IV. Самоопределение к деятельности

— Спишите. Поставьте в словах ударение, подчеркните без­ударные гласные.

Колосок, зеленеет, молодой.

— Сравните слова. Чем они похожи? В чём их особенность? (Эти слова с двумя безударными гласными.)

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Выборочный диктант

— Выпишите слова с двумя безударными гласными в корне.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

«Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!»

Здравствуй,

Солнце золотое!

Здравствуй,

Небо голубое!

К. Чуковский

— Прочитайте слова, которые вы записали. Назовите безудар­ные гласные. (Помогите, золотое.)

— Подумайте, как проверить написание этих слов. Сколько проверочных слов нужно подобрать? (По два слова.)

— Подберите проверочные слова. (Помогите — помощь, по­мощник; золотое — золото, позолота.)

2. Работа по учебнику

Упр. 201 (с. 107).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по це­почке читают слова и объясняют их написание.)

— Назовите в каждой группе слово, от которого образованы другие слова.

Работа со словом из словаря

— Отгадайте загадку.

Два братца Через мать Друг на друга глядят. (Берега.)

— Найдите слово берег в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом берег, запишите.

— Запомните написание этого слова.

3. Работа по учебнику

Упр. 202 (с. 108).

— Прочитайте стихотворение. Какое название подойдёт к это­му стихотворению?

— Как автор описывает устройство рояля?

- Выполните письменное задание к упражнению.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограм­мами и объясняют их написание.)

Письмо по памяти

- Прочитайте. Назовите орфограммы в словах. Объясните их написание. Подберите проверочные слова.

Наб..рёзет..ремок,

Не в..сит на нём замок.

Дверь открыта для ж..льца —

Г..в..рливого скв..рца.

А. Чепуров

- Запишите стихотворение по памяти. (Взаимопроверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 204 (с. 108).

- Прочитайте. Что вы заметили? Это текст? Почему?

- Выполните письменное задание к упражнению.

- Прочитайте текст.

- Как вы его озаглавили?

(Далее учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)

- Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любо­знательных» нас. 109.

- Что интересного вы узнали?

VIII. Рефлексия

- Разделите слова на две группы.

М..роз, в..сна, ст..р..жить, в..ршина, м..л..дой, з..л..нели, к..л..сится, л..вушка.

- На какие две группы вы разделили слова? (С одним безудар­ным гласным в корне и с двумя безударными гласными в корне.)

- Объясните, как проверить написание слова, в котором про­пущены две буквы? Приведите примеры.

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

- Что показалось трудным?

Домашнее задание

Упр. 203 (с. 108).

Тема:  Правописание слов с безударными гласными в корне.

Цель: отработать умения проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте слова с проверяемыми орфограммами и объ­ясните их написание.

— Как проверить безударный гласный в корне? (Надо подо­брать однокоренное слово или изменить проверяемое слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.)

— Прочитайте слова с непроверяемыми орфограммами. На­зовите орфограммы.

— Как проверить написание этих слов? (По орфографическому словарю.)

III. Актуализация знаний

Индивидуальная работа

— Выпишите из текста слова с проверяемым безударным глас­ным о в корне. Рядом запишите проверочные слова.

Ребятишки принесли колючую семейку домой. Ежат и ежиху пусти­ли в чулан. Марья Ивановна с Любочкой сходили на кухню, принесли кусочек мяса и положили его возле ежихи. Минуты через три ежиха по­чуяла мясо. Выглянула острая мордочка с маленькими чёрными глазками и чёрным, как блестящая пуговка, носиком. Затем показалась маленькая лапка с острыми коготками. Ежиха схватила мясо и начала жадно есть. Язычок у неё был розовый, как у котёнка.

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте ор­фограммы в словах. Слова второго предложения разделите на слоги.

Др..зды — бол..шие любители р..бины. Осен..ю, когда т..жёлые грозд..я покрывают дер..вца и сг..бают их ве..ки, др..зды огромными стая­ми нал..тают на р..бину. Кроме р..бины, др..зды поедают можжевельник, ч..рнику. Живут дрозды-р..бинники в б..рёзовых рощах и в л..су.

Фронтальная работа

— Запишите как можно больше слов с корнем -зим-, корень выделите.

(Несколько слов можно разобрать по составу.)

— Какое правило вы знаете о правописании корней в однокоренных словах?

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Устно подберите проверочные слова.

К..л..сок, в..ч..рок, м..л..дой, з..л..неет, г..л..ва, д..р..вянный, д..р..гой, в.х.литься.