Самостоятельная работа № 8

Методические рекомендации

по организации самостоятельной работы студентов

по учебной дисциплине ОУД 01.01. Русский язык

для студентов 1 курса всех специальностей.

 

 

 2017

 

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы составлены на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования.

Организация-разработчик: ГБПОУ ИО «ИКАТ и ДС»

 

Разработчик: М.А. Филимонова

 

 

Содержание

1.  Пояснительная записка                                                                                 4

2. Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.                           5-11

3. Раздел 2. Фонетика, орфоэпия.12-13

4. Раздел 3. Морфемика (состав слова) и словообразование 14-16

5. Раздел 4. Лексикология и фразеология 17-18

6. Раздел 5. Морфология иорфография 19-26

7. Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.    27-36

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Самостоятельная работа обучающихся – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследова­тельская работа, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Согласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов, внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого обучающегося, а ее общий объем по учебной дисциплине определяется учебным планом.

Самостоятельная внеаудиторная работа по русскому языку проводится с целью:

- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов;

- углубления и расширения теоретических знаний;

- развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. По русскому языку используются следующие виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы:

для овладения знаниями: чтение текста (учебника, дополнительной литературы), работа со словарями и справочниками, учебно-исследовательская работа, использование материалов Интернета;

для закрепления и систематизации знаний: повторная работа над учебным материалом (учебника, дополнительной литературы), составление плана и тезисов ответа, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответы на контрольные вопросы, подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции, подготовка рефератов, докладов;

для формирования умений: разные виды разборов.

Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

Качественными критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

 

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

Тема 1.1. Виды речевой деятельности. Основные требования к речи.

Самостоятельная работа №1

Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.

По итогам выполнения обучающийся должен представить:

1. Анализ самостоятельно подобранного текста научного, официально-делового, художественного, разговорного или публицистического стиля.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу;

– самостоятельно подберите текст выбранного стиля, докажите его принадлежность к указанному стилю, выделив его стилеобразующие черты.

Требования к работе: обоснованность и четкость ответа,  наличие текста ответа в тетради по СРС.

Контроль выполнения: устный опрос, проверка тетради.

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Введенская Л. А. Средства речевой выразительности / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

 

 

Тема 1.2. Общие сведения о функциональных стилях.

Самостоятельная работа №2

Составление сводной таблицы по теме «Стили речи».

По итогам выполнения обучающийся должен предоставить:

1. Сводную таблицу по заданной теме.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу;

– самостоятельно выпишите особенности каждого стиля, подберите примеры, ответ оформите в виде таблицы.

Требования к работе: обоснованность и четкость ответа,  наличие текста ответа в тетради по СРС.

Контроль выполнения: устный опрос, проверка тетради.

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Введенская Л. А. Средства речевой выразительности / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

 

 

Тема 1.3. Разговорный стиль. Художественный стиль.

Самостоятельная работа №3

Подобрать примеры текстов разговорного и художественного стилей речи (по два на каждый стиль)

По итогам выполнения обучающийся должен представить:

Тексты заданных стилей.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу;

– самостоятельно найдите по два текста заданных стилей, запишите их в тетрадь;

- кратко обоснуйте свой выбор.

 

Требования к работе: обоснованность и четкость ответа,  наличие текста ответа в тетради по СРС.

Контроль выполнения: устный опрос, проверка тетради.

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Введенская Л. А. Средства речевой выразительности / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

 

 

Тема 1.5. Публицистический стиль.

Самостоятельная работа №4

Выполнение стилистического анализа текста.

 По итогам выполнения обучающийся должен представить:

Стилистический анализ текста.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу;

-подберите текст для выполнения анализа любого стиля;

– самостоятельно напишите план стилистического анализа;

- выполните стилистический анализ текста любого стиля.

Требования к работе: обоснованность и четкость ответа,  наличие текста ответа в тетради по СРС.

Контроль выполнения: устный опрос, проверка тетради.

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Введенская Л. А. Средства речевой выразительности / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

 

 

Тема 1.6. Текст

Самостоятельная работа №5

Составление текста (тема на выбор учащихся)

 По итогам выполнения обучающийся должен представить:

Текст 4-5 абзацев.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу;

-изучите признаки текста;

– выберите тему вашего текста;

- составьте план вашего текста;

-напишите текст на свободную тему.

Требования к работе: обоснованность и четкость ответа,  наличие текста ответа в тетради по СРС.

Контроль выполнения: устный опрос, проверка тетради.

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

2. Введенская Л. А. Средства речевой выразительности / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ПО ТЕМЕ «ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ»

Определите, к какому функциональному стилю принадлежат приведенные ниже тексты. Ответ аргументируйте.

1) Человек должен быть интеллигентен. А если его профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго: да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго.

 

2)  К нашему большому сожалению, мы должны сообщить Вам, что партия лакокрасочных материалов, отгруженных Вами на судне "Ленинград" по контракту 27-005/40289, не соответствует по качеству нашим спецификациям, на основании которых был заключен контракт.

Согласно параграфу №.... в договоре, мы имеем право отказаться от приемки этой партии товара. Однако, принимая во внимание наши длительные деловые отношения и то обстоятельство, что предыдущие поставки лакокрасочных материалов в счет данного контракта были произведены в соответствии с условиями договора и надлежащего качества, мы согласны принять эту партию товара, если Вы предоставите нам скидку в 10%.

3) У ворот бабка Маланья повстречала соседку и стала громко рассказывать:

- Зовет Павел-то в Москву погостить. Прямо не знаю, что делать. Прямо ума не приложу.

"Приезжай, - говорит,- мама, шибко я по тебе соскучился".

Соседка что-то отвечала.Шурка не слышал что, а бабка ей громко:

- Оно, знамо дело, можно бы. Внучат ни разу не видела еще, только на карточке. Да шибко уж страшно...

Около них остановились еще две бабы, потом еще одна подошла, потом еще... Скоро вокруг бабки Маланьи собралось изрядно народа, и она снова и снова начинала рассказывать:

- Зовет Павел-то к себе, в Москву. Прямо не знаю, что делать...

Видно было, что все ей советуют ехать.

 

    4)...Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, - с дождиками в самую пору, в середине месяца, около праздника св.Лаврентия. А "осень и зима хороши живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик". Потом бабьим летом паутины много село на поля. Это тоже добрый знак: "Много тенетника на бабье лето - осень ядреная"... Помню ранее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и - запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. Это тархане, мещане-садовники, наняли мужиков и насыпают яблоки, чтобы в ночь отправить их в город, - непременно в ночь, когда так славно лежать на возу, смотреть в звездное небо, чувствовать запах дегтя в свежем воздухе и слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз по большой дороге.

 

5) Функциональные стили как системы речевых средств отличаются, прежде всего, тем, что эти средства обладают необходимым качеством - функциональной целесообразностью употребления. Эти специфические для каждого стиля средства определяются условиями, целями и задачами конкретного общения, т.е. экстралингвистическими факторами, и не разрушают единой системы общелитературного языка, который является нейтральной основой разных стилей. Специфические функциональные речевые средства и нейтральные общелитературные находятся в постоянном взаимодействии. Их соотношение между стилями и в пределах каждого функционального стиля изменчиво: общелитературные средства могут обособляться и закрепляться за определенной сферой общения, и, наоборот, специфические средства - переходить в разряд нейтральных.

 

6) Реклама работает на подсознательном уровне, обращается к иррациональному в природе человека. Ее влияние и глубже и сильнее, чем мы думаем, потешаясь над каким-нибудь слабоумным персонажем вроде пропагандиста бытовой техники. Кого и в чем может убедить этот шут гороховый? Оказалось - нас. Но не в том, что его товары дешевле и лучше, а совсем в другом - в преимуществе нового образа жизни.

От рекламы не требуется реализма. Задавая высокие нравственные стандарты, она порождает особое позитивное мышление. Задача рекламы состоит в том, чтобы потребитель подсознательно стремился отождествить себя с героем "коммершелз". Тогда он купит сковородку не для того, чтобы жарить яичницу, а для того, чтобы стать участником идеальной экранной жизни.

 

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия.

Тема 2.1. Фонетические единицы.

Самостоятельная работа №6

Выполнение фонетического анализа слов.

По итогам выполнения обучающийся должен представить:

Фонетический разбор перечисленных слов:

Ясный, мороз, едкий, сердце, отель, юный, гибкость.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме;

– сделайте фонетический анализ слов по образцу:

Порог – по-рог [па/рок]

п [п] – согласный, глухой, пара по звонкости [б], твердый, пара по мягкости [п‘].

о [а] – гласный, безударный

р[р] – согласный, сонорный, твердый, имеет пару по мягкости [р‘]

о [о] – гласный, ударный

г [к] – согласный, глухой, пара по звонкости [г], твердый, пара по мягкости [к‘].

___________

5 букв, 5 звуков

Требования к работе: наличие разобранных слов в тетради

Контроль выполнения: проверка тетради.

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Тема 2.4. Правописание приставок

Самостоятельная работа №7

Составление словарного диктанта по изученным орфограммам (не менее 20 слов) По итогам выполнения обучающийся должен представить:

Словарный диктант.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу;

– самостоятельно составьте словарный диктант на заданную тему.

Требования к работе: обоснованность и четкость ответа,  наличие текста ответа в тетради по СРС.

Контроль выполнения: устный опрос, проверка тетради.

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

Введенская Л. А. Средства речевой выразительности / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007

Раздел 3. Лексикология и фразеология

Тема 3.1. Слово в лексической системе языка.

Самостоятельная работа № 8

Выделение в тексте лексических групп.

По итогам выполнения обучающийся должен представить:

Выполнить лексический разбор выделенных слов:

Старый друг лучше новых двух.

Ежи — маленькие лесные хищники.

С лечебной целью используют корни и корневища элеутерококка, собранные осенью. (В. Ягодка)

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме.

– изучите схему лексического разбора;

– выполните лексический разбор выделенных слов.

Лексический разбор слова

Лексический разбор слова должен проводиться при помощи лингвистических словарей: толкового словаря, словаря синонимов, антонимов, омонимов; фразеологического словаря русского языка.