В отличие от самообразования как такового дистанционное обучение включает в себя обратную связь с преподавателем (образовательным учреждением) через компьютерные сети.

Таким образом, дистанционное обучение соединяет в себе несколько форм получения образования - заочное, экстернат и очно-заочное образование. Это стало возможно в результате развития и применения новых информационных технологий в учебном процессе. Принципиальным отличием дистанционного образования от традиционных форм обучения является большая самостоятельная работа студента и применение в обучении новых образовательных технологий - дистанционных технологий. Под дистанционными технологиями понимаются компьютерные и сетевые технологии организации учебного процесса, самостоятельных, индивидуальных и групповых учебных занятий, учебной практики, аттестации, а также технологии подготовки учебных пособий и материалов, обеспечивающие эффективное и качественное обучение на расстоянии, т.е. дистанционно.

Т Характерными чертами дистанционного образования являются:

1) гибкость: студенты системы дистанционного образования, в основном не посещают регулярных занятий в виде лекций и семинаров, а работают в удобное для себя время в удобном месте и темпе, что представляет большое преимущество для тех, кто не может или не хочет прекратить свой обычный уклад жизни; экономическая эффективность: средняя оценка мировых образовательных систем показывает, что ДО обходится на 50% дешевле традиционных форм образования. Опыт отечественных негосударственных центров ДО показывает, что их затраты на подготовку специалиста составляют примерно 60% от затрат на подготовку специалистов по дневной форме;

2) новая роль преподавателя, на которого возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректировка преподаваемого курса, консультации в процессе изучения нового материала, руководство учебными проектами и др.;

3) специализированный контроль качества образования: в качестве форм контроля в ДО используются дистанционно организованные экзамены, собеседования, практические, курсовые и проектные работы, экстернат, компьютерные интеллектуальные тестирующие системы;

4) использование специализированных технологий и средств обучения: технология дистанционного обучения - это совокупность методов, форм и средств взаимодействия в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения студентом определенного массива знаний. Обучающая технология строится на фундаменте определенного содержания и должна соответствовать требованиям его представления.

Существенными отличиями создаваемого комплекса дистанционного образования от традиционных форм очного и заочного обучения являются:

1) проведение учебного процесса полностью или в значительной части посредством компьютерных телекоммуникационных технологий;

2) обеспечение представления и хранения учебных материалов в электронном виде и программная регламентация удаленного доступа к ним;

3) автоматизированная система проверки знаний.

Основные проблемы использования информационных

Технологий в системе образования

Значение ИТО

Значение информационных технологий для качественного и доступного образования заключается в следующем:

• простота концепции работы с информацией сопутствует возможности работы с изображениями, звуком, мультимедиа;

• микроэлектронная база использует самые дешевые и доступные виды энергии;

• новые технологии изменяют способы и расширяют возможности коммуникаций и будут все в большей степени влиять на науку, образование, культуру, политику.

Применение информационных технологий в высшем образовании происходит по двум основным направлениям:

• использование возможностей этих технологий для увеличения доступности образования;

• использование информационных технологий для изменения содержания и способов обучения в рамках традиционной очной формы.

Основные достоинства указанных путей - расширение аудитории лиц, получающих образование, и возможность дистанционного обучения.

Недостатки - снижение качества образования, поскольку нет прямого общения с педагогами: широкие возможности получения готовой "суррогатной" информации ("скачивание" рефератов, курсовых и т. д.).

Несмотря на имеющиеся недостатки, то, что происходит в плане информатизации образования, можно назвать "информационной революцией". поскольку делает доступными:

• новые формы представления информации. Непосредственная, живая или записанная предварительно мультимедийная информация, включающая не только текст, но и графические изображения, анимацию, звук и видеофрагменты, передается с помощью сети Internet или других телекоммуникационных средств, записывается на компакт-диски;

• новые библиотеки. Возрастает объем и достижимость интеллектуальных ресурсов. Internet в сочетании с электронными каталогами библиотек обеспечивает доступ к гигантским собраниям информации, которая открыта вне зависимости от расстояния и времени. Конечно, такие библиотеки не предоставляют полного доступа к хранящейся в них информации;

• новые формы учебных занятий. Появилась совершенно новая возможность асинхронной, но в то же время совместной работы студентов и преподавателей в режиме виртуальных семинаров и лабораторий. Для ряда студентов такие формы работы более благоприятны, нежели традиционные, поскольку позволяют им лучше раскрыть свои возможности, работая по удобному для них графику и не сталкиваясь с лишними замечаниями;

• новые структуры образования. Сегодня для придания образованию новых возможностей существующие структуры должны быть дополнены системами телекоммуникаций и иметь специалистов, обладающих необходимой компетентностью для внедрения информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс.