Родителям будущих первоклассников – о чем следует задуматься перед школой.

 

Сейчас в большинстве школ первоклассников проверяют на готовность к школе. Это не конкурсный отбор, а диагностика, которая позволяет выявить и особые способности ребенка (чтобы учителя могли как можно раньше начинать готовить будущих олимпиадников и медалистов, гордость родителей и школы) и его особые проблемы (чтобы постараться решить их как можно раньше совместными усилиями учителей, родителей и школьного психолога, и не дать этим проблемам помешать нормальной учебе первоклассника).

 

Что же это за проблемы, которые часто мешают ребятам адаптироваться к школе, и о которых, увы, слишком часто родители не догадываются до беседы с учителем и психологом? (Или догадываются, но не проходят своевременно обследование и не принимают необходимых мер).

 

Прежде всего, это проблемы здоровья. Понятно, что здоровый ребенок учится легко и радостно, а больной – с трудом. Что же делать родителям будущего первоклассника, чтобы болезни как можно меньше мешали его учебе?

 

- обследуйте ребенка у окулиста

Даже если вы точно знаете, что у ребенка отличное зрение, и в семье у вас никто очков не носил (хотя и трудно в наше время представить такую семью), все равно у ребенка могут быть особенности зрительного восприятия (астигматизм и другие), которые, хотя и не требуют ношения очков, все же могут вызывать затруднения в учебе.

Если ребенок носит очки, пусть привыкает к ним постепенно до школы. Крайне нежелательна ситуация, когда ребенок одновременно привыкает и к школе, и к очкам – да еще и стесняется их с непривычки. Знание того, что у вашего ребенка небольшие проблемы со зрительным восприятием, полезно и учителю – он постарается посадить такого ребенка поближе, и будет следить за тем, все ли тому хорошо видно и понятно.

 

- обследуйте слух ребенка

Если регулярные осмотры окулиста все же проводятся и помимо родителей (в детских садах и поликлиниках), то проверка слуха у ЛОР врача – мероприятие намного более редкое. А зря. Потому что любые простудные заболевания, недавно перенесенные ребенком (особенно отиты и разрастание аденоидов) могут привести к временному снижению слуха. Задача родителей в этом случае – отследить, чтобы временное ухудшение слуха не стало постоянным, а значит, неоднократно посетить врача после этих заболеваний и попросить прицельно проверить слух. Поверьте, эти предосторожности совсем не лишние – у многих детей, у которых было временное снижение слуха, слух-то потом восстанавливается, а вот запоминание на слух и словарный запас все равно хуже, чем у сверстников.

 

- посетите педиатра и тех врачей, которые лечат вашего ребенка от любых хронических заболеваний

Это особенно актуально для тех детей, которые уже имеют к моменту поступления в школу хронические заболевания. Школа – это, прежде всего, большая нагрузка на организм, и любое хроническое заболевание может обостриться в этот период, поэтому целесообразно разработать меры профилактики заранее. Также нелишней будет и профилактика простудных заболеваний, о чем вам может подробно рассказать педиатр.

- при любых подозрениях на неврологические заболевания и состояния посетите невролога

Этот пункт выполняется родителями, наверное, хуже всего. Многие родители боятся неврологов и медикаментозного лечения, которое они могут прописать. Совершенно напрасно! Бояться надо совсем другого. Того, что неврологические проблемы не будут выявлены своевременно и останутся с ребенком на долгие годы (а может, и на всю жизнь), потому что с каждым годом корректировать их все труднее.

Из собственной практики могу сказать, что есть и такие дети, родители которых обеспокоились их состоянием и наблюдаются с ними у невролога еще с дошкольного возраста – и проблем с учебой у них практически не бывает, а есть и такие, родители которых просто уходят от этих проблем, зарывают голову в песок, не обследуют и не лечат ребенка. К сожалению, проблемы таких детей в учебе и в построении отношений со сверстниками не проходят «просто потому, что они это перерастают». Такой ребенок и в первом, и в четвертом классе продолжает оставаться менее успешным в учебе, и, зачастую, в общении. Разговаривая с такими родителями, часто привожу им такое сравнение: если бы у вас изо дня в день болел живот, и не переваривалась пища, вы бы все же пошли к врачу? И не боялись бы пить таблетки? А когда то же самое происходит с головой – знания не усваиваются, и ребенок чувствует себя хронически усталым, неспособным – то почему же это не повод для обращения к специалисту?

 

Что может быть поводом заподозрить неврологические проблемы у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста:

· Ребенок не способен долго сосредотачивать внимание,

· Быстро устает, жалуется на головную боль, падает в обмороки,

· Расторможен (не слышит замечаний, делает много хаотичных лишних движений),

· Быстро меняется настроение, бывают вспышки агрессивности,

· Иногда как будто выключается ненадолго (смотрит мимо предметов, не слышит обращенной к нему речи),

· Плохо запоминает буквы, цифры, стихи, говорит хуже сверстников, заикается,

· Плохо спит, ходит во сне, страдает от ночного недержания, жалуется на страхи,

· У него тики (непроизвольные подергивания лица и тела) или двигательные нарушения,

· Апатичный, вялый, ничем не интересуется,

· Или наоборот – слишком подвижный, активный, постоянно ушибается и рвет одежду.

 

Другой аспект проблем адаптации – проблемы развития:

 

- недостаточная осведомленность, как ее «набрать»

Иногда дети, приходя в первый класс, не имеют того же минимума представлений о мире, что и их сверстники. Это создает вполне очевидные проблемы – другие дети выполняют задание, а такой ребенок продирается через дебри незнакомых слов и понятий. Эта проблема может встречаться как у садовских детей (ведь когда в группе 20-30 человек детей и 1-2 взрослых, объяснить каждому каждое новое слово и помочь сориентироваться в каждой жизненной ситуации очень сложно), так и у домашних детей, которые мало что видят кроме собственного дома, и могут не знать, что такое поезда и электрички, музеи и зоопарки (примеры совершенно не выдуманные). Что же делать родителям? Родителям можно посоветовать как можно больше читать ребенку и как можно подробнее объяснять прочитанное, а также как можно больше рассказывать ему на прогулке, везде, куда вы с ним идете или едете. В магазине, на почте, в банке – расскажите и покажите ему все, чем вы занимаетесь, все, что видно из окошка и мимо чего вы проходите, а не просто таскайте за собой. Тогда и проблем с осведомленностью у ребенка не будет.

- умение распознавать и выражать эмоции

Для успешного общения со взрослыми и сверстниками вашему школьнику понадобится хорошее уметь искать и находить взаимопонимание. Чтобы сопереживать (и радоваться вместе), нужно уметь понять, когда другие люди радуются и огорчаются. А этого многие «домашние» (но и не только) дети не умеют. Родители сами же лишают ребенка этого навыка, стесняясь проявлять при нем свои эмоции, желания. Если мама дает ребенку последнее яблочко и говорит, что она не хочет, как он может распознать ее чувства? Родители пытаются быть совершенными в глазах ребенка – они не расстраиваются, не злятся, не обижаются… И в итоге ребенок не умеет посочувствовать грустному, примирить сердитого, извиниться перед тем, кого обидел. Обратная сторона проблемы в том, что дети не умеют выражать собственные эмоции так, чтобы это было понятно и приемлемо для окружающих – отсюда разнообразные истерики, стеснительность, крикливость, и прочие неприятные вещи. Научить ребенка, как ему реагировать в разных жизненных ситуациях, совсем несложно. Нужно подавать ему пример такой реакции, и проговаривать с ним варианты поведения, выбирая приемлемый. Недостаточно сказать, что Вася поступил плохо, отобрав у Кати мячик. Нужно проговорить, как МОГ поступить Вася, чтобы мячик ему дали, и как ему было бы правильно отреагировать на отказ Кати. Не пренебрегайте разговором с собственными детьми, и тогда они быстрее научатся дружить и общаться со сверстниками.

 

- слишком развитый ребенок – тоже иногда плохо

Как это ни странно прозвучит, но у развитых детей, юных вундеркиндов – свои проблемы. Некоторые из этих проблем – прямое следствие перегибов родительского воспитания. В дошкольном возрасте личность ребенка развивается по принципу или-или. У ребенка с развитыми мыслительными способностями при этом может быть отставание в эмоциональном развитии. То есть, он отлично считает, но плохо рисует, не чувствует цвета, не может с такой легкостью фантазировать. Или наоборот – у ребенка живое воображение, способности к музыке – но вот названия фигур никак не может запомнить. У каждого ребенка есть такие особенности – то, что в нем развили, и то, что пока не развито, заброшено. Понятно, что преуспеть во всем нельзя. Но стремиться нужно к гармоничному развитию личности, чтобы были успехи и в спорте, и в искусствах, и в усвоении знаний, и в коллективе, и в общественных делах. Однобокое развитие вредно, и доказывать это – ломиться в открытую дверь.

И все же некоторые виды однобокого развития успешно обманывают нас, маскируясь под одаренность и рассудительность. Таков вербализм. Дети, у которых наблюдается вербализм, способны рассуждать на любые темы, очень любят поговорить о том, что просто в силу возраста им еще непонятно. Как правило, такие дети растут в семьях, где много взрослых и один ребенок, взрослые заняты интеллектуальным трудом, и естественно, что словарь такого ребенка может быть очень обширным. А вот с пониманием того, что говорится, у него хуже. Это легко выявляется, стоит предложить такому ребенку логические задания без слов. Чем опасен вербализм? Тем, что ребенок поражает учителей своей эрудицией, легко и без усилий хватает «пятерки», а потом вдруг классе в 6 выясняется, что систематически учиться, выдавать на уроке не только слова, но и логические построения и схемы, он неспособен. Да и время, которое было для развития мышления в начальной школе, для него уже упущено. Чтобы пресечь такое явление, следует приучать ребенка к систематическим занятиям, труду, самопроверке. Не стоит восхищаться его «не по-детски мудрыми» рассуждениями, лучше относиться к ним с юмором. И больше давать ему пищи для ума не в виде взрослых разговоров, а в виде книг и развивающих игр, соответствующих возрасту.

 

 

И последние, но не в последнюю очередь – проблемы воспитания:

 

- наладьте режим дня

Очень желательно, чтобы хотя бы за месяц до школы ребенок начал входить в режим дня, близкий к школьному. Ночной сон у первоклассника должен быть 11 часов. Да, так много. Потому что в период адаптации к школе дети устают, как никогда в жизни еще не уставали и возможно не будут. Дневной сон для первоклассника очень желателен, если же такой возможности нет, то хотя бы дневной тихий отдых. Находиться весь день в компании сверстников (на продленке, в кружках и т.п) также могут не все первоклассники, из-за повышенной утомляемости. Если у вас есть сомнения по поводу своего ребенка, поговорите об этом с учителем и психологом.

 

- рассчитывайте и дозируйте нагрузку

На первые полгода, которые ребенок проведет в школе, лучше не планировать начало второй школы (музыкальной, художественной и пр.). Следите за тем, чтобы ребенок получал необходимый отдых ежедневно и на выходных – достаточно гулял, как можно меньше смотрел телевизор и играл на компьютере (потому что это дополнительно нагружает его внимание и память). Из кружков отдайте предпочтение танцам, рисованию, спорту. Однако подготовка олимпийца тоже нежелательна в начале первого класса, все должно быть в меру. Если в первую половину дня ребенок интенсивно занимается в классе, а во вторую бегает по двору или плавает в бассейне – то происходит смена деятельности и режим правильный. А если ребенок после школы бежит в шахматный кружок, а затем на сольфеджио – то вероятность умственной перегрузки возрастает.

 

- первый школьный год ребенка в жизни семьи

Часто приходится встречаться с мнением, что очень разумно и правильно маме уйти в декрет ровно тогда, когда старший ребенок пошел в первый класс – так она сможет присматривать за ним и быть дома. Это мнение в корне неправильно. Вообще, любые перемены в жизни семьи нежелательно планировать на первый класс ребенка. Это относится и к появлению новых членов семьи, и к переезду, и к ремонту, и к смене работы одного из родителей, и к приезду любимой бабушки, которая теперь будет с вами жить. Понятно, что жизнь не всегда поддается планированию, и некоторые события происходят тогда и так как нужно, независимо от наших планов. Но мы сейчас говорим о сознательном планировании таких ситуаций. Чем меньше будет нестабильности в жизни ребенка дома, тем легче ему будет переносить изменения в собственной жизни, связанные со школой. Поэтому, все, что можно оставить по-прежнему, нужно оставить в привычном ребенку виде. Что же делать, если перемен не избежать? Если братишка вот-вот родится, а бабушка вот-вот приедет? Нужно постараться как можно больше уделить внимание тому, чтобы ребенок чувствовал себя в безопасности, а его жизнь была как можно более предсказуемой. Для этого старайтесь сообщать будущему первокласснику заранее обо всех переменах в жизни семьи, беседуйте с ним, рассказывайте, что изменится лично для него. Не пытайтесь обмануть его и приукрасить ситуацию. Потом все равно будет неизбежное разочарование, но доверие к вам будет подорвано, если вы обманывали ребенка. Создайте «островок неизменности» в пространстве и времени – пусть у ребенка будут 10 минут после ужина для беседы с вами, воскресная прогулка после обеда с папой и мамой, глава из книги, прочитанная на ночь. Это поможет ему осознать, что ваше отношение к нему остается прежним, несмотря на любые перемены – а также и на то, что он вырос и стал школьником.