Индивидуальные задания (к аномальным детям).

1. Международная классификация болезней (10-й пересмотр).

2. Общие закономерности аномального развития.

3. Профилактика психического дизонтогенеза.

Ситуационные задания

Задание 1

У ребенка 3 лет с рождения выявлена глухота. Назовите первичный дефект.

Задание 2

У ребенка 5 лет с рождения выявлена глухота, речь отсутствует. Назовите первичный и вторичный дефект.

Контрольные вопросы по содержательному модулю 1.

1. В чем состоит заслуга французского врача и педагога Э. Сегена по оказанию психологической помощи детям с проблемами в развитии?

2. С именем какого ученного связано внедрение экспериментально-психологических методов в систему психологических исследований детей с проблемами в развитии?

3. Кто первым создал аномальную концепцию развития, наметил основные направления его коррекции?

4. Характеристика первичных нарушений при аномальном развитии ребенка.

5. Характеристика вторичных нарушений при аномальном развитии ребенка.

6. В чем заключается значимость психологической коррекции детей с проблемами в развитии, разработанная А. Адлером?

7. Кто разработал клиентцентрированный подход в психологической коррекции детей с проблемами в развитии?

8. На какие группы делятся причинные факторы психического дизонтогенеза?

9. Что относиться к экзогенным тератогенным факторам психического дизонтогенеза?

10. Что относится к приобретенным причинам аномального развития?

11. Наличием каких дефектов характеризуется аномальное развитие?

12. Назовите общие закономерности аномального развития.

13. Что является наиболее мощным социалшьно-психологическим фактором психического дизонтогенеза?

14. Сколько этапов выделяют в изучении депривации?

15. Что относят к внешним причинам депривации?

16. Что относят к внутренним причинам депривации?

17. Дайте характеристику классификации психического дизонтогенеза, предложенную В.В. Лебединским.

18. Определение понятия аномальные дети?

19. Классификация аномального развития детей.

20. Декларация о правах умственно отсталых лиц.

Тестовые задания к содержательному модулю 1.

Задание 1. Кто разработал разные варианты досок для диагностики и психологической коррекции детей с проблемами в развитии?

А. Трошин П.Я.

В. Грабов А.Н.

С. Кащенко В.П.

Д. Сеген Э.

Задание 2. Кому принадлежит важное положение, что любая жизнь – есть проявление активности?

А. Трошину П.Я.

В. Кащенко В.П.

С. Адлеру А.

Д. Сегену Э.

Е. Монтессори М.

Задание 3. Кто является автором о системном строении дефекта?

А. Сеген Э.

В. Монтессори М.

С. Выготский Л.С.

Д. Роджерс К.

Е. Гарбузов В.В.

Задание 4. Кто положил начало использования психоанализа (психодинамическое направление коррекции) в работе с детьми?

А. Адлер А.

В. Монтессори М.

С. Сеген Э.

Д. Выготский Л.С.

Е. Фрейд З.

Задание 5. Кто считал, что дефект является движущей силой развития личности?

А. Фрейд З.

В. Монтессори М.

С. Павлов И.П.

Д. Выготский Л.С.

Е. Адлер А.

Задание 6. Кто является автором поведенческого направления в психологической коррекции?

А. Фрейд З.

В. Адлер А.

С. Павлов И.П.

Д. Торндайк Э.

Е. Скиннер Б.

Задание 7. Кто разработал клиент-центрированный подход в психологической коррекции детей и подростков с проблемами в развитии?

А. Фрейд З.

В. Адлер А.

С. Кащенко В.П.

Д. Роджерс К.

Е. Сеген Э.

Задание 8. Основу первичного дефекта составляет нарушение:

А. Структуры органа.

В. Функции органа.

Задание 9. Основу вторичного дефекта составляет нарушение:

А. Структуры органа.

В. Функции органа.

Задание 10. Что не относится к биологическим тератогенным факторам психического дизонтогенеза?

А. Экзогенные.

В. Генетические.

С.Сочетание А и В.

D. Депривация.

Задание 11. Что относится к социально-психологическим факторам психического дизонтогенеза?

A. Экзогенные.

B. Генетические.

C. Сочетание А и В.

D. Депривация.

Задание 12. Что относится к генетическим тератогенным факторам?

A. Хромосомные аберрации.

B. Краснуха.

C. Токсоплазмоз.

D. Ионизирующая радиация.

E. Цитомегалия.

Задание 13. Что относится к внутренним причинам депривации?

A. Госпитализм.

B. Алкоголизм.

C. Наркозависимость.

D. Неполная семья.

E. Темперамент.

Задание 14. К внешним причинам депривации относят все, кроме:

А. Госпитализма.

В. Темперамента.

С. Алкоголизма.

D. Наркозависимостьи.

Е. Эмоционального отвержения.

Задание 15. Сколько выделяют групп аномальных детей?

А. Две.

В. Три.

С. Четыре.

D. Пять.

Е. Шесть.

Задание 16. Что относиться к основным психологическим принципам диагностики аномального развития ребенка?

А. Принцип комплексности.

В. Принцип всесторонности.

С. Принцип целостности.

D. Принцип динамичности.

Е. Все вышеуказанные.

Задание 17. По каким законам развиваются нормальный и аномальный ребенок?

А. По одним и тем же.

В. По разным.

Задание 18. Что не относится к общим закономерностям психического развития нормального и аномального ребенка?

А. Интеграция.

В. Неравномерность психических процессов.

С. Пластичность.

D. Дивергенция.

Задание 19 Что относиться к общим закономерностям аномального развития?

А. Сложная структура дефекта.

В. Наличие сохраненных функций.

С. Дивергенция.

D. Все вышеуказанные.

Задание 20. Сколько периодов выделяют в истории развития психологической помощи детям с проблемами в развитии?

А. Два.

В. Три.

С. Четыре.

D. Пять.

Е. Шесть.

Задание 21. Кто впервые отделил умственно отсталость от других психических заболеваний?

А. Сеген Э.

В. Роджерс К.

С. Фрейд З.

D. Адлер А.

Е. Эскироль Ж.

Задание 22. Кому принадлежат работы по теоретической и методологической основе когнитивно – аналитического направления в развитии психологической помощи детям с проблемами в развитии?

А. Павлову И.П.

В. Торндайку Э.

С. Скиннеру Б..

D. Пиаже Ж.

Е. Выготскому Л.С.

Задание 23. Отклонения в развитии, вызванные действием тератогена могут возникать в процессе:

А. Внутриутробного развития плода (пренатальный период).

В. Родов (интранатальный период).

С. После рождения ребенка (постнатальный период).

D. Во все указанные периоды.

Задание 24. Каким не может быть течение аномального психического развития?

А. Прогрессирующим.

В. Стабильно непрогрессирующим.

С. Регрессирующим.

Литуратура:

1. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. – 1997. - №4. – С. 3-12.

2. Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и доме ребенка) // Психологический журнал. – 1999. - №1. – С. 39-49.

3. Айвозян Е.Б., Арина Г.А. Становления внутренней материнской позиции в период беременности // Дефектология. – 2008. - №2. – С. 8-16.

4. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. – М.: Владос, 2003. – 368 с.

5. Алейникова Т.В., Думбай В.Н., Кураев Г.А., Фельдман Г.А., Физиология центральной нервной системы. – Ростов н/Д Изд-во «Март», 2000. – 376 с.

6. Анохин П.К. Избранные труды: Философские аспекты теории функциональных систем. – М.: Наука, 1987. – 400 с.

7. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии: Учебное пособие. – М.: - Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.

8. Бадалян Л.О. Невропатология. – М.: Просвещение, 1987 – 416 с.

9. Бардышевская М.С. Развитие привязанности у эмоционально депривированных детей // Дефектология. – 2006. - №1. – С. 6-20.

10. Боулби Дж. Привязаннось. – М. Гардарики, 2003. – 462 с.

11. Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. – М.: МГУ, 1986. – 92 с.

12. БатуевА.С. Возникновение психики в дородовый период: краткий обзор современных исследований // Психологический журнал, 2000. – Т. 21. - №-6. – С. 51-56.

13. Батуев А.С. Предпосылки дородовой психологии // Дефектология. – 2008. - №2. – С. 4-8.

14. Боскис Р.М. Аномальные дети // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. – Т.1. – М.: ЧеРо: Высш. Шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 437-464.

15. Боскис Р.М., ЛевинаР.Е. Основы компенсации дефектов у аномальных детей // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. – Т.1. – М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 465-487.

16. Выготский Л.С. Основы дефектологии: М.: Просвещение, 1990. – 593с.

17. Выготский Л.С. Проблема развития высших психических функций / Психология развития как феномен культуры. – М..: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – С. 219-261.

18. Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО – Пресс. – 2000. – 1008 с.

19. Венгер Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. - М., 1987. С. 32-36.

20. Виленская Г.А. Стабильность и изменчивость темперамента детей первых трех лет жизни как показателя эмоциональной регуляции

// Исследования когнитивной психологии / Под ред. Е.А. Сергиенко. – М., 2004. – С. 377-403.

21. Т.А. Власова, Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.

– М.: Просвещение, 1973. – 175 с.

22. Гордеев В., Александрович Ю. Методы исследования развития ребенка: качество жизни (QOL) – новый инструмент оценки развития детей. – Спб.: Речь, 2001. – 200 с.

23. Джордж К. Раннее вмешательство и оценка привязанности у взрослых // Психология привязанности и раннего вмешательства: Материалы международного научного семинара 3-4 июля 2006 г. / Под ред. С.Ф. Сироткина, М.Л. Мельниковой. – Ижевск: НИПЦ «ERGO», 2006. – С. 7-16.

24. Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития / Под. ред. Е.А.Стребелевой. – М.: Просвещение, 1998. – С. 6-28.

25. Дунайкин М.Л., Шейнкман О.Г. «Латерализация» нарушений нервно-психического развития у детей. В сб.: Новое в изучении пластичности мозга. – М., 2000. – 32 с.

26. Залысина И.А., Смирнова Е.О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи // Вопросы психологии. – 1985. - №4. – С. 31-38.

27. Захаров А.И. Классификация нервных нарушений у детей, их проявления и распространенность // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развитияю – Спб.: Питер, 2001. – С. 208-223.

28. Зенков Л.П., Попов Л.Г. Специализация полушарий по типу организации памяти // Асимметрия мозга и памяти: Пущино, 1987. – С. 22-30.

29. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. Изд. 2-е перераб. и доп. – М., 1995. – С. 354-388.

30. Козловская Г.В., Калинина М.А., Горюнова А.В. Способ «ГНОМ» определения уровня психического развития детей раннего возраста. – М.: «Асенкур», 2007. – 100 с.

31. Коробейников И.А. Патопсихологическая дифференциация некоторых форм психического недоразвития у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис.... канд. психол. наук. – М., 1980. – 17 с.

32. Коробейников И.А., Слуцкий В.М. О некоторых особенностях формирования интеллекта детей в условиях психической депривации // Дефектология. – 1990. - №3. – С. 19-23.

33. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация.

– М.: ПЕРСЭ, 2002. – 192 с.

34. Коробейников И.А. Проблемы сиротства: реальность и ожидания // Дефектология. – 2006. - №1. – С. 3-5.

35. Корчак Я. Как любить ребенка. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004.

– 352 с.

36. Кощавцев А.Г. Послеродовые депрессии и материнско-детская привязанность. – СПб.: Сотис, 2005. – 222 с.

37. Кукушкина О.И. Использование информационных технологий в различных областях специального образования: Автореф. дис. … доктор пед. наук. – М., 2005. – 58 с.

38. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.

39. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. – М., 1985. – С. 53-75.

40. Лебединский В.В., Бардышевская М.К. Аффективное развитие ребенка в норме и патологии // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. – Т.1. – М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 588-681.

41. Леонтьева А.Н. Психологические основы школьной игры // Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – С. 481-521.

42. Лицев А.Э. Роль перинатальной патологии в генезе минимальных мозговых дисфункций раннего возраста: Дис. … канд. мед. наук. – М.,

1995. – 17 с.

43. Лубовский В.И., Кузнецова Л.В. Психологические проблемы задержки психического развития // Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984. – С. 6-19.

44. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 2003. – 384 с.

45. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практ. пособие. – М.: АРКТИ, 2000. – 204 с.

46. Мамайчук И. Психокоррекционые технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2003. – 400с.

47. Международная номенклатура нарушений, ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности: Руководство по классификации последствий болезни и причин инвалидности. – М.: Медицина, 1995. – 16 с.

48. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет / Под ред. Е.О. Смирновой. – М.: Московский психолого-социальный інститут. - Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2001. – 240 с.

49. Методы изучения и диагностики психического развития ребенка (сб. науч. тр.) // Под ред. Н.И. Непомнящей. – М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1975. – 184 с.

50. Мещерякова С.А., Авдеева Н.Н. Особенности психической активности ребенка первого года жизни. В кн.: Мозг и поведение младенца. – М., 1993. – С. 167-219.

51. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии. – 2000. - №5. – С. 18-27.

52. Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. – СПб., 1994. – С. 237-245.

53. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих растройств в соответствии с МКБ -10. – М.: Смысл; - СПб. - Речь, - 2003. – С. 251-274.

54. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – Спб.: Изд-во СПб. ун-та, 1999. – 286 с.

55. Мухамедрахимов Р.Ж., Плешкова Н.Л. Методы изучения привязаности у младенцев и детей раннего возраста // Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2000. – С. 598-615.

56. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – СПб.: Речь, 2003. – 288 с.

57. Мухамедрахимов Р.Ж., Плешкова Н.Л. Особенности привязаности у детей в семьях и домах рбенка // Дефектология. – 2008. - №2. – С. 37-45.

58. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 1998. – 456 с.

59. Немов Р.С. Психология: общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1984. – С.42-71.

60. Определение уровня психического развития детей раннего возраста: Методич. рекоменд. МЗ СССР. - № 21-54 / ПС-84-1 / ДП. – М., 1984. – 25 с.

61. Пантюхина Г.В., Печора К.Л., Фрухт Э.Л. Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни. – М.: ЦОЛИУВ, 1979. – С. 3-53.

62. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Педагогика – пресс, 1994. – 536 с.

63. Плешкова Н.Л. Качество отношений привязанности у детей раннего возраста // Психология привязаности и раннего вмешательства: Материалы международного научного семинара 3-4 июля 2006 г. / Под ред. С.Ф. Сироткина, М.Л. Мельниковой. – Ижевск: НИПЦ «ERGO», 2006. – С. 40-46.

64. Пономарев Я.А. Психологическое и физиологическое в системе комплексного исследования // Системный подход к психофизиологической проблеме. – М., Наука, 1982. – С. 5-10.

65. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: Методическое пособие // Под. ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Просвещение, 2004. – 164 с.

66. Разенкова Ю.А., Баенская Е.Р., Выродова И.А. Мы: общение и игра взрослого с младенцем. – М.: ООО «Полиграфсервис», 2002. – 132 с.

67. Резников А.Г. Половые гормоны и дифференциация мозга. – К., 1982. – 251 с.

68. Рене А. Шпиц. Первый год жизни. – М.: ГЕРРУС, 2002. – 384 с.

69. Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 320 с.

70. Рыжавский Б.Я. Развитие головного мозга в ранние периоды онтогенеза: последствия некоторых воздействий // Соросовский образовательный журнал, 2000. – Т.6. - №1. – С. 37-43.

71. Рыскина В.Л. Оптимизация диалога «взрослый - младенец» как средство развития ребенка раннего возраста // Дефектология. – 2008. - №2. – С. 29-37.

72. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека. – М.: Наука, 1992, - 139 с.

73. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології. – К.: Вища школа, 1994. – 326 с.

74. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – С. 67-68.

75. Смирнова Е.О., Радаева Р. Развитие теории привязанности // Вопросы психологии. – 1999. - №1. – С. 105-117.

76. Соболева М.В., Батуев А.С. Влияние семейного конфликта на психомоторное развитие ребенка первых полутора лет жизни // Вопросы психологии. – 2004. - №5. – С. 11-18.

77. Солоед К.В. Психическое развитие младенцев в условиях материнской депривации: Автореф. дис. … канд. психол. Наук. – М., 1997. – 23 с.

78. Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей: сравнение и познание отношений предметов. – М.: Просвещение, 1966. – 224 с.

79. Стерн Д.Н. Межличностный мир ребенка / Пер. с анг. – Спб.: Восточно-Европейский институт психоанализа – 2006. – 373 с.

80. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Багадирова С.К. Психология: 100 экзаменационных ответов. – Москва: ИКЦ «МАРТ», 2005. – 224с.

81. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). – М.: Медицина, - 1965. – Т.3. – 335 с.

82. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / Под. ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1976. – 96 с.

83. Функционально-уровневый подход к оценке становления познавательной деятельности детей: теория и практика применения / Е.Л. Инденбаум. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-ва, 2007. – 127 с.

84. Хомская Е.Д. Нейропсихология эмоций: гипотезы и факты. Вопросы психологии. – 2002. - №4. – С. 50-62.

85. Iaath L/ Дети и подростки: психология развития. – 6-е изд. / Под. ред. А.С. Батуева. – Питер, 2003. – 976 с.

86. Шипицина Л.М. Нейропсихологические аспекты диагностики детей в процессе коррекционно-развивающего обучения / Дефектология. – 1999. - №5. – С. 3-10.

87. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. Вопросы психологии // – 1971. - №4. – С. 6-21.

88. Эльконин Д.Б. Психологические игры. – М., 1978. – 263 с.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 2.