Диагностирование знаний, умений и навыков у школьников

Тематическое планирование

«Адаптационный период»

(3 часа)

  Адаптационные уроки, включающие темы: «Сделай из бумаги, пластилина, что умеешь», «Предметы природного и рукотворного мира». «Урок труда в школе», помогут обследовать детей, создать условия для погружения детей дополнительного первого класса в предметный природный и рукотворный мир и познакомить с особенностями уроков ручного труда.

Формирование представлений у детей о разнообразном предметном природном мире (цветы, плоды, грибы, насекомые, рыбы, птицы, животные, человек), который является для художников и мастеров источником фантазии и воплощением их в материале (образцы изображений предметов природного мира, сделанные из разных поделочных материалов: фигурки из глины и пластилина; цветы, птицы, животные из бумаги; ягоды из ниток и т.д.).

Ознакомление с особенностями уроков ручного труда, с основами культуры труда, с разнообразными материалами, инструментами и приспособлениями, которые применяются на уроках ручного труда в дополнительном первом классе.

Развитие активного словаря происходит в процессе ознакомления с предметами, материалами и инструментами.

 «Предметы природного

мира»

«Предметы рукотворного мира»

Подумай и ответь

Обогащение опыта школьников знаниями и сведениями о природном мире.

Формирование представлений о предметном рукотворном мире.

Много предметов человек делает своими руками, которые встречаются в природе.

Ознакомление с предметным рукотворным миром и трудовой деятельностью человека в процессе, которой создаются эти предметы, с использованием иллюстрациях и дополнительных электронных образовательных ресурсов и др.

Задания: Назвать предметы, изображенные на картинках.

Закрепление имеющихся представлений о предметном мире на игровом материале и дополнительных электронных играх-программах.

Задание: Сравнить предметы. Какие из них сделаны руками человека.

Задание: Сравнить предметы. Определить, что общего в этих предметах. Какие из них сделаны руками человека.

Задание: Оглянись вокруг и найди предметы, которые созданы природой.

«Урок труда»

Материалы, используемые на уроках труда

Инструменты для работы с поделочными материалами

Правила работы на уроках труда

Ознакомление с особенностями урока труда и требованиями к нему.

На уроках ручного труда учатся работать с разными поделочными материалами (глина, пластилин, природные материалы, бумага, клей, нитки).

Задание. Посмотри на эти материалы и назови их. Скажи, что из них можно сделать.

Ознакомление с инструментами (карандаш, кисти, ножницы, иглы, стеки), которые применяют в работе с какими-либо материалами.

Задание. Посмотреть на эти инструменты и назови их. Сказать, что ими можно делать.

Развитие первоначальных представлений о содержании организационных требований:

- Как подготовить и содержать свое рабочее место?

- Как пользоваться инструментами и материалами?

- Как слушать объяснение учителя?

- Как сидеть во время работы?

- Как вести себя во время работы?

Задание. Разложить материалы и инструменты в нужном порядке.

Задание. Определение вида труда по набору материалов и инструментов.

Игра: Определи, чего не хватает для работы с пластилином.

Определи, чего не хватает для работы с бумагой.

Работа с глиной и пластилином

(20 часов)

Лепка представляет собой работу с пластическими материалами - глиной и пластилином. Обучающиеся должны овладеть информацией об этих материалах: нахождение и производство, назначение, физические и художественно-выразительные свойства этих материалов, как правильно обращаться, инструменты для пластической работы, приемы обработки, виды пластических работ и др.

В связи с тем, что работа с глиной требует особой подготовки и организации занятий в отличие от пластилина, то учитель начальных классов в праве, выбрать любой пластический материал и использовать его в условиях урочной системы. 

Наиболее доступным пластическим материалом считается пластилин, на основе которого и организуется все обучение лепным работам. В первом классе предусмотрено обучение разным способам лепки: плоскостной (аппликационный), конструктивный (лепка предметов из отдельных частей), пластический (лепка предметов шарообразной, овальной, конической формы из целого куска). На первоначальном этапе обучения видам лепных работ являются лепка по образцу, изготовленному учителем, где размеры, форма и соотношение частей изделия точно совпадают будущим работам обучающихся и с опорой на графическое изображение этого предмета, переданное на плоскости в объеме. В лепных работах применяются различные приемы работы с пластилином (разминание, отщипывание кусочков, размазывание на картоне, скатывание, сплющивание, вытягивание и др.). Лепка пробуждает художественно-эстетическое отношение к предметному миру. Лепка связана как с изображением на плоскости (рельефные аппликации из пластилина), так и с изучением и лепкой различных объемных предметов (фрукты, овощи, грибы, деревья, птицы, животные, игрушки, фигура человека).

На уроках лепки развиваются умственные действия в процессе анализа, сравнения предметов, планирования предстоящей работы, текущего и заключительного контроля. Кроме этого лепные работы требуют затрат физических усилий, что положительно влияет на укрепление мышечной системы верхних конечностей, развитие и дифференциации, координации движений пальцев и рук и осуществление коррекции недостатков развития мелкой моторики. Развитие активного словаря происходит в процессе ознакомления с технико-технологическими терминами и понятиями: «аппликация», «глина», «заготовка», «конструктивный способ лепки», «лепка», «объем», «пластилин», «пластический способ лепки», «приемы лепки», «технология изготовления изделия», «технология выполнения приема» и др.

Знакомство с пластическими материалами начинается с глины. Что такое глина? Где находят глину? Какая бывает глина? Что делают из глины?

Формирование знаний о пластилине предполагает изучение следующей информации: Что такое пластилин? Чем пластилин отличается от глины? Какой бывает пластилин? Какие инструменты помогают при работе с пластилином. Как правильно обращаться с пластилином. Организация рабочего места при выполнении лепных работ.

Задание: Назвать цвета пластилина, которые ты узнаешь.

Рассматривать, узнавать и говорить об увиденных предметах, сделанных из глины.

Рассматривать иллюстрации по изготовлению игрушек из глины в учебнике, книгах, или электронных образовательных ресурсах.

Называть инструменты для работы с пластилином.

Запоминать и соблюдать правила хранения и обращения с пластилином, санитарно-гигиенические требования при работе с пластилином.

Определять и называть цвет пластилина (синий, красный, желтый, оранжевый, зеленый, коричневый, черный, белый), его пластические свойства и готовность к работе.

Вспоминать и говорить о предметах, игрушках, которые ранее лепились из пластилина.

Формирование умения анализировать объект, выделяя его характерные признаки: форму, величину, цвет, детали и их пространственные соотношения, материал.

Объяснение технологии изготовления изделий из пластилина (аппликации, объемные).

Формирование умения внимательно слушать и понимать пошаговую инструкцию изготовления изделия и выполнять задание с опорой на образец, повторяя все действия за учитьелем.

Обучение элементарным приемам работы с пластилином

Повторять за учителем анализ образца изделия из пластилина

Повторять за учителем планирование хода работы над изделием.

Выполнять практические упражнения, вырабатывая навыки работы с пластилином.

Рассматривать и понимать графические изображения.

Овладевать элементарными приемами работы с пластилином. 

Приемы работы с пластилином.

¾ Разминание пластилина.

Технология выполнения приема: разминание пластилина (твердый пластилин мять сильными движениями рук – то левой, то правой рукой). С мягким пластилином работают легко и осторожно.

Развивать физическую силу рук.

Развивать и укреплять мышечную систему верхних конечностей.

Регулировать мышечное усилие кистей рук.

Развивать координацию движений рук.

¾ Отщипывание кусочков пластилина.

¾ Размазывание пластилина по картону.

Технология выполнения приема: размазывания пластилина (сначала большим пальцем, затем указательным, средним, безымянным и мизинцем с усилием размазать пластилин по картону, получив пятно).

Задание: Сделать аппликацию из пластилина на тему «Яблоко».

Дифференцировать движения пальцев.

Регулировать мышечное усилие пальцев.

Учиться изготавливать аппликацию из пластилина.

¾ Раскатывание пластилина столбиками (палочками, жгутиками).

Технология выполнения приема: Пластилин раскатывают в ладонях и на подкладной доске.

Задание: Сделать по образцу аппликацию «Домик и елочка».

Развивать ритмичные движения рук на себя и от себя.

Учиться совершать операции контроля с опорой на схему для контроля в учебнике.

Учиться изготавливать рельефную аппликацию из столбиков.

¾ Скатывание шара из пластилина.

Технология выполнения приема: скатывание пластилина кругообразными движениями в ладонях.

Задание: Сделать по образцу помидор.

Развивать ритмичные кругообразные движения рук.

Осваивать пластический способ лепки.

Учится лепить предметы шаровидной формы.

¾ Раскатывание шара до овальной формы, вытягивание одного конца столбика.

 Технология выполнения приема: Пластилин раскатывают в ладонях.

Задание: Сделать по образцу огурец.

Развивать ритмичные движения рук на себя и от себя.

Осваивать пластический способ лепки.

Учится лепить предметы овальной формы.

¾ Вытягивание одного конца овальной формы.

Технология выполнения приема: скатать овальную форму и вытянуть ее с одного конца, обкатывая между ладонями до конической формы.

Задание: Сделать по образцу морковь.

Закрепить навык скатывания овальной формы.

Овладевать ритмичными движениями на себя и от себя при обкатывании пластилина.

Осваивать пластический способ лепки.

¾ Вытягивание боковины шара.

Технология выполнения приема: скатать форму шара и вытянуть ее с одного конца, обкатывая между ладонями до конической формы.

Задание: Сделать по образцу свеклу и репку

Закрепить навык скатывания шара.

Овладевать ритмичными движениями на себя и от себя при обкатывании пластилина.

Закреплять пластический способ лепки

¾ Сплющивание шара.

Технология выполнения приема: скатать шар и сдавить его в ладонях до круга.

Задание: Сделать по образцу пирамидку из четырех кругов и вершины.

Задание: Слепить три гриба разной величины и помести их рядом.

Совершенствовать навык скатывания шара.

Регулировать мышечное усилие кистей рук.

Осваивать конструктивный способ лепки предметов.

Закреплять умения выполнять контрольные операции с помощью схемы для контроля в учебнике.

¾ Прищипывание пластилина двумя пальцами.

Технология выполнения приема: Захватить двумя пальцами кусочек пластилина и немного его сдавить.

¾ Примазывание пластилина.

Технология выполнения приема: Большим или указательным пальцем с небольшим усилием размазать пластилин в месте соединения деталей.

Задание: Слепить цыпленка из пластилина желтого цвета.

Развивать синхронных движений пальцев. Регулировать мышечное усилие пальцев.

Развивать координированные движения пальцев.

Используя разные приемы лепки, затем соединив сделанные детали, можно вылепить разные фигурки и использовать их при изготовлении макетов.

Задание: Слепить по образцу гроздь винограда (шариков).

Задание: Слепить домик из «бревен» (столбиков).

Закреплять приемы лепки.

Лепить отдельные детали фигурок.

Соединять детали в заданной последовательности.

Использовать сделанные из пластилина детали при сборке многофигурных композиций (макетов), учитывая пространственные соотношения между ними.

Закреплять умение лепить конструктивным способом, соблюдая пропорции и пространственные соотношения деталей и частей при лепке многодетальных объемных фигурок и макетов и др.

Работа с природными материалами

(6 часов)

Природные материалы имеют естественное происхождени е, этим и отличаются от других поделочных материалов. Формировать представления о природных материалах как поделочных. В качестве поделочных материалов в дополнительном первом классе используют: шишки, еловые и сосновые, засушенные листья. Природные материалы делятся на плоские и объемные. Все природные материалы отличаются друг от друга по ряду естественных физических признаков: форме, величине, цвету, особенностям поверхности, прочности, доступности для обработки. Отличительной особенностью каждого из природных материалов является, что они имеют и художественно выразительные свойства, т.е. они имеют сходство с предметами животного, растительного мира возникающими в нашем воображении. В связи с этим, на занятиях с природными материалами создаются условия для развития наблюдательности и воображения, умений ориентироваться в пространственных отношениях в предметах при выполнении плоских и объемных изделий. Эти уроки дают возможность воспитывать любовь к природе, развивать художественный вкус, прививать интерес к труду и расширять представления о предметах рукотворного мира, сделанных из природных материалов.

Обучающиеся должны овладеть информацией об этих материалах: нахождение их в природе, где используют их виды, физические и художественно-выразительные свойства, как работать с ними, какие материалы служат дополнительными, вспомогательными, с помощью которых соединяются детали изделий.

«Познавательные сведения о природных материалах»

Где используют природные материалы

Где находят природные материалы.

Развитие представлений о природных материалах, их свойствах, применении.

Формирование знаний о засушенных листьях и шишках.

В природе много разнообразных цветов. Из цветов составляют букеты. Их травы, соломы делают игрушки, Из прутиков плетут полезные предметы быта и др.

Задание: Посмотреть на картинку, и сказать, кого ты узнаешь в игрушке, сделанной из природного материала.

  В лесу (парке) растет много разных деревьев. Кора, ветки и листья, шишки и желуди – все это природный материал.

Задание: Назвать деревья, которые ты знаешь (береза, сосна, клен…).

.Листья можно засушить и сохранить их красоту.

Вопрос: Какого цвета листья летом и осенью?

Задание: Собрать листья, засуши их и сделай коллекцию.

Еловые шишки собирают в лесу. Они растут на ели. Имеет удлиненную форму, коричневый цвет. Она состоит из чешуек.

Задание: Сказать, где растут шишки.

«Как работать с природными материалами»

Как работать с засушенными листьями.

Как работать с еловыми шишками.

Учить анализировать объекты труда, выделяя и называя их характерные признаки и свойства: название, назначение, форму, величину, цвет, детали и их пространственные соотношения, материал.

Объяснять технологию изготовления изделий (аппликации, объемные) из природных материалов.

Формировать умение внимательно слушать и понимать пошаговую инструкцию изготовления изделий с опорой на образец.

Из листьев делают аппликации на самые разные темы. Но засушенные листья хрупкие, поэтому с ними надо обращаться очень бережно.

Задание: Прикрепить большой и маленький засушенные листья с помощью пластилина на подложку из цветной бумаги;

Задание: Сделать аппликацию из засушенных листьев разной величины, прикрепить детали с помощью пластилина.

Еловые шишки прекрасный материал для изготовления игрушек.

Задание: Сконструировать по образцу ежика из шишки и пластилина.

Работа с бумагой

(27 часов)

Бумага – это общеизвестный материал, крайне необходимый каждому человеку, поскольку предметы, изготовленные из этого материала, окружают его в быту, игре, учебе. Из существующего перечня сортов бумаги в дополнительном первом классе изучаются только некоторые: писчая, рисовальная, впитывающая бумага, бумага для труда. Соприкасаясь с различными сортами бумаги, обучающиеся определяют на ощупь ее плотность, гладкость, шероховатость, что способствует развитию тактильных ощущений. В процессе игровых ситуаций с использованием различных сортов бумаги развивается слуховая чувствительность. Например, не видя бумаги, по шуму, при ее сминании, можно определить и назвать некоторые ее сорта.

Бумага универсальна по своим физическим свойствам (мнется, гнется, рвется, режется, окрашивается, клеится и т.д.), что позволяет совершать с ней разнообразные практические действия, которые положительно влияют на коррекцию мелкой моторики. В процессе безорудийной и орудийной обработки бумаги формируются трудовые практические умения и навыки. В первом полугодии обучение работе с бумагой в дополнительном первом классе начинается с формирования умений бозорудийной обработки этого материала, а со второго полугодия с использованием режущего инструмента. В процессе работы происходит знакомство и овладение работой ножницами, одним наиболее сложным режущим инструментом.

   Обучение технологии ручной обработки бумаги, является одной из определяющих задач технологической подготовки. Программой предусмотрено обучение разнообразным приемам работы с бумагой: приемы сгибания, сминания, разрывания, резания, склеивания, разметки бумаги. При овладении этими приемами обучающиеся выполняют практические задания, в ходе которых усваивают ряд технико-технологических терминов и понятий: «аппликация» «бумага», «вырезание из бумаги», «деталь», «изделие», «инструмент» «мозаика», «оригами», «орнамент», «прием», «разметка», «сгиб», «симметрия», «шаблон» и др.

Работая с бумагой, которая может иметь разную форму, обучающиеся знакомятся с основными геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал). Учатся выявлять характерные признаки геометрических фигур иориентироваться в их пространстве (верхний, нижний угол, правая, левая, нижняя, верхняя, боковая сторона). Сопоставлять их с изображением реальных предметов.  

«Познавательные сведения о бумаге»

Какие изделия изготавливают из бумаги.

Формирование представлений о предметах, сделанных из бумаги. 

Из бумаги изготавливают коробки для упаковки, предметы личной гигиены, игрушки, учебные принадлежности.

Задание: Назвать игрушки, которые сделаны из бумаги

Задание: Назвать предметы. Для чего они нужны.

Сорта бумаги

Существует много сортов и видов бумаги. Бумага для письма (писчая, почтовая, рисовальная). Бумага для печати (газетная, книжная). Бумага впитывающая (туалетная, салфеточная). Крашеная бумага (бумага для труда).

Задание: Назвать предметы, которые сделаны из разных сортов бумаги.

Игры и упражнения на узнавание, различение и называние сортов бумаги.

Признаки и свойства бумаги

Цвет бумаги.

Бумагу окрашивают в разные цвета.

Задание: Назвать цвета красок, которыми окрашивают бумагу.

Задание: Составить коллекцию из разных сортов цветной бумаги (гладкоокрашенной и с рисунком).

Игры и упражнения на узнавание, различение и называние цветов

Что надо знать о треугольнике

Формирование представлений о геометрических фигурах.

Бумаге можно придать разную форму - треугольную, квадратную, прямоугольную, круглую.

Треугольник – это геометрическая фигура. У неё три угла и три сороны. Есть много предметов, которые имеют форму треугольника.

Задание: Посмотреть на картинки. Назвать предметы, которые похожи на треугольник.

Игры и упражнения на узнавание, различение и называние предметов, имеющие треугольную форму.

Что надо знать о квадрате

Квадрат – это геометрическая фигура. У нее четыре угла и четыре стороны. Углы все прямые. Квадраты могут быть разными по величине (большой, средний, маленький).Форму квадрата имеют многие предметы.

Задание: Посмотреть на картинки. Назвать предметы, которые похожи на квадрат.

Игры и упражнения на узнавание, различение и называние предметов, имеющие квадратную форму.

Что надо знать о прямоугольнике

Прямоугольник – это геометрическая фигура. Прямоугольник похож на квадрат, только у него более вытянутая форма. Он может быть широким и узким. Многие предметы имеют прямоугольную форму.

Задание: Посмотреть на картинки. Назвать предметы, похожие на прямоугольник.

Игры и упражнения на узнавание, различение и называние предметов, имеющие прямоцгольную форму.

Что надо знать о круге

Круг – это геометрическая фигура, у которой нет конца и начала, нет углов и сторон.

Многие предметы, похожи на круг.

Задание: Посмотреть на картинки. Назвать предметы, имеют круглую форму.

Игры и упражнения на узнавание, различение и называние предметов, имеющие круглую форму.

Что надо знать об овале

Овал – это геометрическая фигура, которая похожа на круг, только имеет вытянутую форму.

Многие предметы, имеют овальную форму.

Задание: Посмотреть на картинки. Назвать предметы овальной формы.

Игры и упражнения на узнавание, различение и называние предметов, имеющие овальную форму.

«Как работать с бумагой»

Приемы сгибания бумаги

Учить анализировать объекты труда, выделяя и называя их характерные признаки и свойства: название, назначение, форму, величину, цвет, детали и их пространственные соотношения, материал.

Объяснять технологию изготовления изделий (аппликации, объемные) из бумаги.

Формировать умение внимательно слушать и понимать пошаговую инструкцию изготовления изделий с опорой на образец и действовать в соответствии с инструкцией, чередующейся показом.

Обучение элементарным приемам сгибания, сминания, разрывания, резания бумаги.

Ознакомление с частями орудийного приема:

1. Результат орудийного приема (приемы вырезания из бумаги, приемы разметки, приемы работы кистью и клеем).

2. Орудие и приспособление: ножницы, шаблон (устройство, назначение, правила обращения с инструментом и др.).

3. Двигательная программа:  (правильное удержание инструмента, шаблона; подготовка рук к работе посредством гимнастических и графических упражнений; объяснение, чередующееся показом выполнение двигательных трудовых приемов; осуществление текущего и заключительного контроля выполнения двигательного трудового приема).

С бумагой можно совершать разные практические действия: мять, сгибать, рвать, резать, клеить, окрашивать и др.

Обучение элементарным приемам сгибания бумаги разной формы:

¾ Сгибание бумажного треугольника пополам.

Технология выполнения приема: левая сторона треугольника прикладывается к правой стороне так, чтобы они совпали.

Задание: Найди большой, средний маленький треугольник.

Задание: Посмотреть на фигурки, сложенные из бумаги (елочки, самолета, парусника). Сказать, кого ты в них узнаешь.

Задание: Сделай из треугольников разной величины: елочку, цветочек и др.

¾ Сгибание квадрата с угла на угол.

Технология выполнения приема: нижний угол квадрата прикладывается к верхнему углу так, чтобы они совпали.

Задание: Посмотри на фигурки, сложенные из бумаги (рыбка, цветок, котик и др.). Скажи, кого ты в них узнаешь.

Задание: Сложить из бумаги квадратной формы: домик, тюльпан, стаканчик и др.

¾ Сгибание бумаги прямоугольной формы пополам.

Технология выполнения приема: нижняя сторона прямоугольника прикладывается к верхней стороне так, чтобы они совпали.

 Задание: Сложить из бумаги прямоугольной формы: дом, конвертик, наборное полотно и др.

¾ Сгибание углов прямоугольника к середине и квадрата к центру.

Технология выполнения приема: найди середину (центр); используй прием сгибания бумаги пополам; согни к середине левый и правый углы.

Задание: Сложить из бумаги стрелу, самолет, птицу и др.

¾ Сгибание бумаги по типу гармошки.

Технология выполнения приема: лист бумаги сгибается пополам несколько раз.

Задание: Сделать из бумаги: веер и другие изделия, предполагающие наличие «гармошки». 

Приемы сминания и скатывания бумаги

Обучение элементарным приемам сминания и скатывания бумаги:

¾ Сминание и скатывание бумаги в ладонях.

Технология выполнения приема: смять в ладонях лист бумаги, затем скатать его до шаровидной формы

Задание: Смять ладонями лист бумаги разной плотности и скатать из него шар.

Осваивать приемы сминания бумаги.

Учится скатывать из бумаги шаровидную форму.

Выполнять практические упражнения, вырабатывая навыки сминания бумаги.

Развивать ритмичные кругообразные

движения рук.

Развивать и укреплять мышечную систему верхних конечностей.

Регулировать мышечное усилие кистей рук.

Развивать координацию движений рук.

Дифференцировать движения пальцев.

Регулировать мышечное усилие пальцев.

Учиться изготавливать аппликацию из мятой бумаги.

¾ Сминание пальцами и скатывание в ладонях бумаги.

Технология выполнения приема: смять пальцами кусочек бумаги и скатать его в ладонях до шаровидной формы.

Задание: Смять пальцами небольшие кусочки бумаги и скатать из них шарики.

Задание: Сделатьаппликации из смятой бумаги «Ветка рябины», «Цветы в корзине» и др.

Приемы разрывания и обрывания бумаги

Обучение элементарным приемам разрывания и обрывания бумаги:

¾ Разрывание бумаги двумя руками.

Задание: Разорви лист бумаги на две части по линии сгиба.

¾ Обрывание кусочков бумаги пальцами.

Задание: Сделать аппликацию «Осеннее дерево» из оборванных кусочков зеленой, желтой и оранжевой бумаги.

Инструменты для работы с бумагой

Что надо знать о ножницах.

Ножницы – это инструмент для резания бумаги и других материалов.

Все ножницы устроены одинаково. Они состоят из двух частей – лезвия и двух колец, которые соединяются винтом.

Задание: Подумай и скажи, где используют ножницы.

Правила обращения с ножницами: с ножницами надо обращаться осторожно, чтобы не пораниться, их передают кольцами вперед; к ним надо бережно относиться и хранить в челе, их передают кольцами вперед.

Загадки, поговорки и другие занимательные материалы о ножницах.

Приемы резания ножницами по прямым коротким и длинным линиям

Обучение элементарным приемам резания ножницами бумаги:

¾ Разрез по короткой вертикальной линии

¾ Разрез по короткой наклонной линии.

Технология выполнения приема: лезвия ножниц сначала разведи, а потом соедини их до конца со щелчком. Лезвия должны сомкнуться. Разрез производится по размеченной линии.

Задание: Разметить квадраты на заготовке в виде полосы шириной 3-4см. Отрезать от заготовки квадраты по размеченным вертикальным линиям.

Задание: Разметить треугольники на заготовке в виде полосы шириной 3см. Отрезать от заготовки треугольники по размеченным вертикальным и наклонным линиям

Задание: Сложить по образцу орнамент из вырезанных квадратов.

Задание: Сложить по образцу орнамент и парусник из вырезанных треугольников разного цвета.

¾ Надрез по короткой вертикальной линии после разметки;

¾ Надрез по короткой вертикальной линии без предварительной разметки (на глаз);

¾ Надрез по короткой наклонной линии;

Технология выполнения приемов: лезвия ножниц разведи; режь средней частью лезвий, но не соединяй их до конца. Не щелкай концами лезвий, чтобы не получились надрывы на конце линий надреза.

Задание: Использовать этот прием при изготовлении флажков.

Задание: Надрезать полоски бумаги разного цвета на глаз. Использовать ее при изготовлении декоративной веточки.

¾ Разрез по прямой длинной линии (при условии овладения приемом «надрез по короткой линии);

Технология выполнения приема: ножницы разведи; режь средней частью лезвий, но не соединяй их до конца (не щелкай концами лезвий), чтобы не получились надрывы на конце линий надреза. Разрез выполняй снизу вверх.

Задание: Сконструировать, из вырезанных полосок: колечки, цепочку, шарик, цветок.

Приемы резания ножницами по кривым линиям

¾ Разрез по незначительно изогнутой линии (при условии овладения приемом «надрез по короткой линии).

¾ Округление углов прямоугольных деталей (при условии овладения приемом «надрез по короткой линии).

Технология выполнения приемов: лезвия ножниц разведи; режь средней частью лезвий, но не соединяй их до конца; поворачивай заготовку на себя.

Задание: Провести карандашом по изогнутым линиям и точкам.

Задание: Вырезать листочки из бумаги зеленого цвета по частично изогнутым линиям.

Задание: Провести карандашом по изогнутым линиям и точкам. Скруглить углы карандашом, используя шаблон.

Приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам

Обучить способу симметричного вырезания.

Формировать представления о симметрии.

Обучение приемам симметричного вырезания из бумаги сложенной пополам:

¾ Симметричный надрез по прямым линиям.

Технология выполнения приемов: лезвия ножниц разведи; режь средней частью лезвий, но не соединяй их до конца. Не щелкай концами лезвий, чтобы не получились надрывы на конце линий надреза.

Задания:

1.Сдалать по образцу плетеный коврик.

3.Вырезать геометрический орнамент из квадратиков.

Правила работы

с клеем и кистью

Обучение правилам работы с клеем и кистью: клей намазывается кистью и равномерно наносится на основу. После работы кисть промывается в теплой воде, высушивается и убирается в папку для труда.

Приемы разметки

по шаблону

Шаблон – это образец, по которому производят разметку бумаги.

Обучение приемам разметки:

¾ Разметка по шаблону линий (прямых, наклонных, волнистых).

¾ Разметка по шаблону геометрических фигур (квадраты, треугольники, круги, овалы).

Работа с нитками

(8 часов)

Нитки – это тонко скрученная пряжа; скрепляющий материал. Вырабатывают из хлопчатобумажной, льняной, шерстяной пряжи, химических волокон, натурального шелка. В зависимости от назначения различают нитки швейные, вышивальные, вязальные.

   Нитки бывают: тонкие, толстые, длинные, короткие, суровые, мягкие, белые, черные, серые, цветные, матовые, глянцевые. Изучая эти свойствами ниток, у обучающихся закрепляются понятия «толстый», «тонкий», «длинный», «короткий». Осваивается цветовая гамма ниток и физические свойства ниток (рвутся, режутся, окрашиваются, скучиваются, сматываются и др.).

Для актуализации и активизации личного визуального и бытового опыта проводятся беседы о нитках, используются литературные произведения (сказки, стихи, загадки), в процессе которых формируется интерес у обучающихся к рукотворному миру и, в частности, восприятию предметов (изделий), сделанных из ниток.

Обучение работе с нитками в дополнительном первом классе предусматривает наматывание ниток, что относится к безорудийной работе. В ходе ознакомления с нитками объясняются условия хранения ниток (в клубках, мотках, на катушках и картонках), в связи с этим предусматриваются задания, позволяющие обучающимся овладеть рядом технологических приемов: «сматывание ниток в клубок», «наматывание ниток на картонную основу», «Связывание ниток».

Расширение словарного запаса происходит за счет овладения технико-технологическими терминами и понятиями: «виток», «клубок, «материал», «намотка», «нитки», «от себя» и др.

«Познавательные сведения о нитках»

Откуда берутся нитки

Свойства ниток

Формирование представлений о нитках: нитки в природе и жизни человека, производство, свойства.

Бытовые предметы, одежду, головные уборы украшают кисточками, бантиками, сделанными из ниток. Нитками сшивают ткань и вышивают полотенце, скатерти, платки, картины на разные темы.

Нитки делают из растений (лен, хлопок) и шерсти животных.

Задание: Посмотреть на картинку. Какое животное ты узнаешь (Барана).

У ниток есть особые свойства.

Они бывают длинные, короткие, толстые, тонкие, цветные. Тонкие нитки можно разорвать руками, а крепкие нитки разрезают ножницами. Нитки бывают белые, черные, серые и разноцветные.

«Как работать с нитками»

Наматывание

ниток

   Чтобы с нитками удобно было хранить и работать, их сматывают в мотки, клубки и наматывают на катушки.

   Обучение приемам намотки ниток:

¾ Сматывание ниток в клубок.

Задание: Смотай ниточки в клубок.

¾ Наматывания ниток на картонку.

Задание: Из картонки сделать катушку для ниток в виде бабочки (по рисункам). Намотать нитки на эту катушку-картонку.

Задание: Сделать по образцу кисточку.