2. Работа по вариантам.

На доске запись:

Вариант I

Сухарь, пенал, пузырьки, сосна, голубь, сом.

Вариант II

Письмо, чашка, песок, большой, редька, кот.

– Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков.

3. Вывод: произнесенное слово состоит из звуков, а написанное – из букв. Буква – это знак для обозначения звука. Буквы ь, ъ звуков не обозначают.

Чтение сведений по языку на с. 18.

– Встаньте, пожалуйста. Сейчас мы с вами проведем физкультминутку. Я буду называть слова. Если первый звук в слове произносится мягко, вы сделаете наклон вперед, если твердо – наклон назад.

Учитель называет слова: весна, люстра, лист, пятка, солнце, сурок, кино, тетрадь, лютики, зонт, бобры, лыжи, ребята, люди.